人才是第一資源。在標(biāo)準(zhǔn)化工作推進(jìn)創(chuàng)新與發(fā)展的過(guò)程中，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化人才尤為關(guān)鍵。他們既是新時(shí)代貫徹國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略的重要基石，也是確保上述戰(zhàn)略得以順利實(shí)施的核心力量。鑒于此，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新顯得尤為迫切，標(biāo)準(zhǔn)化教育成為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要渠道。

近日，市場(chǎng)監(jiān)管總局（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委）批準(zhǔn)發(fā)布了我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育領(lǐng)域第一項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/Z 43946—2024《標(biāo)準(zhǔn)化教育課程建設(shè)指南 標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)》。為了解該標(biāo)準(zhǔn)的制定背景、先進(jìn)性和創(chuàng)新點(diǎn)、作用和意義等，本刊采訪了該標(biāo)準(zhǔn)的主要起草人——深圳技術(shù)大學(xué)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)黃曼雪，請(qǐng)她就標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容進(jìn)行全面解讀。

標(biāo)準(zhǔn)制定的背景和社會(huì)需求

在全球化和科技迅猛發(fā)展的背景下，標(biāo)準(zhǔn)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，其作用日益凸顯。標(biāo)準(zhǔn)化人才是新時(shí)代實(shí)施國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略的基石，而標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略實(shí)施并借以獲得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的原動(dòng)力。為響應(yīng)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》中“加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍建設(shè)”的號(hào)召，并全面推進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》中針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育教學(xué)的具體部署，經(jīng)國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)）批準(zhǔn)，我國(guó)于2022年9月正式成立了全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育標(biāo)準(zhǔn)化工作組（SAC/SWG27），并于深圳技術(shù)大學(xué)設(shè)立秘書處。該工作組負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)化教育的基礎(chǔ)通用、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容、教育效果和能力評(píng)價(jià)等領(lǐng)域國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作，并啟動(dòng)了一系列標(biāo)準(zhǔn)化教育課程指南標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。

在該標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布之前，我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育正經(jīng)歷快速發(fā)展與變革。隨著標(biāo)準(zhǔn)化在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位日益凸顯，標(biāo)準(zhǔn)化教育逐漸受到重視。然而，與快速發(fā)展的市場(chǎng)需求相比，標(biāo)準(zhǔn)化教育課程體系尚不完善，存在一些問(wèn)題亟待解決：

一是標(biāo)準(zhǔn)化教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)。傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，未能及時(shí)反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展。同時(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作。二是教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍以講授為主，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不足，未能充分利用多媒體、在線課程等教學(xué)資源提升教學(xué)效果。三是標(biāo)準(zhǔn)化教育資源欠缺。優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其他地區(qū)和教育機(jī)構(gòu)難以獲得足夠的資源支持和發(fā)展機(jī)會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)化師資力量不足，缺乏具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)化教育專家。四是評(píng)價(jià)體系不完善。標(biāo)準(zhǔn)化教育的評(píng)價(jià)體系尚未建立健全，難以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)質(zhì)量。缺乏有效的反饋機(jī)制，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

鑒于標(biāo)準(zhǔn)化在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，以及科技進(jìn)步對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育的新期待，構(gòu)建一套全面而系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育基礎(chǔ)知識(shí)體系迫在眉睫。標(biāo)準(zhǔn)化教育課程建設(shè)指南體系的制定，旨在讓普通高等教育的學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)化的基本概念、原則和方法，掌握標(biāo)準(zhǔn)化的基本技能，提高標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)和能力，為學(xué)生未來(lái)的工作和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

GB/Z 43946—2024《標(biāo)準(zhǔn)化教育課程建設(shè)指南 標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)》是我國(guó)乃至全球首個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化教育課程建設(shè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)的制定是為滿足我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育的迫切需要，為標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)教育提供全面指導(dǎo)，便于高校快速開(kāi)課。通過(guò)規(guī)范課程建設(shè)、提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)人才，為推動(dòng)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略的深入實(shí)施和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。

