編者語" "陌生的兩個(gè)人，可能因有共同的興趣愛好成為朋友，從此開始“我們的故事”；熟悉的好朋友，可能因一聲鼓勵(lì)、一次攙扶而繼續(xù)書寫“我們的故事”。你和朋友是怎么相遇、相識，并相知的呢？請以“我們的故事”為題目，寫一篇習(xí)作，分享你和好友的故事吧。

我和你的故事原本可以繼續(xù)，但因?yàn)橐淮畏职啵覀兊墓适鲁蔀榱嗣篮玫幕貞洝?/p>

2018年，我和你被分到了同一個(gè)班級，我們的故事在那時(shí)便悄然展開。我坐在第一排，你坐在第二排。老師給了一天時(shí)間讓班里的同學(xué)互相認(rèn)識，我和你因?yàn)橛兄餐膼酆?，所以很快就成為了朋友?/p>

有一次，你買了兩個(gè)竹蜻蜓，拉著我來到學(xué)校的小花園里玩。你的竹蜻蜓飛得比我的高。我不服氣，可無論我怎么嘗試，就是飛不過你的?？次覠o奈的樣子，你笑了，然后耐心地教我讓竹蜻蜓飛高的秘訣。我很快就掌握了技巧。看著兩個(gè)竹蜻蜓在空中飛得幾乎一般高，我和你都開心地笑了。那一年，學(xué)習(xí)壓力不大，因此我們經(jīng)常想的是今天玩得開不開心，明天應(yīng)該玩什么。就這樣，我們度過了愉快的一年。

每天只要一放學(xué)，如果家人還沒有來接，我和你就會第一時(shí)間沖向?qū)W校對面的炸串店里買炸串吃。我們坐在店里的椅子上，一邊吃炸串，一邊討論當(dāng)天學(xué)校里發(fā)生的趣事，別提有多快活了。

在課堂上每次做完試卷，老師都會讓我和你互相批改。當(dāng)遇到不一樣的答案時(shí)，我們會結(jié)伴去請教老師，詢問正確的答案，然后一起討論這個(gè)答案是怎么解出來的。這不僅讓我們的成績都提高了，而且使我們的友誼更牢固了。

但是就當(dāng)我們的友誼長成大樹的時(shí)候，一個(gè)噩耗傳來，我們升入五年級時(shí)要分班。這一次我們沒有那么幸運(yùn)，我被分到了一班，你被分到了二班。

不在同一個(gè)班后，我們相處的時(shí)間越來越少，好像生疏了很多。我們的故事仿佛停留在了那個(gè)玩竹蜻蜓的秋天，成為了美好的回憶，可我多想讓我們的故事延續(xù)……

點(diǎn)評" 在小花園里玩竹蜻蜓、炸串店里吃炸串、互相批改試卷這些事例描寫中，我們感受到小作者和朋友之間友誼的美好；在“一個(gè)噩耗傳來”“好像生疏了很多”這些文字中，我們又感受到小作者內(nèi)心淡淡的憂傷。習(xí)作語言生動(dòng)，感情真摯，讀后令人動(dòng)容。

指導(dǎo)老師 王金娣