摘" 要：職業(yè)本科教育是我國教育體系的重要組成部分，在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的新時代背景下，我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)目前正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求不僅體現(xiàn)在量上，同時還體現(xiàn)在質(zhì)上。該文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的設(shè)施園藝專業(yè)設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程為載體，探討在新農(nóng)科建設(shè)背景下，如何將思政教育融入職業(yè)本科設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程教學(xué)中，以提高農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過文獻(xiàn)分析、教學(xué)實(shí)踐和問卷調(diào)查等方法，構(gòu)建與新農(nóng)科建設(shè)相符合的課程思政教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)具有愛國情懷、科學(xué)精神和知農(nóng)、愛農(nóng)素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才。挖掘并融入課程思政元素，如花卉產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象、文化自信、專業(yè)自信和先驅(qū)人物事跡，以激發(fā)學(xué)生對花卉資源的熱愛和保護(hù)，增強(qiáng)專業(yè)自信心。結(jié)合實(shí)際案例分析，強(qiáng)化環(huán)保意識和生物安全教育，同時關(guān)注國際花卉產(chǎn)業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和市場敏銳度，通過校企合作提升學(xué)生專業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：課程思政；設(shè)施花卉栽培；新農(nóng)科；職業(yè)本科；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G711" " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）03-0171-05

Abstract： Vocational college undergraduate education is an important part of China's education system. In the new era of comprehensively promoting rural revitalization and realizing agricultural modernization， China's agricultural industry is currently in a critical period of transformation and upgrading. The demand for agricultural technical talents is not only reflected in quantity， but also in quality. This paper takes the facility flower cultivation technology course of facility horticulture major of Guangxi Vocational University of Agriculture as a carrier to discuss how to integrate ideological and political education into the teaching of facility flower cultivation technology course for vocational undergraduate courses in the context of new agricultural construction， so as to improve the quality of agricultural talent training. Through methods such as literature analysis， teaching practice and questionnaire surveys， an ideological and political education system that is consistent with the construction of New Agricultural Science has been established， aiming to cultivate agricultural talents with patriotic feelings， scientific spirit， and the qualities of knowing and loving agriculture， so as to explore and integrate ideological and political elements of the curriculum， such as flower industry phenomena， cultural confidence， professional confidence and pioneering deeds， to stimulate students' love and protection of flower resources and enhance professional self-confidence. Based on actual case analysis， we will strengthen environmental awareness and biosafety education， pay attention to the dynamics of the international flower industry， cultivate students' innovative spirit and market acumen， and enhance students' professional competitiveness through school-enterprise cooperation.

Keywords： ideological and political education; facility flower cultivation; New Agricultural Science; vocational college undergraduate course; talent training

在當(dāng)前全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，致力于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的新時代背景下，我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)正面臨著一個至關(guān)重要的轉(zhuǎn)型升級階段。在這個階段中，“新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)”的理念深入人心，對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求不僅在數(shù)量上有所增加，更在質(zhì)量上提出了更高的要求。為了適應(yīng)這一需求，教育部辦公廳聯(lián)合其他3個部門共同發(fā)布了《教育部辦公廳等四部門關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見》（教高廳〔2022〕1號），該意見明確指出要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識，了解農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)的熱愛，并積極投身于農(nóng)業(yè)事業(yè)。

職業(yè)本科教育作為我國教育體系中不可或缺的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)具有高層次技術(shù)技能型人才的重要使命。特別是在農(nóng)業(yè)職業(yè)本科教育領(lǐng)域，培養(yǎng)具備應(yīng)用型和技能型的農(nóng)業(yè)人才顯得尤為重要。在這一過程中，教育者不僅要傳授相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，還應(yīng)當(dāng)將課程思政的內(nèi)容有機(jī)地融入到教學(xué)之中，從而培養(yǎng)出既有愛國情懷、科學(xué)精神，又具備知農(nóng)、愛農(nóng)素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才。

