摘 要：地方高校處在教育鏈頂端，培養(yǎng)和儲(chǔ)備高校人才能為鄉(xiāng)村振興提供核心動(dòng)能。以肇慶學(xué)院服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐為例，結(jié)合耦合協(xié)調(diào)理論，構(gòu)建一個(gè)由規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)3個(gè)子系統(tǒng)組成的密切關(guān)聯(lián)的復(fù)雜耦合系統(tǒng)，并以播植鎮(zhèn)為例，闡述了耦合系統(tǒng)運(yùn)作的機(jī)制。此外，也指出了地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興耦合協(xié)調(diào)機(jī)制存在的不足，并提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑，以期為高校賦能鄉(xiāng)村振興提供借鑒。

關(guān)鍵詞：地方高校；鄉(xiāng)村振興；耦合協(xié)調(diào)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F327；G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-7909（2024）15-34-4

DOI：10.19345/j.cnki.1674-7909.2024.15.007

0 引言

中共中央、國(guó)務(wù)院在2021年發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》，以及隨后中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》均表明，鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)離不開知識(shí)型人才體系的引入與建設(shè)。地方高校作為綜合型人才的孕育洼地，在智庫(kù)咨詢、體制改革、科教轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)等方面具有天然優(yōu)勢(shì)和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［1］，已然形成了黨組織建設(shè)、教育幫扶、產(chǎn)業(yè)振興和文化繁榮等多領(lǐng)域的鄉(xiāng)村振興服務(wù)格局。在當(dāng)前研究中，學(xué)者傾向于從地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的具體實(shí)踐中探索和歸納其發(fā)展模式，即關(guān)注高校助力鄉(xiāng)村振興的具體路徑研究。部分學(xué)者側(cè)重研究高校科技特派員的賦能效應(yīng)。例如，趙帥等［2］從國(guó)家政策、高校職能、選派流程及成效等方面，闡述涉農(nóng)高校特派員在促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展過程中的重要作用。部分學(xué)者關(guān)注駐村工作隊(duì)的助力路徑探究。例如，孫永超等［3］聚焦鄉(xiāng)村振興文化層面，歸納了高?！霸L惠聚”駐村工作隊(duì)在鄉(xiāng)村文化陣地建設(shè)方面的現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化路徑。在規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面，學(xué)者主要聚焦規(guī)劃型人才培養(yǎng)體系改革［4-5］和規(guī)劃賦能鄉(xiāng)村振興的案例分析［6］。

綜上所述，既有文獻(xiàn)從不同視角，探索地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑，為該研究主題奠定了豐厚的理論基礎(chǔ)。從耦合協(xié)調(diào)理論看，人才培養(yǎng)、科教轉(zhuǎn)化等均屬于地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要組成，若僅從單一視角出發(fā)則有可能會(huì)忽視系統(tǒng)間的相關(guān)聯(lián)系、相互交融。鑒于此，研究基于耦合協(xié)調(diào)理論，探究地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興多路徑的互動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，以期挖掘子系統(tǒng)“1+1gt;2”的賦能效應(yīng)，為形成鄉(xiāng)村振興共同體發(fā)揮高校作用。

