女兒說：“哇，《恰到好處的幸?！诽斡??！?/p>

朋友說：“我在讀《恰到好處的幸?！窌r(shí)，時(shí)常感覺自己真實(shí)地在觸摸神經(jīng)末梢，令人回味。”

我說：幸福，是當(dāng)下最鮮活的意識(shí)形態(tài)。畢老師用那顆清澈如水的醫(yī)心，用燭光般溫暖的文學(xué)，將幸福這種飄渺的感覺寫得具體可感。在充滿煙火味的生活場景中，讓我們更大程度地接近生活本身，構(gòu)建合理的欲望，在欲望和現(xiàn)實(shí)中找到平衡，還原生命的真實(shí)。

整本書的小故事透著光，小人物透著氣。作者講述自己學(xué)打針時(shí)的忐忑，西藏阿里小女兵們用黃連兌葡萄糖的意猶未盡，干休所的苗部長和檀嫂那說不清道不明的復(fù)雜情感……在這里我似乎也觸摸到了“人類的神經(jīng)末梢”。

古諺曰：日滿則仄，月滿則虧，器滿則覆，物滿則衰。任何事物都要把握度，要拿捏好分寸，要恰到好處。要把握好時(shí)間的維度，抓好時(shí)機(jī)；也要把握好空間的維度，保持好適當(dāng)?shù)木嚯x。

作為一名教師，愛學(xué)生是我的本職也是我的本能，怎樣讓師生獲得教育的幸福，這是每位教育者都要面對(duì)的問題。

記得幾年前，我班轉(zhuǎn)來了一位女生，這是個(gè)聰穎、成績優(yōu)秀且文藝的學(xué)生。剛來時(shí)活潑開朗，吹拉彈唱樣樣精通。在六年級(jí)時(shí)早戀了。一開始我動(dòng)之以情，曉之以理，又請來她的父母，要求家長每天接送上學(xué)，事情慢慢平息下來。但這位女生變了，每天呆坐在座位上，上課下課都似一塊木頭，成績也一落千丈。我走過溫柔路線，嘗試過粗暴路線，也曾經(jīng)冷漠以待。作為一名班主任我感到一籌莫展，甚至萌生放棄之心。

想起剛參加工作時(shí)，老校長送給我的“不要?dú)?，不要爭，不要急”九字箴言，我不禁反思：我這樣急躁焦躁，失去分寸，怎能有效果？我調(diào)整心態(tài)，思考著怎樣抓時(shí)機(jī)讓我們師生倆走出這個(gè)困局。機(jī)會(huì)終于來了，學(xué)校大隊(duì)部組建一支辯論隊(duì)，每班推薦一名學(xué)生。我將這名同學(xué)推薦上去，要輔導(dǎo)員特意與她溝通，說她博學(xué)敏思，口才好，老師看好她。隨著辯論培訓(xùn)的推進(jìn)和比賽的舉行，我終于看到了她最初的模樣。

正如《恰到好處的幸福》中所說，有些東西不是越濃越好，而要恰到好處，深深的話我們淺淺地說，長長的路我們慢慢地走。