摘" 要：課程思政要素融入課堂教學(xué)是高校課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，藥用植物病蟲害防治學(xué)是中草藥栽培與鑒定專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)藥用植物病蟲害防治專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程。目前中草藥栽培與鑒定專業(yè)的學(xué)生多數(shù)對該門課程的重要性認(rèn)識不清，對專業(yè)認(rèn)可度不高，對未來自身的發(fā)展方向更是十分迷茫。在學(xué)習(xí)該課程時(shí)僅能機(jī)械地掌握一些理論知識，不能抓住當(dāng)前中藥材產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題及急需解決的痛點(diǎn)，不具備運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，更不符合當(dāng)前中藥材種植產(chǎn)業(yè)發(fā)展對所需人才的要求。因此，急需通過課程思政元素的融入，加強(qiáng)中草藥栽培與鑒定專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠勝任產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：藥用植物；病蟲害防治；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)；思政元素

中圖分類號：G641" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）03-0147-04

Abstract： Integrating ideological and political elements into classroom teaching is one of the important contents of curriculum construction in colleges and universities. Medicinal plant pest control is an important part of the curriculum system of Chinese herbal medicine cultivation and identification， and is a basic course for cultivating professionals in medicinal plant pest control. At present， most students majoring in Chinese herbal medicine cultivation and identification do not have a clear understanding of the importance of this course， do not have a high degree of recognition of the profession， and are very confused about their own future development direction. When studying this course， they can only mechanically master some theoretical knowledge， but cannot grasp the current problems in the development of the Chinese herbal medicine industry and the pain points that need to be solved urgently. They do not have the ability to use the knowledge they have acquired to solve practical problems， and it is not in line with the current requirements for the talents needed for the development of the Chinese herbal medicine planting industry. Therefore， it is urgent to strengthen the professional recognition of students majoring in Chinese herbal medicine cultivation and identification through the integration of ideological and political elements of the curriculum， improve the quality of talent training， and cultivate professional talents who can meet the needs of industrial development.

Keywords： medicinal plants; pest and disease control; ideological and political education in curriculum; teaching design; ideological and political element

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[1]。2020年 5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)[2]。目前，如何在課堂教學(xué)中融入課程思政要素已成為高校課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。教師在課程授課過程中，不僅要講授課程的基礎(chǔ)知識，更要從多方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。如何深入挖掘課程中的思政元素，把思政元素融入課堂教學(xué)，全力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革是課程思政的重點(diǎn)。

1" 藥用植物病蟲害防治學(xué)的課程特點(diǎn)

中草藥栽培與鑒定專業(yè)以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，為中藥材產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供人才支撐[3]。藥用植物病蟲害防治學(xué)是中草藥栽培與鑒定專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)藥用植物病蟲害防治專業(yè)技術(shù)人員基本知識和技能的通識課[4]。我國野生藥用植物資源有限，隨著人工栽培規(guī)模的逐步發(fā)展，藥用植物病蟲害發(fā)生嚴(yán)重，已成為影響藥用植物栽培質(zhì)量和品質(zhì)的關(guān)鍵因素[5]。病蟲害的有效防治已成為目前藥用植物生產(chǎn)的重要障礙，對藥用植物病蟲害防治人才的需求十分迫切[6]。

2" 藥用植物病蟲害防治學(xué)課程思政建設(shè)必要性

目前，中草藥栽培與鑒定專業(yè)的學(xué)生多數(shù)對專業(yè)認(rèn)識不足，對自己所學(xué)專業(yè)未來就業(yè)方向更是認(rèn)識不清。有些學(xué)生更是僅從字面上的意思就認(rèn)定“栽培”就是種地。尤其是一些農(nóng)村出身的學(xué)生，更是不希望再回到農(nóng)村種地，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對該專業(yè)認(rèn)可度不高，認(rèn)為自己所學(xué)的東西無用，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)僅能機(jī)械地掌握一些理論知識，不能抓住當(dāng)前中藥材產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題及急需解決的痛點(diǎn)，缺乏運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，更不符合當(dāng)前中藥材種植產(chǎn)業(yè)所需的知識儲備充足，吃苦耐勞，既能夠走入田間地頭又能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究，具有創(chuàng)新性思維和科研精神的綜合型人才。將思政元素自然融入課程教學(xué)，可在教授專業(yè)課知識的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最大程度地做到真正立德樹人[7]。因此，急需通過課程思政元素的融入，加強(qiáng)中草藥栽培與鑒定專業(yè)學(xué)生對專業(yè)認(rèn)可度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠勝任企業(yè)要求的專業(yè)人才。目前藥用植物病蟲害防治學(xué)課程教學(xué)大多僅涉及專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，缺乏思政教育內(nèi)容的融入且形式較為單一，學(xué)生很難從課程思政內(nèi)容中獲得正確的價(jià)值引領(lǐng)，綜合素質(zhì)和能力的提升，造成課程思政過于形式化。

