摘" "要：隨著新課程改革的推進(jìn)，教師不僅要傳授學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要充分發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效開展德育。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有大量的德育元素，教師如何加強(qiáng)德育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀尤為重要。對(duì)此，教師可以“融德于教”，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門核心課程，但大多數(shù)數(shù)學(xué)教師仍認(rèn)為德育是語文、道德與法治等學(xué)科的目標(biāo)，在開展教學(xué)時(shí)往往忽視了德育的重要性。小學(xué)生正處于樹立價(jià)值觀的重要階段，教師在落實(shí)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要開辟新的教學(xué)思路，將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，彰顯數(shù)學(xué)課堂的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘德育元素

（一）鉆研教材內(nèi)容，開展德育

大多數(shù)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科無非就是公式、定理等內(nèi)容，沒有蘊(yùn)含相應(yīng)的德育元素。同時(shí)，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教材中，德育內(nèi)容并不占據(jù)明顯的地位，這就給德育的開展帶來了很大的難度。在教學(xué)中，教師要想有效開展德育，就要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育元素，從知識(shí)與技能目標(biāo)到情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德育滲透。

以教學(xué)“年、月、日”一課為例。上課開始，筆者對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們生活中每天都會(huì)發(fā)生很多事情，有些事情讓人高興，有些事情讓人憂傷。隨著時(shí)間的流逝，這些記憶也許會(huì)慢慢淡忘。但總會(huì)有一些難忘的日子，你們最難忘是哪一天呢？”有的學(xué)生回答：“最難忘的是X年X月X日，這一天是媽媽的生日?！庇械膶W(xué)生說：“2021年6月17日這一天很難忘，這一天是我國神舟十二號(hào)載人飛船發(fā)射的日子?！惫P者基于學(xué)生的回答，繼續(xù)追問：“無論是媽媽的生日，還是神舟十二號(hào)載人飛船發(fā)射，都是值得紀(jì)念的日子。那么，這里我們用了哪些時(shí)間單位呢？”接下來，導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究年、月、日等時(shí)間單位的用法。在數(shù)學(xué)教材中，并不缺乏德育元素，教師需要深入鉆研教材，有效發(fā)揮教材的情感教育價(jià)值，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行有效的德育滲透，從而達(dá)成情感教育目標(biāo)。

（二）借助數(shù)學(xué)史料，開展德育

數(shù)學(xué)發(fā)展道路充滿了無窮的智慧，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，要將數(shù)學(xué)史融入教學(xué)過程，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以有效滲透德育。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于以數(shù)學(xué)史料為線索，將德育融入學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的全過程，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

以教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課為例。在課堂伊始，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“我國有著璀璨的歷史，在歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出很多著名的數(shù)學(xué)家，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。以小數(shù)為例，小數(shù)最早是由我國提出的，那么在古代是怎么來表示小數(shù)的呢？”讓學(xué)生自由討論。隨后，筆者繼續(xù)說：“在公元3世紀(jì)，古代數(shù)學(xué)家劉徽就在《九章算術(shù)注》中提出了小數(shù)的概念。到了公元13世紀(jì)，我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出小數(shù)的名稱。400年前，法國人克拉維斯才開始用小數(shù)點(diǎn)記號(hào)。所以說，中華民族自古以來就是一個(gè)充滿智慧的民族，身為中華兒女，我們要有民族自豪感?！蓖ㄟ^談話引入數(shù)學(xué)史，不僅能豐富德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，還能幫助學(xué)生對(duì)小數(shù)進(jìn)行更充分的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自然接受數(shù)學(xué)概念，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、以興趣為導(dǎo)向，滲透德育內(nèi)容

（一）遵循發(fā)展規(guī)律，提高教學(xué)效率

小學(xué)生正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，在教學(xué)過程中，教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，要注重觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以愉悅的心情參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在探索中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，建立正確的數(shù)學(xué)思維。

以教學(xué)“觀察物體”一課為例。為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，教師可以從學(xué)生思維發(fā)展的特征出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以以“盲人摸象”的故事進(jìn)行導(dǎo)入，并向?qū)W生提問：“為什么不同的盲人摸到的大象樣子會(huì)不同？”學(xué)生回答：“因?yàn)樗麄兠降奈恢貌煌?，所以摸到大象的樣子也就不同。”此時(shí)，教師可以補(bǔ)充：“從不同位置摸大象，得出的結(jié)論不同。同理，在不同的位置觀察物體，我們看到的是一樣的嗎？這就是數(shù)學(xué)中常見的局部和整體的關(guān)系。生活也是一樣，每個(gè)人看待同一問題的角度不同，得到的答案也是不一樣的，我們要學(xué)會(huì)求同存異，尊重差異，才能了解事物的本質(zhì)?！蓖ㄟ^故事引入新課，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到“從不同角度看待問題存在差異”的道理，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（二）營造探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，教師開展德育要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門具有非常強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性特征的學(xué)科。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，除了要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，形成獨(dú)立思考及自主解決問題的能力。因此，教師要為學(xué)生營造良好的探索氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以教學(xué)“觀察物體”一課為例。在教學(xué)中，為了初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，首先，筆者將學(xué)生分為若干小組，并準(zhǔn)備了玩具狗，組織學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，要求學(xué)生將自己看到的玩具狗畫出來，并進(jìn)行組內(nèi)交流。其次，要求學(xué)生進(jìn)行換位觀察，讓他們沿著順時(shí)針的方向變換位置并觀察物體，詢問學(xué)生“與剛才所看到的形狀是否一致”，并進(jìn)行總結(jié)：因?yàn)橛^察的位置不同，所以結(jié)果不一樣。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，讓學(xué)生用自己喜歡的方法去觀察玩具狗，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，就需要全面觀察?！痹诮虒W(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定位觀察、換位觀察、全面觀察，能讓學(xué)生層層遞進(jìn)地去感受與掌握觀察物體的正確方法，進(jìn)而逐漸建立空間觀念和數(shù)學(xué)思維。

三、學(xué)以致用，有效落實(shí)德育

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但很多教師在開展教學(xué)時(shí)，往往忽視了課外活動(dòng)的重要性，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，自主交流與合作，從而在潛移默化中滲透德育。

以教學(xué)“多邊形的面積”一課為例。首先，教師可以出示一些生活中的圖片，讓學(xué)生觀察、思考這些圖片都是由哪些圖形組合而成的。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出生活中的組合圖形，在討論中進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。其次，可以拿出提前準(zhǔn)備好的禮物盒，說：“同學(xué)們，你們能否分辨禮物是由哪些圖形組成的？怎么求禮物盒的面積？誰答對(duì)了就把禮物送給誰。”通過組織這樣的活動(dòng)，課堂氣氛立馬被調(diào)動(dòng)了起來。最后，可以讓學(xué)生以小組為單位，組合圖形并上臺(tái)演示，從而有效引出組合圖形的概念。豐富的探究活動(dòng)不僅能讓學(xué)生對(duì)多邊形面積有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生在自主交流中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美，提高審美能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，“融德于教”，真正發(fā)揮德育的作用，讓數(shù)學(xué)課堂更有魅力。

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[2]顧浩月.新課標(biāo)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透：兼談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2023，（28）：6-7，26.

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃蒲小學(xué)）