標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性和創(chuàng)新點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)化教育課程建設(shè)指南 標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)》涵蓋了標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)課程的建設(shè)原則、課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及改進(jìn)等方面，為標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)教育提供全面指導(dǎo)。在課程建設(shè)原則上，該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)性、實(shí)踐性、多元性、專業(yè)融合和持續(xù)改進(jìn)等原則，確保課程能夠滿足不同教育類型、專業(yè)學(xué)歷和層次的需求，并緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。其先進(jìn)性和創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是跨學(xué)科的深度融合。該標(biāo)準(zhǔn)將標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)教育與各專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行緊密結(jié)合，在學(xué)生原有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上融入標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，以能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)點(diǎn)、技能和素質(zhì)的有機(jī)融合，推動(dòng)了標(biāo)準(zhǔn)化能力與專業(yè)學(xué)科的深度整合。同時(shí)給出了標(biāo)準(zhǔn)化概述、標(biāo)準(zhǔn)化管理、標(biāo)準(zhǔn)制定、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化等5個(gè)部分的具體知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)描述及認(rèn)知水平，并給出了建議學(xué)時(shí)和可控學(xué)時(shí)范圍，可為跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)者提供課程導(dǎo)向。

二是課程持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。該標(biāo)準(zhǔn)引入了以PDCA（計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理）循環(huán)為理念的課程持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，通過(guò)定期的課程評(píng)價(jià)反饋和持續(xù)改進(jìn)過(guò)程，確保課程內(nèi)容能夠與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)習(xí)者需求保持同步，從而保障教育內(nèi)容的時(shí)效性和適應(yīng)性。這一機(jī)制不僅可以提升課程的科學(xué)性和合理性，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

三是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教學(xué)。在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面，標(biāo)準(zhǔn)提供了一系列具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)示例，為教育工作者提供了切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)方案。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以社會(huì)實(shí)踐需求為導(dǎo)向，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。標(biāo)準(zhǔn)也提供了豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)案例，如基礎(chǔ)應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)、標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、水平評(píng)估、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新與標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)制定模擬、標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目研究、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用、拓展進(jìn)階等12個(gè)內(nèi)容模塊，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐具備初步的標(biāo)準(zhǔn)化工作能力，同時(shí)為教育者提供了具體的實(shí)踐指導(dǎo)。

四是多樣化的教學(xué)手段。標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)采用多種教學(xué)手段和方法，如校內(nèi)線下課堂、校外企業(yè)課堂、線上課堂等教學(xué)場(chǎng)所，提供了案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組活動(dòng)、企業(yè)課堂、專家課堂、高校學(xué)科競(jìng)賽以及混合式教學(xué)等教學(xué)方法，并給出了相關(guān)的資料性附錄，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求和興趣。

五是全面的課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)的全面性是保質(zhì)保量的關(guān)鍵。本課程體系明確了評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，旨在全面、客觀、公正地評(píng)估課程建設(shè)的各個(gè)方面，涵蓋課前準(zhǔn)備、授課過(guò)程、課程實(shí)踐、課后交流、課程調(diào)整、課程考核、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等關(guān)鍵維度。這種全面的評(píng)價(jià)機(jī)制有助于揭示教學(xué)過(guò)程中的潛在問(wèn)題，為課程的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化提供依據(jù)。

六是國(guó)際化視野的培養(yǎng)。通過(guò)關(guān)注國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，介紹國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的運(yùn)作機(jī)制、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定原則以及我國(guó)在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)中的參與情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的全球視野和跨文化交流能力，同時(shí)提升我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育的國(guó)際化水平。這種綜合性的標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)系統(tǒng)、全面、多元、國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在全球化背景下更好地理解和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，為我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化事業(yè)作出貢獻(xiàn)。這種教育模式的實(shí)施，不但有助于提升教育質(zhì)量，而且對(duì)于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才具有重要意義。

標(biāo)準(zhǔn)中多項(xiàng)細(xì)節(jié)設(shè)置的作用

該標(biāo)準(zhǔn)的主要目的是為普通高等教育的標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)課程建設(shè)提供指導(dǎo)，并兼顧職業(yè)教育、培訓(xùn)類課程以及研究生教育等不同教育層次和類型，確保標(biāo)準(zhǔn)化教育在各個(gè)層次和領(lǐng)域得到廣泛覆蓋和深入推廣。標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)提及了學(xué)分設(shè)置、課時(shí)安排、實(shí)踐活動(dòng)的具體步驟等，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是便于高校快速開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)明確規(guī)定學(xué)分和課時(shí)，確保各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)課程時(shí)能夠遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，保持課程內(nèi)容的規(guī)范性和一致性。例如，標(biāo)準(zhǔn)中明確建議標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)課程的學(xué)分為2個(gè)學(xué)分，根據(jù)實(shí)際情況可調(diào)整為1個(gè)～3個(gè)學(xué)分。這一細(xì)節(jié)設(shè)置的目的是確保學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠掌握標(biāo)準(zhǔn)化的基本知識(shí)和技能，同時(shí)考慮到不同教育類型和學(xué)歷層次的需求差異，給予一定的靈活性。