3" 深入挖掘課程思政元素

在藥用植物病蟲害防治學(xué)授課過程中，不同章節(jié)均有很多知識點(diǎn)可融入思政元素。教師在授課過程中，要結(jié)合課程內(nèi)容，找到課程思政的切入點(diǎn)，深入挖掘思政元素，將思政元素巧妙地融入到課程教學(xué)中。對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和思政教育的有機(jī)融合。表１詳細(xì)列舉了各章節(jié)課程融入的思政元素和課程思政目標(biāo)。

3.1" 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

緒論是一門課程的開端，在教學(xué)中有著提綱挈領(lǐng)的首要地位[8]。第一堂課給同學(xué)們留下好的印象，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好該門課程對其未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的重要性，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好此門課的信念。因此，在緒論部分的授課過程中巧妙融入思政理念，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)是非常必要的。中草藥栽培與鑒定專業(yè)培養(yǎng)的是在中藥現(xiàn)代化領(lǐng)域中從事中藥材規(guī)范化栽培、質(zhì)量控制、加工、經(jīng)營管理、開發(fā)和利用的專業(yè)人才[5]。針對學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不清、認(rèn)可度低，以及部分考研學(xué)生在選擇考研方向時(shí)迷茫或者盲目從眾的問題，在藥用植物病蟲害防治學(xué)課程緒論部分的講授中，深入挖掘思政元素，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)是十分必要的。通過介紹中藥材產(chǎn)業(yè)中目前面臨的問題，如病蟲害發(fā)生嚴(yán)重，導(dǎo)致藥用植物產(chǎn)量和品質(zhì)降低，無法滿足需求；我國作為一個(gè)傳統(tǒng)的中草藥大國，在世界中草藥的銷售額中所占份額卻不足7%，農(nóng)藥殘留超標(biāo)，導(dǎo)致藥材出口受限制等，使學(xué)生認(rèn)識到藥用植物栽培是控制中藥材產(chǎn)量和品質(zhì)的關(guān)鍵，是影響中藥材產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要因素，認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)的重要性。同時(shí)鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識，提高自身知識儲備，努力解決中藥材產(chǎn)業(yè)中存在的問題，為我國中藥材產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.2" 增強(qiáng)學(xué)生文化自信

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)藥在不斷發(fā)展自己的同時(shí)，也逐步被全世界越來越多的國家所接受[9]。隨著國家對中醫(yī)藥投入的加強(qiáng)，中醫(yī)藥自身的科技創(chuàng)新能力顯著進(jìn)步，在應(yīng)對疫情中發(fā)揮了關(guān)鍵支撐作用。在緒論部分講授中藥材產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，介紹抗瘧藥物“青蒿素”，拯救了全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命。在新冠病毒感染疫情防治中，中醫(yī)藥也起到了重要作用。通過這2個(gè)案例的介紹引出中醫(yī)藥地位的不斷提升，全世界對于中藥材的需求逐漸增大，而藥用植物栽培是在中藥材產(chǎn)業(yè)鏈的最前端，從源頭控制好藥材的品質(zhì)至關(guān)重要。進(jìn)一步突出中草藥栽培與鑒定專業(yè)的重要性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對于中醫(yī)藥重要作用的認(rèn)可，提升學(xué)生文化自信。

