那一年，青年德皮勒大學(xué)畢業(yè)后，成了一名教文學(xué)的老師。其實(shí)德皮勒很想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的長跑運(yùn)動(dòng)員。四年前的他曾是一名單純而癡迷運(yùn)動(dòng)的青年。但是，他的夢(mèng)想?yún)s在生活中成了幻想。

“如果感到幸福你就拍拍手?！钡缕だ沾舐晫?duì)所有學(xué)生說。他將自己從最新的教育學(xué)書籍上學(xué)來的方法運(yùn)用到了學(xué)生們身上。這種方法是要激發(fā)學(xué)生的想象力和敏感性，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)。

學(xué)生們紛紛舉手，跟著德皮勒拍。他們的面孔立刻從僵硬乏味變?yōu)轷r活生動(dòng)。德皮勒激情高漲，他的視線從一個(gè)學(xué)生臉上跳到另一個(gè)學(xué)生臉上，最后定格在一個(gè)男孩臉上——他面無表情！

德皮勒重復(fù)了一次，男孩依舊一動(dòng)不動(dòng)?！澳憬惺裁疵郑俊钡缕だ臻_始發(fā)火。男孩抿緊了嘴唇，一聲不吭，表情甚至有些憤怒。德皮勒又問了一遍，他還是不說話?？善婀值氖?，所有的學(xué)生都沒有去關(guān)注這一事件。只有一個(gè)學(xué)生輕輕地說：“老師，他叫詹姆斯?！钡缕だ丈钌钗艘豢跉?，克制情緒繼續(xù)上課。但下面的二十分鐘，德皮勒的好情緒被徹底破壞了，他慢騰騰地布置了作文題目：幸福。

下課后，德皮勒把詹姆斯叫到了辦公室。他親切地說道：“你為什么不和大家一起拍手呢？下次不可以這樣，知道嗎？”男孩的手插在口袋里，沉默地點(diǎn)頭。一直到他回教室，他的右手始終放在口袋里沒拿出來過。德皮勒心想：嘿，我遇到了一個(gè)脾氣倔強(qiáng)的孩子。

詹姆斯又惹事了，他和一個(gè)男孩打架了。德皮勒趕過去的時(shí)候，爭執(zhí)已經(jīng)結(jié)束了。詹姆斯全身都是亂糟糟的，唯一不變的是，仍把手插在口袋里，站著不動(dòng)，滿臉通紅?！澳阌衷趺戳?，詹姆斯？”詹姆斯沒有理睬老師，轉(zhuǎn)身跑掉了?！罢材匪沟挠沂忠郧坝|過電，被切斷啦！”一個(gè)女生這么說。德皮勒聽了，心猛然一縮。

晚上，德皮勒坐在房間里一本一本地看交上來的作文，并把封皮上寫著“詹姆斯”的本子單獨(dú)抽了出來。

第二天，仿佛什么都沒發(fā)生過一樣，德皮勒平靜地走上講臺(tái)，然后把前一天的作文本發(fā)下去。直到最后的五分鐘，他說：“我們重復(fù)一下昨天的游戲，但是今天稍微修改一下，如果感到幸福你就跺跺腳。來，老師先帶頭！”德皮勒帶頭跺起腳來，他非常地用力，左右兩只腳一起動(dòng)著，看上去非常滑稽，因?yàn)樗迤鹉_來像是羅圈腿。

學(xué)生們都是聰明而細(xì)心的孩子。一分鐘后，教室里響起劇烈如暴風(fēng)雨般的跺腳聲。其中，德皮勒聽到一個(gè)最大最特別的聲音，那是詹姆斯發(fā)出的。詹姆斯那天跺腳時(shí)非常用力，并且眼睛里含著淚。

德皮勒在詹姆斯的作文本上打了有史以來第一個(gè)99分，后面還附了一段話：“沒有給你滿分，是因?yàn)槟銥榱松眢w的不幸福，而拒絕了讓自己的心感到幸福。如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)注意到，你的德皮勒老師其實(shí)是一個(gè)截去左腳的人，那背后也有老師的不幸故事，但是他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福。所以，他選擇了做一名平凡的老師，認(rèn)真、快樂地生活?！?/p>

是的，德皮勒老師是幸福的，他曾經(jīng)治愈了自己心里的傷痕，現(xiàn)在，他又治愈了一個(gè)小小的心靈。

（摘自《你心中疼痛的沙子，會(huì)成為將來的珍珠》）