數(shù)字技術的發(fā)展和運用為思政帶來了新的機遇和發(fā)展空間。訓練機構(gòu)要因事而化、因時而進、因勢而新，積極探索推進思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字技術賦能思政創(chuàng)新，不斷提升立德樹人實效。訓練機構(gòu)加強數(shù)字思政建設是積極適應教育數(shù)字化發(fā)展要求的重要課題。

一、數(shù)字思政建設的內(nèi)涵

數(shù)字思政是指以大數(shù)據(jù)、云計算、5G、虛擬現(xiàn)實、人工智能等數(shù)字技術為基礎對思政資源進行高效整合利用，在數(shù)據(jù)要素支撐和驅(qū)動下推動思政有效開展與提質(zhì)增效，進而實現(xiàn)多維度數(shù)字化融入的思政課程體系。數(shù)字思政的提出和現(xiàn)實運用，有助于提高思政針對性和實效性。

（一）思政資源的數(shù)字化。數(shù)字技術的運用，可以將思政的傳統(tǒng)優(yōu)勢與數(shù)字技術的現(xiàn)代優(yōu)勢高度融合，為思政課程海量數(shù)據(jù)資源的獲取積累、高效管理以及整合運用提供可能，進而推動思政質(zhì)量提升。首先，教學主體可以充分利用數(shù)字技術整合教學資源，打造內(nèi)容豐富多樣的教學資源庫，開發(fā)具有育人價值的數(shù)字產(chǎn)品，不斷提高思政課的針對性和吸引力。其次，教學主體可以借助數(shù)字技術推送優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新思政資源的表達形式和呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)信息的精準傳播。再次，教學主體可以引導教學對象主動發(fā)掘、創(chuàng)作數(shù)字化教學內(nèi)容，提升教學對象的技術使用能力和信息甄別能力，讓他們既是教學資源的受眾，也是教學內(nèi)容的生產(chǎn)者、傳播者，實現(xiàn)多維立體、潤物無聲的自我教育。

（二）思政方法的數(shù)字化。數(shù)字技術的運用，可以精準描摹教學對象的學情與需求，靈活采用“以學習者為中心”的混合教學方式，為思政課的精準化、個性化提供智能驅(qū)動。首先，運用數(shù)字技術可以突出教學對象主體地位，使傳統(tǒng)教學中難以開展的個性化教學、差異化教學更具操作性和可行性，切實做到因材施教。其次，借助數(shù)字技術可以構(gòu)建“線上+線下”“教學+自學”等教學方式，并通過“混合式學習”“協(xié)作式學習”“深度學習”等學習模式，充分調(diào)動教學對象學習的自主性，增強教學交互性，實現(xiàn)教學良性互動。再次，依托數(shù)字技術可以開展全過程評價，通過動態(tài)追蹤和實時反饋教學的具體情況，及時了解教學過程中存在的問題，進一步優(yōu)化教學策略、提升教學質(zhì)量。

（三）思政場域的數(shù)字化。數(shù)字技術的運用，可以打破傳統(tǒng)思政四面圍墻的空間實體，將現(xiàn)有的教學環(huán)境從可見可讀可寫向可觸可感逐步拓展，著力形成開放式、立體式、沉浸式的思政課實踐場域。首先，打造虛實結(jié)合的沉浸式體驗場域。數(shù)字孿生、元宇宙等技術可以構(gòu)建全息化的立體場景，例如虛擬紅色博物館和展覽館等，使教學對象能夠身臨其境體驗歷史場景，與歷史人物跨時空對話，有效提高學習的認同感和獲得感。其次，塑造平等的關系空間。數(shù)字技術讓人機互動、人人互動變得更加方便快捷，教育主體充分發(fā)揮引導作用，激發(fā)教育對象的主體意識，形成去中心化的、平等互動的學習氛圍，提升思政課的悅納感。再次，塑造具有人文關懷的精神空間。借助數(shù)字技術對重點對象的學業(yè)、心理、日常表現(xiàn)等數(shù)據(jù)進行分析，關注身心發(fā)展，形成敏感的回避區(qū)、情緒的蓄水池、現(xiàn)實的緩沖地帶，實現(xiàn)精準幫扶，提升思政課程的針對性和有效性。

二、訓練機構(gòu)推進數(shù)字思政建設的建議舉措

習主席強調(diào)，“各級各類學校要自覺擔起主體責任，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人”。面對新形勢新任務，訓練機構(gòu)應當主動作為，緊跟時代脈搏大力推進數(shù)字思政建設，充分推動以人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等為代表的數(shù)字技術在思政課程中的運用，不斷豐富資源、創(chuàng)新模式、拓展場域、提升效能。

