單元要求

1.細(xì)心觀察，從多個(gè)角度抓住人物有別于他人的特點(diǎn)。

2.能夠圍繞人物特點(diǎn)展開(kāi)具體描寫(xiě)。

3.能夠選擇表現(xiàn)人物特征的典型事例，通過(guò)富有個(gè)性的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等把人物寫(xiě)“活”。

寫(xiě)作指導(dǎo)

每個(gè)人都有其獨(dú)特的性格、品質(zhì)和行為方式，不同的人在社會(huì)中扮演著不同的角色，如何將不同人的特點(diǎn)刻畫(huà)出來(lái)呢？

一、細(xì)心觀察，抓住描寫(xiě)對(duì)象有別于他人之處

多角度多層次的觀察對(duì)比可以讓我們發(fā)現(xiàn)人與人之間的不同。例如，不同年齡的人有不同的特點(diǎn)：孩子一般皮膚光滑，眼神清澈明亮，動(dòng)作靈活；老人則多數(shù)皮膚松弛，眼神渾濁，行動(dòng)遲緩。不同職業(yè)的人也有符合他們職業(yè)習(xí)慣的一些行為特征：教師說(shuō)話往往條理清晰，習(xí)慣用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的概念；醫(yī)生說(shuō)話則嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔，會(huì)盡量避免模糊不清的詞匯。我們要細(xì)心觀察，對(duì)這些不同之處有辨別能力，并及時(shí)將我們的觀察結(jié)果用文字表達(dá)出來(lái)。

二、綜合運(yùn)用多種手法，讓人物形象鮮活生動(dòng)

人物特點(diǎn)忌用抽象的詞語(yǔ)概括，而是需要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)。常用的描寫(xiě)人物的方法包括外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

對(duì)人物外貌的精心刻畫(huà)，能讓讀者初步形成對(duì)人物的直觀印象。例如，茨威格寫(xiě)列夫·托爾斯泰，開(kāi)篇就是一個(gè)外貌的特寫(xiě)鏡頭：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界……在四方臉中間，我們見(jiàn)到的是一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！痹敱M且毫不避諱地刻畫(huà)托爾斯泰并不出眾的外貌，強(qiáng)烈的對(duì)比有力地襯托出托爾斯泰那超凡脫俗的精神境界。另外，描寫(xiě)外貌時(shí)不能只簡(jiǎn)單描述外貌的大致輪廓，更要關(guān)注細(xì)節(jié)。

人物的語(yǔ)言要生動(dòng)，就需要符合人物的身份和個(gè)性。例如，《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”孫權(quán)身為東吳主公，話語(yǔ)既有權(quán)威，令呂蒙不可不學(xué)，又善解人意，點(diǎn)明只需涉獵，且以自身繁忙仍讀書(shū)為例激勵(lì)呂蒙，盡顯其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范與睿智。

人物的行為動(dòng)作往往是其性格、品質(zhì)的外在表現(xiàn)，依托精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫(xiě)可以很好地將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。例如，《說(shuō)和做》中，寫(xiě)聞一多先生在情況緊急的生死關(guān)頭“走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸”，前半句凸顯了他引領(lǐng)抗?fàn)?、大無(wú)畏的英雄氣概，后半句則生動(dòng)刻畫(huà)了他堅(jiān)定的姿態(tài)，顯示出他剛強(qiáng)堅(jiān)毅的品質(zhì)。

心理描寫(xiě)能揭示人物的內(nèi)心世界，使人物形象更加立體、真實(shí)。例如，《貓》一文中，當(dāng)作者得知冤枉了第三只貓后，“我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了”“想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針”，這些心理描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)了 “我” 內(nèi)心的自責(zé)、內(nèi)疚與悔恨，突出了 “我” 的自省意識(shí)。

三、選取典型事例具體表現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)

寫(xiě)人不僅要寫(xiě)出人物的外在特征，還必須表現(xiàn)其內(nèi)在品質(zhì)，這樣人物形象才不會(huì)單薄，才能有血有肉，立體鮮活。事例往往包含著具體情節(jié)和細(xì)節(jié)，易觸動(dòng)讀者情感，使其產(chǎn)生共鳴。多個(gè)事例從不同角度呈現(xiàn)人物的特點(diǎn)，會(huì)更具說(shuō)服力。

我們以《鄧稼先》一文為例。文中講述了鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位后，立即回國(guó)；1958年接受研制原子彈的艱巨任務(wù)，并成功地設(shè)計(jì)了“兩彈”；1985年重病期間還寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)……通過(guò)這些典型事例，鄧稼先的忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、敢于擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)等精神得以淋漓盡致地呈現(xiàn)，讓讀者深受感動(dòng)。同時(shí)，文中還有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如作為核武器研究院院長(zhǎng)，在突遇井下信號(hào)測(cè)不到的情況時(shí)，他只說(shuō)了一句話：“我不能走?！边@讓鄧稼先無(wú)私的形象更加突出。

北京中學(xué)