二是提高課程教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)的課時(shí)安排和學(xué)分設(shè)置有助于教育者合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)的具體步驟設(shè)計(jì)，使得實(shí)踐活動(dòng)更具針對(duì)性和可操作性，有助于提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三是促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置。明確的學(xué)分和課時(shí)要求，有助于學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況合理配置教育資源，如教師資源、教學(xué)設(shè)施等。實(shí)踐活動(dòng)指南有助于學(xué)校整合校內(nèi)外資源，如企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。

標(biāo)準(zhǔn)中多項(xiàng)細(xì)節(jié)設(shè)置在學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)方面同樣具有積極作用。一是可以增強(qiáng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化素養(yǎng)。合理的學(xué)分和課時(shí)安排，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力深入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)概念、原理和方法。實(shí)踐活動(dòng)的具體步驟設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的理解和應(yīng)用，提升其標(biāo)準(zhǔn)化素養(yǎng)和實(shí)踐能力。二是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐活動(dòng)不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與標(biāo)準(zhǔn)制定、比對(duì)分析等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠了解標(biāo)準(zhǔn)化工作的實(shí)際流程和要求，為將來(lái)從事標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。三是可以提升學(xué)校辦學(xué)水平和影響力。遵循標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)課程，有助于提升學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校在社會(huì)上的影響力和認(rèn)可度。完善的課程體系和教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，有助于吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。四是可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有助于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，鼓勵(lì)教育者采用多樣化的教學(xué)方法和手段，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和校企合作等方式，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密結(jié)合。

標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化教育未來(lái)發(fā)展的影響

該標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)為我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育提供了更加明確、規(guī)范和系統(tǒng)的指導(dǎo)，為未來(lái)發(fā)展提供了更廣闊的空間和機(jī)遇，具有深遠(yuǎn)的意義。

一是提升教育質(zhì)量，助力人才培養(yǎng)。該標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，將通過(guò)規(guī)范化、系統(tǒng)化的課程建設(shè)，顯著提升標(biāo)準(zhǔn)化教育的質(zhì)量和效果。它強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，為教育者提供了明確的指導(dǎo)原則和實(shí)踐路徑，確保了課程內(nèi)容的全面性和適應(yīng)性，與行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求保持同步。同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)、全面的標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)助力高校明確如何培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才，滿足國(guó)家對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需求，為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，對(duì)推動(dòng)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育現(xiàn)代化和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

二是促進(jìn)多樣化發(fā)展，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)并非要求所有高校采用完全相同的教學(xué)模式，而是提供了一個(gè)框架和參考，并不排斥個(gè)性化的教育實(shí)踐。各高?？稍谧裱瓨?biāo)準(zhǔn)的原則上根據(jù)自身辦學(xué)條件和特色，延伸出多樣化的教育方向和教育模式。在標(biāo)準(zhǔn)化教育的未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，共性標(biāo)準(zhǔn)的框架與個(gè)性化的教育實(shí)踐相結(jié)合，將形成一種既統(tǒng)一又多樣化的教育格局。這種格局不僅有助于提升教育質(zhì)量，還能夠促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化教育的差異化發(fā)展。

助力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的配套舉措

標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，為保障標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)課程的順利推廣，工作組將定期組織開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師更新知識(shí)，掌握最新的標(biāo)準(zhǔn)化理論和實(shí)踐。此外，針對(duì)不同類型的教育需求，設(shè)計(jì)多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容，包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、課題研討等，確保教師在各方面都能勝任標(biāo)準(zhǔn)化教育工作。

政策支持也是推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化教育的重要手段。希望各地市場(chǎng)監(jiān)管主管部門出臺(tái)支持標(biāo)準(zhǔn)化教育的資助政策，提供資金支持和資源保障，推動(dòng)地方政府和企業(yè)參與標(biāo)準(zhǔn)化教育，形成多方聯(lián)動(dòng)的支持體系。同時(shí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高校和教師在標(biāo)準(zhǔn)化教育方面取得成績(jī)，對(duì)表現(xiàn)突出的教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性。

各高校也可以通過(guò)完善課程體系和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來(lái)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教育的發(fā)展。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求完善標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)課程體系，確保課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，同時(shí)結(jié)合自身特色，開(kāi)發(fā)具有地方和行業(yè)特色的標(biāo)準(zhǔn)化課程。積極與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作，建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐基地，提供學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，并設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的理解和應(yīng)用。

以上舉措將更好地助力GB/Z 43946—2024《標(biāo)準(zhǔn)化教育課程建設(shè)指南 標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識(shí)》的實(shí)施，推動(dòng)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)，提升標(biāo)準(zhǔn)化教育質(zhì)量，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化人才保障。