（一）堅持系統(tǒng)思維，抓好頂層設計。數(shù)字思政是一項復雜的系統(tǒng)工程，蘊含育人理念、資源、場域、模式等的全方位協(xié)同變革，必須堅持系統(tǒng)思維，科學統(tǒng)籌規(guī)劃。一要建立健全工作機制。引入數(shù)字化教學管理模式，不斷優(yōu)化教學管理手段，精準落實數(shù)字思政的目標管理、規(guī)范管理、信息管理、隊伍管理等，切實提高資源要素的配置效率。要強化協(xié)同聯(lián)動，依據(jù)數(shù)字思政的目標要求，調(diào)整和優(yōu)化課程體系，提高教員數(shù)字化能力。二要加強基礎設施建設。加快推進智慧教室、虛擬仿真實驗室、在線教學平臺等數(shù)字化新型基礎設施建設，引入各類智慧教學工具，不斷深化課堂與網(wǎng)絡空間的融合創(chuàng)新，打造數(shù)據(jù)化、智能化的思政育人體系和動態(tài)的思政教育場景，讓新兵浸潤在數(shù)字化教學生態(tài)環(huán)境中，實現(xiàn)全方位育人。三要創(chuàng)新教學評估體系。研究制定科學的評估指標，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學質(zhì)效等多個維度對數(shù)字化教學進行全面、客觀的評估，充分發(fā)揮數(shù)字技術的優(yōu)勢，廣泛采集新兵的學習行為、思想動態(tài)、課堂表現(xiàn)等過程性數(shù)據(jù)，持續(xù)監(jiān)測教學效果，并進行智能化分析，推動調(diào)整和改進教育教學工作，實現(xiàn)以評促教的良性循環(huán)。

（二）堅持以人為本，夯實人才基石?！稗k好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！庇柧殭C構(gòu)應當牢固樹立使命意識，多措并舉加大人才培養(yǎng)力度，打造能夠熟練運用數(shù)字技術開展思政課教學的人才隊伍。一要做好人才培養(yǎng)規(guī)劃。根據(jù)形勢任務需要，把數(shù)字思政人才隊伍建設納入單位人才隊伍建設全局中來謀劃，科學制訂培養(yǎng)方案，推進人才隊伍建設健康有序發(fā)展。二要積極開展思政課教員數(shù)字化能力專項培訓。不斷提升教員隊伍的數(shù)字化教學和研究能力，適應思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求，使他們成為緊跟教育事業(yè)發(fā)展、掌握現(xiàn)代數(shù)字技術的行家里手。三要配備一支數(shù)字化保障隊伍。教學保障人員要聚焦思政課程需求，精通數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析，能夠精準挖掘應用場景，設計應用服務，豐富教育資源，為更好地開展數(shù)字思政提供技術支撐。

（三）堅持數(shù)字理念，提升教育質(zhì)效。用數(shù)字化理念全面系統(tǒng)地重塑育人體系，是推動新時代思政育人轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。對于訓練機構(gòu)而言，要將數(shù)字技術融入思政課程各環(huán)節(jié)，拓展教學形態(tài)，豐富教學資源，精準教學實施。一要拓展教學形態(tài)。用智慧課堂重新定義思政課的“打開方式”，充分運用VR、AR、MR等技術在歷史場景再現(xiàn)、模擬實驗教學、虛擬實訓等方面開展探索應用，將課堂延伸到博物館、紀念館等紅色資源基地，為新兵提供更加真實、生動的實踐體驗。二要豐富教學資源。將傳統(tǒng)的思政課教學資源轉(zhuǎn)化為教學視頻、教學案例、電子教材等數(shù)字化形式，搭建契合單位教學情況、富有單位特色的教學資源庫，與兄弟單位和特色院校探索建立共享的數(shù)字化教學資源庫，助力思政教員實現(xiàn)跨地區(qū)跨領域的資源共享和交流，鼓勵教員圍繞思政課教學創(chuàng)作各種文本、圖形圖像、音視頻、動畫等數(shù)字化教學資源，持續(xù)提升資源庫的數(shù)量和質(zhì)量，推動教學資源動態(tài)更新。三要精準教學實施。精準設計教學內(nèi)容，利用數(shù)字技術全面收集和抓取新兵的行為數(shù)據(jù)，分析掌握其思想特征、行為動態(tài)和興趣愛好等，建立群體認知，精準設計能與新兵產(chǎn)生共鳴的教學內(nèi)容，有效激發(fā)學習興趣和動力。精準供給教育資源，利用數(shù)字技術為每名新兵“精準畫像”，建立個性化學習檔案，定位其理論學習興趣點、時事新聞關注點、個人成長疑惑點，靶向推送教育資源，實現(xiàn)個性化教學。精準預測思想動態(tài)，實時追蹤新兵的網(wǎng)絡活動軌跡和思想動態(tài)，提前發(fā)現(xiàn)不良傾向和潛在問題，及時開展心理危機預防和干預工作，并抓好網(wǎng)絡平臺不當言論引導，有效排除風險隱患，下好思想政治教育的“先手棋”。