本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的設(shè)施園藝專業(yè)中的設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程為研究對象，深入探討了課程思政教學(xué)的實(shí)踐與研究。研究的主要目標(biāo)是構(gòu)建一個符合新農(nóng)科建設(shè)背景的職業(yè)本科設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程思政教學(xué)體系，以期提高農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文采用了多種研究方法，包括文獻(xiàn)分析法、教學(xué)實(shí)踐法及問卷調(diào)查法等。通過這些方法，我們能夠全面地分析和評估現(xiàn)有的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)措施，以期達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的目標(biāo)。

1" 職業(yè)本科課程設(shè)施花卉栽培技術(shù)思政教學(xué)的重要意義

設(shè)施花卉栽培技術(shù)這門課程是設(shè)施園藝專業(yè)的核心課程之一，它在大學(xué)二年級的第二學(xué)期正式開課，通常情況下，這是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中最早接觸的一門專業(yè)核心課程。在這個階段，為學(xué)生樹立一個正確而全面的世界觀、人生觀和價值觀顯得尤為重要。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)課程的教師往往更加注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而當(dāng)課程思政融入教學(xué)內(nèi)容的要求剛剛提出時，教師往往只是簡單地將思政理論課的知識內(nèi)容疊加到專業(yè)課程中去，這就導(dǎo)致了課程思政內(nèi)容與專業(yè)授課內(nèi)容之間缺乏有效的銜接，使得教師在講授課程思政內(nèi)容時顯得生硬，難以引起學(xué)生的共鳴和深刻觸動。

設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程的目標(biāo)不僅僅是傳授專業(yè)知識和技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，促進(jìn)其在德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展。課程旨在讓學(xué)生深入了解各種花卉的種類和品種，掌握其生長發(fā)育特性、生態(tài)習(xí)性、繁殖方法、移植、造型修剪以及水肥管理等基本理論知識。此外，課程還致力于培養(yǎng)學(xué)生具備生產(chǎn)常見盆栽花卉、鮮切花及培育綠化苗木的能力；掌握種植施工、養(yǎng)護(hù)與管理各類花卉植物的基本知識和技能，并且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，課程思政內(nèi)容與專業(yè)授課內(nèi)容需要緊密地結(jié)合起來。教師需要根據(jù)課程的特色，深入挖掘和思考蘊(yùn)含在設(shè)施花卉栽培技術(shù)相關(guān)知識中的德育元素，通過一種潛移默化、潤物細(xì)無聲的授課方式，使得知識傳授與德育教育能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，從而讓正確的價值觀在學(xué)生心中生根發(fā)芽，茁壯成長。

2" 職業(yè)本科課程設(shè)施花卉栽培技術(shù)思政教學(xué)探索實(shí)踐

設(shè)施花卉栽培技術(shù)這門課程，是以“花卉”為核心的專業(yè)課程，主要研究對象是那些以美麗花朵和絢麗葉片為特色的觀賞性園藝植物。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生仿佛置身于一片令人賞心悅目的“花?！敝校那橛鋹?，因此，這門課程深受廣大學(xué)生的喜愛。這門專業(yè)課程不僅僅傳授花卉栽培的技術(shù)，更引導(dǎo)學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)、認(rèn)識農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)業(yè)，并致力于為農(nóng)業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。課程內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和專業(yè)自信，從而激發(fā)他們對農(nóng)業(yè)的熱愛和對國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的責(zé)任感。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程設(shè)計中，深入挖掘與本課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素，這些元素不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的國家意識，還能夠在培養(yǎng)正確的價值觀方面發(fā)揮重要作用。通過將這些思政元素與專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，我們努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的課程思政的完美融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能夠接受到全面的思想政治教育，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)技能又有社會責(zé)任感的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才。

