人無精神不立，國(guó)無精神不強(qiáng)。以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，是當(dāng)前廣大教師提升專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)代所需。高中思想政治課教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“關(guān)鍵少數(shù)”，雖不能人人都做教育家，但理應(yīng)深刻理解教育家精神內(nèi)涵，在日常教學(xué)中以教育家精神為鏡鑒，燭照內(nèi)心；以教育家精神為標(biāo)桿，指引行動(dòng)；時(shí)常校準(zhǔn)方向、樹立導(dǎo)向、自覺尋找差距、突破自我，不斷提升思想境界和育人水平，方可培養(yǎng)更多可堪重任的時(shí)代新人。

一、正念立志，破狹隘短視

心有大我、至誠報(bào)國(guó)的理想信念是教育家精神的政治靈魂。高中思想政治教師理應(yīng)心懷“國(guó)之大者”，用黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂、啟智潤(rùn)心、培育新人。在日常教學(xué)中，絕大多數(shù)教師能創(chuàng)設(shè)適切議題和生動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生講深講透中國(guó)共產(chǎn)為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義制度為什么好，馬克思主義為什么行；講明講活習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代價(jià)值、內(nèi)涵要義。通過這些基本問題的闡釋，幫助學(xué)生認(rèn)清時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確的三觀，樹立為強(qiáng)國(guó)建設(shè)而奮斗的理想信念。個(gè)別教師僅把思想政治課教學(xué)當(dāng)作謀生手段，教學(xué)方式單一，最終隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，教師也被淡忘，這種短視行為應(yīng)當(dāng)盡快破除。

二、正心立德，破知行不一

言為士則、行為世范的道德情操是教育家精神的鮮明品格。思想政治課教師是學(xué)生“明德”之師，他的言行潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。正人先正己，正己先正心。課堂內(nèi)外，要求學(xué)生做到的自身先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。自覺破除只說不做、知行不一的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”。正心立德要求教師秉持“又紅又?！钡膹慕套非螅纫?dāng)思政育人專家，精通鉆研本學(xué)科的前沿知識(shí)，幫助學(xué)生解疑答惑；又要當(dāng)雜家，博通相關(guān)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃，讓學(xué)生全面成長(zhǎng)。

三、正知立能，破盲目蠻干

啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本質(zhì)要求。如何讓相對(duì)枯燥乏味的思政課變得更有意義、更有意思？這就需要教師尊重教育規(guī)律、發(fā)揮個(gè)體智慧，在“啟智”與“潤(rùn)心”上用真招，在因材施教分層教學(xué)上下功夫。對(duì)課內(nèi)“學(xué)不夠”的優(yōu)等生，輔之以課外必要的拓展加餐，幫助其提升能力；對(duì)于“學(xué)不精”的中等生，輔之以思維輔導(dǎo)，引導(dǎo)其掌握學(xué)科思維竅道；對(duì)于“學(xué)不好”的后進(jìn)生，輔之以耐心和堅(jiān)持，幫助其樹立信心。另外，對(duì)于“不愿學(xué)”者，要讓其明白思政課的社會(huì)功能，使其更加重視；對(duì)于“不愛學(xué)”者，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，使其產(chǎn)生興趣；對(duì)于“不會(huì)學(xué)”者，點(diǎn)撥以方法，輔助其盡快“上道”。

四、正行立功，破固步自封

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是教育家精神的不竭動(dòng)力。處身兩個(gè)百年未有之大變局的當(dāng)下，元宇宙、人工智能等新知識(shí)、新事物、新技術(shù)層出不窮，逆全球化、短視頻等新思潮、新文化相互碰撞，難免令人應(yīng)接不暇、無所適從。思想政治課教師把相關(guān)學(xué)理講得懂、講得清，學(xué)生才會(huì)有共鳴、有共情，突破自我認(rèn)知的“洞穴”，做勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的踐行者。同時(shí)，我們要甘當(dāng)學(xué)生，自覺破除固執(zhí)己見，緊跟時(shí)代發(fā)展，做學(xué)生解疑答惑的幫手，既要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)理、提升素養(yǎng)，更要教會(huì)他們創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)由解題向解決社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題邁進(jìn)。

五、正善立心，破精致利己

樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心是教育家精神的崇高情懷。思想政治教師要想讓學(xué)生尊重和發(fā)自內(nèi)心地敬佩，就必須始終站穩(wěn)學(xué)生立場(chǎng)，付出更多愛心，如此才能建樹“光輝形象”。教師要始終心中有學(xué)生，以個(gè)人的親和力、感染力強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神，以針對(duì)性、實(shí)效性的事例提升學(xué)生的法治意識(shí)、參與能力。在教學(xué)之余也要舍得付出，在談心交流中幫助學(xué)生化解“成長(zhǎng)的煩惱”，通過一些“不經(jīng)意”的關(guān)心，贏得學(xué)生的信任和理解，進(jìn)而產(chǎn)生“親其師，樂其教”的效應(yīng)。

六、正氣立身，破明哲保身

胸懷天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的宏大格局。思想政治教師的眼界胸懷、格局追求直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展。尤其是面對(duì)世界局勢(shì)動(dòng)蕩多變，我們更要立足三尺講臺(tái)，胸懷天下，心系人類前途命運(yùn)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值。教師要提高政治站位，致力為中華民族復(fù)興大任育英才，對(duì)標(biāo)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；傳承人類文明薪火，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文明交流互鑒；始終高舉和平與發(fā)展、合作與共贏旗幟，奉行獨(dú)立自主、互利共贏的開放戰(zhàn)略，服務(wù)民族復(fù)興、促進(jìn)人類進(jìn)步，在培育可堪重任、能擔(dān)大任的時(shí)代新人中，努力為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“三個(gè)課堂”視域下普通高中青年教師培養(yǎng)路徑的實(shí)踐研究》階段成果，課題編號(hào)：SGH22Y0647。

作者單位" 陜西省寶雞中學(xué)