在藥用植物有害生物綜合治理部分講授我國病蟲害防治發(fā)展歷史時(shí)，介紹病蟲害防治的相關(guān)技術(shù)在我國古代早有應(yīng)用。古人已經(jīng)從長期的種植中積累出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開始了對苗種培育的擇優(yōu)淘劣。《氾勝之書》總結(jié)了麥、禾的選種技術(shù)，指出選種要選穗大顆粒飽滿，這里面已涉及遺傳生物學(xué)的知識?！洱R民要術(shù)》總結(jié)了合理輪作防治病蟲害技術(shù)。認(rèn)識到土壤傳播的病害，不能在連作的田塊種植。作物需要進(jìn)行輪作，單一種植容易導(dǎo)致病蟲害的發(fā)生。通過這些案例的介紹，突顯我國古人的偉大智慧，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)同感。

3.3" 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷

在緒論部分講述植物病蟲害研究發(fā)展歷史時(shí)，引入幾位植物病理學(xué)家的故事。例如：介紹俞大紱是我國植物病理學(xué)科奠基人之一，他懷著“科學(xué)救國”的理想，赴美深造。在我國植物病理學(xué)發(fā)展落后，且從事這方面工作人員寥寥無幾的情況下，他經(jīng)過艱苦努力，做出了很多卓有成效的開創(chuàng)性工作，為我國植物病理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。植物病理學(xué)家鄧叔群在美國康奈爾大學(xué)完成學(xué)業(yè)后，他拒絕了校方和導(dǎo)師的挽留，決心為振興中華民族科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他毅然回國，開始從事水稻、小麥、棉花病害的防治研究。通過一些具有愛國主義情懷的植物病理學(xué)家事跡的介紹，使學(xué)生受到觸動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.4" 幫助學(xué)生樹立正確科研觀

在講述藥用植物病害基礎(chǔ)章節(jié)植物病原真菌部分時(shí)，向?qū)W生講述我國植物病理學(xué)家魏景超，他是我國早期從事真菌分類學(xué)研究的學(xué)者之一，在植物病理學(xué)和真菌分類學(xué)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他在身患帕金森綜合征后仍堅(jiān)持教學(xué)和科研工作，直到完全喪失工作能力。小麥銹病專家康振生院士潛心研究銹病多年，研究成果使我國小麥銹病發(fā)生面積大幅降低，每年挽回幾十億公斤小麥產(chǎn)量的損失。讓學(xué)生感受到我國老一輩科學(xué)家對自己所從事工作的熱愛，工作中不畏艱辛，踏實(shí)做事的態(tài)度。在講授真菌生活史時(shí)，介紹小麥條銹菌完整生活史的發(fā)現(xiàn)歷程，早期教材中認(rèn)為小麥條銹菌只有無性生殖而無有性生殖，2010年美國學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)了小麥條銹菌的轉(zhuǎn)主寄主，確定其具有有性階段。這一推翻教科書的重要發(fā)現(xiàn)推動了小麥條銹病的基礎(chǔ)研究。以此案例告訴學(xué)生，不要完全相信教科書，要有懷疑的精神，學(xué)會自己獨(dú)立思考問題。

3.5" 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)大于一個(gè)人的力量，在當(dāng)今這個(gè)充滿競爭的社會，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難讓人立足。只有懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的人，才能在社會占有一席之地。對于科學(xué)研究來說，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也同樣適用。在講授藥用植物病害基礎(chǔ)章節(jié)植物抗病機(jī)制時(shí)，介紹植物抗病蛋白被發(fā)現(xiàn)已有二十多年，但人們一直不清楚它們的工作原理。直到2019年，由3位中國科學(xué)家領(lǐng)銜的聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)，破解了這一難題，他們發(fā)現(xiàn)由抗病蛋白組成的抗病小體并解析其電鏡結(jié)構(gòu)，揭示了抗病蛋白管控和激活的核心分子機(jī)制。通過這一案例引出，目前很多科研難題的攻克都是依靠團(tuán)隊(duì)之間合作，充分利用團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢，集智攻關(guān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不僅科研如此，任何工作中的難題都需要依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作來解決，僅僅依靠個(gè)人的智慧往往難以解決或者耗時(shí)漫長，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