2.1" 從花卉產(chǎn)業(yè)存在的現(xiàn)象出發(fā)，挖掘課程思政元素

隨著我國人民生活水平的不斷提高，花卉產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。這一現(xiàn)象不僅吸引了眾多園藝愛好者的目光，也促使許多學(xué)生投身于花卉產(chǎn)業(yè)，無論是從事相關(guān)工作還是創(chuàng)業(yè)。然而，在我國花卉產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展中，存在一個不容忽視的現(xiàn)象：許多常見的觀賞花卉品種源自國外。在各大網(wǎng)絡(luò)銷售平臺上，我們可以看到“進(jìn)口”一詞頻繁出現(xiàn)在花卉盆栽、種子和種苗的銷售介紹中，如紅掌、蝴蝶蘭、月季、杜鵑花、大花惠蘭、繡球花和百合等。在許多園藝愛好者和花卉從業(yè)者看來，國外的花卉品種和進(jìn)口的花卉種子種苗似乎總是更勝一籌，而對國產(chǎn)花卉或國內(nèi)育種的花卉缺乏足夠的信心。

筆者精心選育的花卉品種——“雪天使”報春苣苔，在推向園藝市場后，受到了廣大園藝愛好者的熱烈歡迎，被譽(yù)為推薦種植的“爆花神器”。然而，在推廣初期，這款優(yōu)秀的國產(chǎn)花卉品種曾一度被誤認(rèn)為是國外育種家選育的雜交品種。這一現(xiàn)象反映出我國花卉產(chǎn)業(yè)在文化自信和專業(yè)自信方面仍需加強(qiáng)。

為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，相關(guān)課程的教師在開學(xué)的第一堂課上，便著手建立花卉的文化自信和專業(yè)自信。他們通過“中國是世界園林之母”這一課程思政案例，向?qū)W生們展示了我國豐富的花卉種質(zhì)資源。這是每個園藝從業(yè)者都應(yīng)該了解的知識：現(xiàn)代花卉園藝的多彩世界，很大程度上得益于中國的貢獻(xiàn)。正如亨利·威爾遜等“植物獵人”所評價的那樣，中國在世界園林貢獻(xiàn)中占據(jù)著舉足輕重的地位。通過這些案例，課程旨在增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的自信，提升他們對我國花卉文化的認(rèn)同感。

此外，課程還強(qiáng)調(diào)了國產(chǎn)花卉品種的獨(dú)特優(yōu)勢和價值。教師通過展示國產(chǎn)花卉品種在適應(yīng)性、抗逆性及多樣性方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識到國產(chǎn)花卉在園藝市場中的潛力和競爭力。同時，課程還引入了國產(chǎn)花卉品種在國際花卉展覽中的獲獎案例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對國產(chǎn)花卉的信心和自豪感。

通過這些教學(xué)方法，學(xué)生逐漸樹立起對國產(chǎn)花卉品種的信心，同時也增強(qiáng)其對我國花卉文化的認(rèn)同感。這不僅有助于提升我國花卉產(chǎn)業(yè)的整體競爭力，也為我國花卉產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2" 延伸第一課課程思政案例課程內(nèi)容，弘揚(yáng)愛國主義精神

中國被譽(yù)為“世界園林之母”，擁有著極為豐富的花卉種質(zhì)資源。在“中國是世界園林之母”這一課程思政案例中，我們首先引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國花卉種質(zhì)資源的多樣性與豐富性。接著，我們提出一個引人深思的問題：為什么在當(dāng)今花卉市場上，我們看到的許多花卉品種竟然源自國外？這個問題將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個課程思政案例——“西方‘植物獵人’對我國乃至全世界植物資源的掠奪”。

從17世紀(jì)到20世紀(jì)近400年歷史長河中，有據(jù)可查的國外“植物獵人”在中國進(jìn)行植物活體、標(biāo)本等采集活動的人員多達(dá)316人。這些“植物獵人”對我國寶貴的野生植物資源進(jìn)行了大規(guī)模的采集和盜挖，將無數(shù)珍貴的植物品種帶到了西方國家。這些被掠奪的植物資源中，包括了諸如月季、百合、杜鵑等許多大家耳熟能詳?shù)幕ɑ芷贩N。這些花卉品種對西方花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

通過學(xué)習(xí)這個課程思政案例，學(xué)生不僅能深刻認(rèn)識到我國花卉資源的豐富多樣，更能深刻感受到西方國家對我國植物資源的掠奪行為。這種歷史的回顧和反思，將有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，讓他們更加珍惜和保護(hù)國家的自然資源。