1 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理論分析與主要實(shí)踐

1.1 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理論機(jī)制

耦合是系統(tǒng)科學(xué)中常用的概念，指兩種或兩種以上的系統(tǒng)緊密配合，相互依賴、相互影響的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)關(guān)系［7］；而協(xié)調(diào)是指系統(tǒng)之間或系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)成要素之間相輔相成、和諧一致的良性互動(dòng)關(guān)系［8］。因此，耦合協(xié)調(diào)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)在發(fā)展演化中彼此和諧一致，達(dá)到整體協(xié)同發(fā)展?fàn)顟B(tài)［9］。具體而言，在一個(gè)整體系統(tǒng)中，多個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)部通過協(xié)調(diào)和交互的方式實(shí)現(xiàn)整體系統(tǒng)最優(yōu)發(fā)展，其核心要義是促進(jìn)各利益相關(guān)主體間相互依存、相互關(guān)聯(lián)，由此達(dá)成的整體發(fā)展目標(biāo)是全面、均衡和可持續(xù)的。研究基于肇慶學(xué)院服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的耦合協(xié)調(diào)理論機(jī)制（圖1）。從整體看，地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐是一個(gè)整體系統(tǒng)，由高校派遣的規(guī)劃型人才、技術(shù)型人才和管理型人才分別構(gòu)成的規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)為整體系統(tǒng)的3個(gè)子系統(tǒng)，子系統(tǒng)發(fā)揮自身賦能效應(yīng)的同時(shí)又相互關(guān)聯(lián)、相互作用，彼此間的良性互動(dòng)與協(xié)調(diào)發(fā)展能夠推動(dòng)地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐形成全面、均衡的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而助力鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

具體來(lái)看，上述子系統(tǒng)特征與作用方式如下。第一，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)以開拓摸索為主要特征。一方面，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)對(duì)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐過程中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)治理和生態(tài)建設(shè)等多維度進(jìn)行總體布局，并通過指導(dǎo)意見或發(fā)展建議等方式指引農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)展開工作；另一方面，農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)以專業(yè)知識(shí)和治理經(jīng)驗(yàn)為根基，反哺規(guī)劃并與其實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期交互，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興進(jìn)一步貼合實(shí)際發(fā)展需要。第二，農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)以“把脈診斷”為主要特征，助力解決鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的技術(shù)性“疑難雜癥”。在與其他子系統(tǒng)交互過程中，農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)以其知識(shí)性和技術(shù)性優(yōu)勢(shì)為規(guī)劃中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局提供專業(yè)性建議，也能通過知識(shí)溢出效應(yīng)為駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)提供技術(shù)供給，幫助其解決農(nóng)戶生產(chǎn)問題。第三，駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)以統(tǒng)籌把控為主要特征，在鄉(xiāng)村發(fā)展的社會(huì)治理、生態(tài)建設(shè)和引資投資等方面起到統(tǒng)籌全局、優(yōu)化管理等作用。駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)深入基層，明晰鄉(xiāng)村發(fā)展的切實(shí)需求，既能為規(guī)劃工作提供指導(dǎo)，也能通過架起與農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)的交互橋梁，輸送農(nóng)戶生產(chǎn)的需求和反饋。

可見，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)3個(gè)子系統(tǒng)在遵循各自演化規(guī)律的同時(shí)，憑借相互的信息傳遞和能量流動(dòng)，形成一個(gè)密切關(guān)聯(lián)的復(fù)雜耦合系統(tǒng)，共同推進(jìn)地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

1.2 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主要實(shí)踐

以地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的機(jī)制為理論基礎(chǔ)，以肇慶學(xué)院幫扶的多個(gè)案例實(shí)踐地中最具典型性的播植鎮(zhèn)為樣本，探究規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)三者耦合協(xié)調(diào)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑。

1.2.1 “開拓摸索”——規(guī)劃團(tuán)隊(duì)

在產(chǎn)業(yè)布局層面，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)與農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)展開多次溝通交流，針對(duì)科教成果轉(zhuǎn)化等議題進(jìn)行探討交流。具體實(shí)踐如下：第一，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)通過梳理鄉(xiāng)鎮(zhèn)存量空間換取增量空間，進(jìn)而增加鎮(zhèn)域公開空間，優(yōu)化鎮(zhèn)域生態(tài)環(huán)境，大大提高地區(qū)可進(jìn)入性，以期用來(lái)發(fā)展加工工業(yè)、 農(nóng)旅產(chǎn)業(yè)等，激活鎮(zhèn)內(nèi)個(gè)體經(jīng)濟(jì)；第二，鎮(zhèn)集個(gè)體經(jīng)濟(jì)以特色餐飲、日常零售、生活服務(wù)為主，通過沿街立面風(fēng)格整治，形成特色小街；第三，通過整合集體土地要素，從目前的簡(jiǎn)單個(gè)體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，向成立專業(yè)合作社轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)采用村民入股、集體經(jīng)營(yíng)、村民勞作等發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)由“個(gè)體”向“專業(yè)”的轉(zhuǎn)變；第四，依托播植鎮(zhèn)良好的自然資源和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，打造信鴿小鎮(zhèn)、農(nóng)產(chǎn)品深加工基地、南藥基地、特色農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)基地等組團(tuán)項(xiàng)目。在社會(huì)生態(tài)層面，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)聽取當(dāng)?shù)攸h委、政府和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)意見，針對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境整治、補(bǔ)齊鄉(xiāng)村振興民生短板和打造鄉(xiāng)村文化體系等主題深入開展探索，設(shè)計(jì)了“一軸一帶兩區(qū)”的“丹山悅水，永播鳳飛”鄉(xiāng)村振興示范帶。