3.6" 社會責(zé)任感

在藥用植物病蟲害基礎(chǔ)部分講授植物病蟲害的發(fā)生危害時(shí)，介紹國內(nèi)外歷史上由于植物病蟲害的發(fā)生、流行而導(dǎo)致的災(zāi)難性事件。通過圖片、視頻等直觀展示病蟲害給農(nóng)業(yè)帶來的危害，如馬鈴薯晚疫病導(dǎo)致的愛爾蘭大饑荒、蝗災(zāi)造成的農(nóng)作物減產(chǎn)或絕收，以此激發(fā)學(xué)生投身藥用植物病蟲害防治事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

4" 多途徑滲透思政元素

4.1" 線上線下相結(jié)合融入思政元素

通過線上線下相結(jié)合的方式，將思政元素滲透到課程教學(xué)中。課前通過學(xué)習(xí)通線上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)課程中相關(guān)的思政內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)病蟲害防治章節(jié)的時(shí)候，在課前讓同學(xué)搜集古人防治病蟲害相關(guān)的記錄，使其體會古人的智慧與精髓。

線下課堂教學(xué)中，引入中藥材產(chǎn)業(yè)中目前面臨的問題，鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識，通過提高自身知識儲備，努力解決中藥材產(chǎn)業(yè)中存在的問題，同時(shí)提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)可度，引入科學(xué)家們勇于探索、潛心鉆研，最后取得成功的案例，通過這些科研事件激發(fā)學(xué)生愛國情懷，感受科學(xué)精神和科技力量；引入古人防治病蟲害的案例，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己來總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)問題的地方，然后教師進(jìn)行總結(jié)，提出名言“千里之堤，潰于蟻穴”，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，很多時(shí)候細(xì)節(jié)決定實(shí)驗(yàn)的成敗。

4.2" 自主學(xué)習(xí)中滲透思政元素

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行材料的查找、整理，并形成課堂匯報(bào)PPT及報(bào)告，組員要進(jìn)行明確分工。以此培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.3" 課程思政納入課程考核

課程思政教育改革下的藥用植物病蟲害防治學(xué)課程考核評價(jià)中，設(shè)置多層次、多維度的考核方式，期末考試占總成績的60%，過程性評價(jià)占總成績的40%（包括期中考試、主題討論、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和考勤等方面的考核）。將課程思政納入課程考核，課堂授課后，在學(xué)習(xí)通發(fā)布涉及思政元素的討論內(nèi)容，如設(shè)置討論問題，植物被病原菌侵染或昆蟲取食后是否一定對人類有害，如何看待昆蟲的危害和有益利用等問題，讓學(xué)生懂得從多個(gè)角度去分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。在學(xué)習(xí)通布置作業(yè)，讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭每吹睦ハx繪圖，并根據(jù)課堂所授分類相關(guān)知識，對其進(jìn)行分類，在復(fù)習(xí)課上知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價(jià)值取向。通過查找資料搜集和昆蟲有關(guān)的詩詞，探究古人思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識方法。最后，將課后討論和作業(yè)納入課程過程性評價(jià)，作為平時(shí)成績的一部分。

5" 課程建設(shè)成效

課后通過座談或?qū)W習(xí)通線上問卷的方式，獲得學(xué)生對課程思政內(nèi)容的反饋，詢問學(xué)生對課程思政的實(shí)施方式、內(nèi)容及效果的滿意度，課程思政是否對學(xué)生有幫助。通過課后調(diào)查，學(xué)生表示對本課程的授課方式、授課內(nèi)容及考核體系評價(jià)滿意，尤其是緒論部分的思政內(nèi)容，堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)好本門課的信心，提升了他們對專業(yè)的認(rèn)可。

6" 結(jié)束語

課程思政要素融入課堂教學(xué)建設(shè)已成為高校課程建設(shè)的重要內(nèi)容，本文詳細(xì)介紹了如何將名人軼事、愛國情懷、社會責(zé)任、理性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等思政元素融入到藥用植物病蟲害防治課程教學(xué)中。通過這些思政元素的融入，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和科研觀。課程思政通過線上線下相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)滲透、納入課程考核等途徑融入，“潤物細(xì)無聲”地對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。

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