2.3" 了解我國花卉產(chǎn)業(yè)的先驅(qū)人物，激發(fā)學(xué)生對行業(yè)的熱愛

在當(dāng)今全球化的背景下，我國花卉產(chǎn)業(yè)面臨著來自西方國家培育的花卉品種的激烈競爭，這些品種以其優(yōu)良的品質(zhì)和廣泛的市場接受度對我國本土花卉產(chǎn)業(yè)構(gòu)成了巨大的沖擊。與此同時，我國的種質(zhì)資源也遭到了一定程度的掠奪，這對我國花卉產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)成了潛在的威脅。然而，在這樣的困境中，我國花卉產(chǎn)業(yè)涌現(xiàn)出了一批杰出的人物代表，他們以堅(jiān)定的信念和不懈的努力，為我國花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和花卉資源的研究及利用作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

其中，吳伯衡和陳俊愉等老師就是這些杰出人物的代表。他們在艱苦的條件下，不畏艱難，致力于花卉科研工作，通過他們的辛勤付出和智慧，為我國花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。其事跡不僅為我國花卉產(chǎn)業(yè)樹立了榜樣，也為后來者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

通過詳細(xì)介紹這些先驅(qū)人物的事跡，我們可以激發(fā)學(xué)生對花卉產(chǎn)業(yè)的熱愛之情，增強(qiáng)其專業(yè)自信心。這些先驅(qū)人物的事跡能夠讓學(xué)生們深刻認(rèn)識到，只有通過不懈的努力和創(chuàng)新，才能在激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳跟，推動我國花卉產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

此外，這些先驅(qū)人物的愛國精神也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財富。他們將個人的事業(yè)發(fā)展與國家利益緊密結(jié)合，以實(shí)際行動支持國家的花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展，展現(xiàn)了高度的責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)這些先驅(qū)人物的精神，學(xué)生可以樹立正確的價值觀，將個人理想與國家發(fā)展緊密相連，為實(shí)現(xiàn)我國花卉產(chǎn)業(yè)的自強(qiáng)不息貢獻(xiàn)力量。

2.4" 結(jié)合花卉的栽培方式及設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感

在花卉的生產(chǎn)過程中，大多數(shù)情況下都需要依賴各種設(shè)施來進(jìn)行高效的栽培。為了讓學(xué)生更深入地了解這一領(lǐng)域，課程團(tuán)隊(duì)的教師在設(shè)施花卉栽培技術(shù)這門課程中，結(jié)合了許多實(shí)際的花卉栽培案例，向?qū)W生詳細(xì)講解了在花卉種植過程中可能會遇到的各種環(huán)境問題。這些問題包括但不限于土壤污染、水資源的過度浪費(fèi)以及其他潛在的生態(tài)問題。通過這些實(shí)際案例的分析，教師不僅向?qū)W生傳授了相關(guān)的知識和技能，還特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性。

課程團(tuán)隊(duì)的教師們積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們在花卉生產(chǎn)過程中的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教師鼓勵學(xué)生思考如何在花卉栽培過程中采取更加環(huán)保的措施，以減少對環(huán)境的負(fù)面影響。例如，教師會講解如何合理利用水資源，如何選擇和使用對土壤友好的肥料，以及如何通過改進(jìn)栽培技術(shù)來減少能源消耗等。

此外，課程團(tuán)隊(duì)還通過講解花卉產(chǎn)業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識到自己所從事的專業(yè)不僅具有經(jīng)濟(jì)價值，還對社會的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。教師強(qiáng)調(diào)，花卉產(chǎn)業(yè)不僅能夠美化人們的生活環(huán)境，還能帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的增長。通過這些講解，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)對社會的重要性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感。

總之，這門課程不僅僅是傳授花卉栽培技術(shù)，更是通過實(shí)際案例和深入分析，培養(yǎng)學(xué)生在花卉生產(chǎn)過程中具備環(huán)保意識和社會責(zé)任感，使其成為既懂技術(shù)又負(fù)責(zé)任的花卉產(chǎn)業(yè)從業(yè)者。