1.2.2 “把脈診斷”——農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)

農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)立足自身科技資源和科技人才優(yōu)勢(shì)，從科技服務(wù)、幫鎮(zhèn)扶村、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研和智慧共享等4個(gè)維度為播植鎮(zhèn)注入發(fā)展新動(dòng)力。一方面，特派員團(tuán)隊(duì)除接受工作隊(duì)邀約落實(shí)幫鎮(zhèn)扶村要求外，還會(huì)主動(dòng)與工作隊(duì)合作開展農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的線下線上培訓(xùn)，為農(nóng)戶生產(chǎn)活動(dòng)賦能，有助于消弭“知識(shí)鴻溝”實(shí)現(xiàn)智慧共享，集中表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。一是引領(lǐng)打造優(yōu)質(zhì)水稻、香水檸檬、優(yōu)質(zhì)玉米、帝王蕉、花卉苗木、南藥、優(yōu)質(zhì)水果等7個(gè)千畝以上種植示范基地，形成優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范帶，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效；二是指導(dǎo)打造播植良鴿、澳洲小青龍、獅頭鵝、甲魚、桂花魚等5個(gè)特色養(yǎng)殖示范基地；三是指引推廣肇慶市貝來(lái)得信鴿樂園農(nóng)文旅項(xiàng)目，推動(dòng)三產(chǎn)融合發(fā)展。另一方面，農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)積極打造科教成果轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研橫向合作。特派員團(tuán)隊(duì)將播植鎮(zhèn)的資源、產(chǎn)業(yè)和人力基礎(chǔ)與自身科研成果相結(jié)合，找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展或幫扶的新模式和方向，引導(dǎo)鄉(xiāng)村規(guī)劃不斷調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，以迎合鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展要求。

1.2.3 “統(tǒng)籌把控”——駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)

駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)在播植鎮(zhèn)各村的社區(qū)治理、生態(tài)建設(shè)和人文關(guān)懷等方面起統(tǒng)籌管理作用。首先，工作隊(duì)配合當(dāng)?shù)攸h委、政府深入開展包括道路交通、供水排水等設(shè)施的規(guī)范整治；努力打造鄉(xiāng)村本土文化體系，推進(jìn)文化惠民工程、弘揚(yáng)播植文化元素，保護(hù)傳統(tǒng)文物建筑；加強(qiáng)組織建設(shè)、健全自治機(jī)制，以黨建引領(lǐng)三治水平，提高鄉(xiāng)村治理水平；補(bǔ)齊民生短板，持續(xù)完善民生配套設(shè)施，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目，完善農(nóng)戶就業(yè)和社保體系。其次，工作隊(duì)定期深入基層調(diào)研基本情況，搜集農(nóng)戶在生產(chǎn)和生活方面的問題，針對(duì)如種植業(yè)中蟲害治理、展銷渠道不暢等各種問題，積極與農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)取得聯(lián)系，推動(dòng)技術(shù)知識(shí)要素實(shí)現(xiàn)區(qū)域擴(kuò)散。最后，工作隊(duì)致力于配合推動(dòng)科技特派員團(tuán)隊(duì)科教成果轉(zhuǎn)化。例如，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與發(fā)展富民興村產(chǎn)業(yè)，培育宏輝豆芽廠、尚粽坊、創(chuàng)二農(nóng)業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)企業(yè)，發(fā)展一批塑膠插花、小五金、制衣、小家電等富民微工廠，使富民興村產(chǎn)業(yè)逐漸形成規(guī)模；引入華楓公司投資建造華楓農(nóng)產(chǎn)品集散中心，打造農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、倉(cāng)儲(chǔ)、銷售全產(chǎn)業(yè)鏈，促使周邊種養(yǎng)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)增值。

2 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)存問題及挑戰(zhàn)

2.1 三元主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制亟待優(yōu)化

鄉(xiāng)村振興是一個(gè)涉及內(nèi)容廣泛的系統(tǒng)工程，需要多元知識(shí)和人才支撐。囿于高校所派遣人才團(tuán)隊(duì)擅長(zhǎng)的領(lǐng)域各不相同，在部分涉及交叉學(xué)科領(lǐng)域的行動(dòng)中（工作交接和聯(lián)合培訓(xùn)等）容易出現(xiàn)過程阻塞、成效不佳等情況，而在不同主體責(zé)任范圍的工作中，引入交叉學(xué)科人才這一中介要素更有利于激活多元主體間的交互作用，強(qiáng)化地方高校對(duì)鄉(xiāng)村振興的賦能效應(yīng)。鑒于此，在三元主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制的優(yōu)化配置中，組建跨學(xué)科的多元人才體系迫在眉睫。

2.2 科研成果轉(zhuǎn)化動(dòng)能仍需增強(qiáng)

科技賦能是推動(dòng)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑，也是促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的強(qiáng)大動(dòng)能。但目前，科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展還存在“兩張皮”問題，頂層設(shè)計(jì)缺乏全盤考慮和系統(tǒng)規(guī)劃、底層利益主體的納新意識(shí)淡薄等都導(dǎo)致創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化出現(xiàn)變現(xiàn)能力差、惠及面窄甚至無(wú)法轉(zhuǎn)化等問題。因此，以科技特派員團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)效轉(zhuǎn)化機(jī)制需要與多方主體實(shí)現(xiàn)更深層次的良性互動(dòng)，推動(dòng)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化緊密銜接各環(huán)節(jié)。

2.3 不同主體間缺乏反饋與評(píng)估

在既有反饋與評(píng)估體系中，不同類型團(tuán)隊(duì)有其自身工作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)主體包括不同利益相關(guān)者，但在耦合協(xié)調(diào)作用下，不同類型團(tuán)隊(duì)間的反饋與評(píng)價(jià)鮮有涉及。這種交互式的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制涵蓋團(tuán)隊(duì)在各類行為活動(dòng)中的合作表現(xiàn)，有助于加強(qiáng)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)的協(xié)調(diào)適配，進(jìn)一步強(qiáng)化三元主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3 地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)化路徑

3.1 注重交叉型人才體系培養(yǎng)

人才是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的主要力量，交叉型人才是保證高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程協(xié)調(diào)流暢的重要變量。建設(shè)和培養(yǎng)交叉型人才體系，一方面，要在地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中引入多元復(fù)合型人才，架起不同主體間的溝通橋梁，促進(jìn)信息共享和協(xié)同工作；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)單一主體的多元知識(shí)培養(yǎng)，以期幫助各主體更好地理解彼此的工作內(nèi)容和側(cè)重方向，提高主體間的耦合協(xié)調(diào)水平，形成促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的合力。