2.5" 通過走私花卉案例讓學(xué)生了解生物入侵知識，提高生物安全理念

在過去的幾年中，我國海關(guān)在邊境的檢查工作中頻繁地查獲了大量非法入境的多肉植物和蘭花等植物品種。這些植物不僅可能攜帶著未知的病菌、病毒或寄生蟲等生物安全風(fēng)險，而且其中一些被走私的多肉多漿植物及蘭科植物屬于《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約》（CITES）附錄Ⅰ和Ⅱ中所列的物種。走私這些植物的行為不僅會對我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)造成經(jīng)濟(jì)上的損失，還會對我國的生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的威脅。

在設(shè)施花卉栽培技術(shù)這門課程中，課程團(tuán)隊(duì)的教師結(jié)合了這些實(shí)際案例，向?qū)W生詳細(xì)介紹了生物入侵的危害性。通過這些案例，學(xué)生能夠深刻理解到走私行為不僅擾亂了合法的植物貿(mào)易市場，給國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)損失，而且非法引入的植物可能會成為外來入侵物種，與本土植物爭奪生存空間，從而破壞生態(tài)平衡。此外，走私植物可能攜帶的病原體還可能傳播給本土植物，導(dǎo)致農(nóng)作物病害的發(fā)生，進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

通過這些生動的案例，課程教師們還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)遵守植物檢疫規(guī)定的重要性。這樣，學(xué)生不僅能夠了解到走私植物的危害，還能意識到自己作為公民的責(zé)任，從而為保障我國花卉產(chǎn)業(yè)的安全和生態(tài)安全貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的教育，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，并在未來的實(shí)踐中積極地參與到維護(hù)生態(tài)平衡和促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的行動中去。

2.6" 緊跟花卉銷售方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和市場敏銳度

花卉產(chǎn)業(yè)不僅在品種更新方面表現(xiàn)出極高的速度，而且其銷售方式也在不斷地隨著社會發(fā)展的步伐進(jìn)行變革。在設(shè)施花卉栽培技術(shù)這門課程中，課程團(tuán)隊(duì)的教師結(jié)合了當(dāng)前花卉銷售方式的變革趨勢，如線上銷售、花卉電商平臺及直播銷售等多種新興模式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并分析這些新興銷售方式對花卉產(chǎn)業(yè)所帶來的深遠(yuǎn)影響。此外，課程還通過分享實(shí)際案例以及對花卉銷售方式的深入探討，幫助學(xué)生更好地理解市場需求，從而提升自身的競爭力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠掌握花卉栽培的技術(shù)知識，還能在實(shí)際的市場環(huán)境中靈活運(yùn)用，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.7" 關(guān)注國際花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，拓寬學(xué)生的國際視野

課程團(tuán)隊(duì)積極主動地關(guān)注國際花卉產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，致力于將最新的國際花卉栽培技術(shù)和花卉品種引入到課程中。通過詳細(xì)介紹國際花卉產(chǎn)業(yè)的前沿技術(shù)和未來發(fā)展趨勢，課程團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)生深入了解國際花卉市場的實(shí)際需求，從而拓寬其國際視野，使他們能夠更好地適應(yīng)全球花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。

2.8" 加強(qiáng)花卉栽培實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

職業(yè)本科教育特別注重實(shí)踐性教學(xué)，尤其是將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)施花卉栽培技術(shù)這門課程中，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位。為了確保學(xué)生能夠充分體驗(yàn)和掌握實(shí)踐技能，課程團(tuán)隊(duì)投入大量資源和精力，建設(shè)了校內(nèi)設(shè)施花卉栽培實(shí)訓(xùn)基地。這個實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐操作機(jī)會，使他們能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可以直接參與到各種花卉的栽培過程中，親手操作，親身體驗(yàn)。通過這種親身實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠深入了解花卉的生長習(xí)性，還能掌握各種栽培技術(shù)的關(guān)鍵要點(diǎn)。此外，學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷嘗試和改進(jìn)，從而有效提高了自己的動手能力和實(shí)際操作技能。這種實(shí)踐教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在理論知識上有所收獲，更在實(shí)際操作中得到了鍛煉和提升，為他們未來的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.9" 與相關(guān)花卉企業(yè)開展校企合作，提升學(xué)生的專業(yè)競爭力