3.2 完善科教成果轉(zhuǎn)化的體制機(jī)制

推動(dòng)科教成果向鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)有效轉(zhuǎn)化，不僅要優(yōu)化頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，還要加強(qiáng)基層農(nóng)戶意識(shí)。在頂層設(shè)計(jì)方面，要增強(qiáng)科教成果有效轉(zhuǎn)化保障，推動(dòng)高校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建設(shè)聯(lián)合體，為科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等工作提供導(dǎo)向作用。在基層農(nóng)戶意識(shí)方面，應(yīng)充分發(fā)揮駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)在打造鄉(xiāng)村現(xiàn)代化文化體系中的作用，推進(jìn)綜合文化站、信息服務(wù)中心等文化惠民工程，不斷提高農(nóng)戶對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和接受程度，為新技術(shù)或新成果鋪墊群眾基礎(chǔ)。

3.3 完善主體間的交互式評(píng)價(jià)與反饋體系

完善不同主體間的評(píng)價(jià)與反饋，其核心要義是通過對(duì)雙方聯(lián)合工作中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)交互合作水平。該評(píng)價(jià)與反饋體系的完善主要聚焦在3個(gè)方面：一是制定共同的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和原則；二是反饋與評(píng)價(jià)以事件為導(dǎo)向，每階段任務(wù)結(jié)束后的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)向各主體反饋；三是建立激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，確保各主體落實(shí)反饋結(jié)果，保證交互工作的連貫性。

4 結(jié)束語(yǔ)

研究以肇慶學(xué)院服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐為例，結(jié)合耦合協(xié)調(diào)理論，提出由規(guī)劃、技術(shù)和管理人才分別組成規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)，在發(fā)揮自身賦能效應(yīng)的同時(shí)，憑借相互的信息傳遞和能量流動(dòng)，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的演化。誠(chéng)然，除了由三元主體聯(lián)動(dòng)組成的內(nèi)生動(dòng)力外，與外部動(dòng)能協(xié)調(diào)能進(jìn)一步形成助推鄉(xiāng)村振興的合力。其中，校友資源作為外部動(dòng)能的重要組成部分，憑借其龐大的人才、資金和信息等資源要素，在鄉(xiāng)村振興工作中的農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)民就業(yè)和鄉(xiāng)村治理等方面大有可為。因此，探究校友積極參與鄉(xiāng)村振興工作、鼓勵(lì)校友“帶資進(jìn)村”等實(shí)踐路徑，分析校友資源與規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、科技特派員團(tuán)隊(duì)和駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊(duì)如何形成協(xié)同效應(yīng)，都尚待未來(lái)研究補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

［1］冀文彥，劉林.構(gòu)建高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新體系［J］.中國(guó)高等教育，2022（21）：23-25.

［2］趙帥，陳鵑.涉農(nóng)高校科技特派員助力地方產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的探索［J］.海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2024，37（3）：79-82.

［3］孫永超，吐爾遜托合提·阿塔吾拉.新時(shí)代高校“訪惠聚”工作隊(duì)助力南疆地區(qū)鄉(xiāng)村文化振興路徑探究［J］.喀什大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，44（2）：29-33.

［4］楊帆，李玉舒，陳博，等.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程改革探索［J］.北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，38（4）：68-76.

［5］楊婷，孫繼萍，肖鐵橋.鄉(xiāng)村振興背景下建筑類院校鄉(xiāng)村規(guī)劃課程體系改革研究：以安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)為例［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2024，52（11）：268-272.

［6］游展城，林超慧，黃健文.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下世界銀信小鎮(zhèn)規(guī)劃研究：以端芬鎮(zhèn)為例［J］.華中建筑，2024，42（7）：105-110.

［7］方創(chuàng)琳，崔學(xué)剛，梁龍武.城鎮(zhèn)化與生態(tài)環(huán)境耦合圈理論及耦合器調(diào)控［J］.地理學(xué)報(bào)，2019，74 （12）：2529-2546.

［8］廖重斌.環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的定量評(píng)判及其分類體系：以珠江三角洲城市群為例［J］.熱帶地理，1999（2）：76-82.

［9］徐維祥，李露，周建平，等.鄉(xiāng)村振興與新型城鎮(zhèn)化耦合協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)演進(jìn)及其驅(qū)動(dòng)機(jī)制［J］.自然資源學(xué)報(bào)，2020，35（9）：2044-2062.