課程團(tuán)隊(duì)積極主動地與花卉企業(yè)展開校企合作，深入了解企業(yè)對花卉栽培技術(shù)的具體需求，以便及時調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容。通過與企業(yè)攜手合作，共同舉辦實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多樣化的項(xiàng)目活動，讓學(xué)生有機(jī)會提前接觸和了解真實(shí)的職場環(huán)境，從而提高職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。此外，課程團(tuán)隊(duì)還與企業(yè)緊密合作，共同培養(yǎng)具備花卉栽培技術(shù)的專業(yè)人才，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會，進(jìn)一步提升其就業(yè)競爭力和市場適應(yīng)能力。

2.10" 加強(qiáng)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)水平

課程團(tuán)隊(duì)致力于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過多種途徑提升教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。具體措施包括組織各類培訓(xùn)活動，舉辦教育研討和現(xiàn)場觀摩會，安排教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以及與科研機(jī)構(gòu)開展合作研究項(xiàng)目。這些舉措旨在幫助教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識視野，提高教學(xué)能力。

在課程教學(xué)過程中，教師特別注重培養(yǎng)學(xué)生對各種花卉的認(rèn)知能力，包括不同種類和品種的花卉。他不僅教授學(xué)生花卉的栽培技術(shù)，還引導(dǎo)學(xué)生了解花卉的綜合利用方法，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師們還密切關(guān)注學(xué)生的個體差異，實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，確保每名學(xué)生都能在課程中獲得適合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會。

此外，教師不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)互動性和趣味性。通過這些努力，課堂教學(xué)效果得到了顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度也大幅增加。

通過上述措施，課程團(tuán)隊(duì)不僅提高了教師的教育教學(xué)及科研水平，還進(jìn)一步提升了設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程的整體質(zhì)量。這門課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果上都取得了顯著進(jìn)步，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)和高效的教育體驗(yàn)。

3" 總結(jié)與展望

通過上述的教學(xué)探索和實(shí)踐活動，課程團(tuán)隊(duì)致力于將思想政治教育與設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程緊密地結(jié)合起來。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定的文化自信和專業(yè)自信，激發(fā)其愛國精神，提高其環(huán)保意識和社會責(zé)任感，同時培養(yǎng)其生物安全意識。通過這些努力，希望鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使他們成為具備高素質(zhì)、專業(yè)技能和深厚家國情懷的人才。這些人才將為我國花卉產(chǎn)業(yè)的自強(qiáng)不息和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

在未來的教學(xué)實(shí)踐中，課程團(tuán)隊(duì)將持續(xù)深化依托專業(yè)教學(xué)知識點(diǎn)，對設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程中思想政治教育要素進(jìn)行深入挖掘。我們將采用多樣化的教學(xué)策略，包括線上與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、案例分析教學(xué)、以及實(shí)地考察等多種方式，以提升課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，我們將密切關(guān)注花卉行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，將前沿的科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整合到教學(xué)中，以此提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

設(shè)施花卉栽培技術(shù)課程的教學(xué)探索著重于將思想政治教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，旨在培育學(xué)生的文化自信和專業(yè)自信，激發(fā)其愛國情感，同時增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠在花卉栽培領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。

展望未來，課程團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)推進(jìn)課程改革，探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，致力于培育具有堅(jiān)定理想信念、全面發(fā)展的花卉栽培專業(yè)人才。我們的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞幕ɑ苄袠I(yè)精英，為我國花卉產(chǎn)業(yè)的繁榮和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。同時，我們將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)技能，為培養(yǎng)優(yōu)秀花卉專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這些努力，我們相信能夠?yàn)槲覈ɑ墚a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)、專業(yè)技能和家國情懷的人才，為實(shí)現(xiàn)我國花卉產(chǎn)業(yè)的自強(qiáng)和促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興貢獻(xiàn)力量。

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