★統(tǒng)編初中語文課本中諸多散文名篇，如四季更迭中的美景，不僅描繪了自然界的萬千氣象，更蘊(yùn)含著作者深沉的情感與思考。筆者以四篇散文為例，帶領(lǐng)同學(xué)們一同漫步于由曼妙文字構(gòu)建的借景抒情的情境中，全面感受散文名篇的非凡魅力。

一、彰顯寫景層次：層層遞進(jìn)，如臨其境

（一）《白楊禮贊》：從平凡到崇高

在茅盾《白楊禮贊》中，作者以白楊樹為線索，通過層層遞進(jìn)的寫景手法，展現(xiàn)白楊樹由外而內(nèi)、由形及神的獨特氣質(zhì)。開篇，茅盾便以“汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子”為引子，將讀者帶入遼闊而略顯單調(diào)的高原景象。隨后，白楊樹的出現(xiàn)如同一抹亮色，“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝”，這簡單的幾句，不僅勾勒出了白楊樹的外觀特征，更預(yù)示了其挺拔不屈的內(nèi)在精神。

接著，作者進(jìn)一步通過“它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色”等細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)了畫面的立體感與色彩感，讓讀者仿佛能觸摸到那份堅韌與生命力。最終，白楊樹被賦予象征意義，成為北方農(nóng)民、守衛(wèi)邊疆戰(zhàn)士的化身，其寫景層次由自然之景升華至人文情懷，令人肅然起敬。

（二）《紫藤蘿瀑布》：流動的生命之歌

宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，則以紫藤蘿盛開為焦點，通過細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，構(gòu)建了一幅生機(jī)勃勃、流動不息的自然畫卷。文章開篇，作者便以“我不由得停住了腳步”直接表達(dá)對紫藤蘿的驚嘆，隨后以“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”這樣的壯觀景象，迅速抓住了讀者眼球。

在下文中，宗璞則通過“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”等細(xì)致入微的景物描寫，展現(xiàn)紫藤蘿花的層次感和動態(tài)美，仿佛讓人能聽到花開的聲音，感受到生命的律動。這種由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的寫景方式，不僅展現(xiàn)出紫藤蘿的外形美，更引導(dǎo)讀者深入思考其背后的生命哲理。

二、抒情引發(fā)共鳴：觸動心靈，情思爭鳴

（一）《壺口瀑布》：壯闊中的沉思

梁衡的散文《壺口瀑布》，以其雄渾壯闊的筆觸，描繪黃河壺口瀑布的磅礴氣勢，同時也寄托了作者深刻的情感與思考。文中，作者通過對壺口瀑布“千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪”等驚心動魄的描寫，讓讀者仿佛置身于那震撼人心的場景之中，感受到大自然的偉力與不可抗拒。

而在這壯闊的景觀背后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫道：“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情？”這里，梁衡將自然景觀與人的情感世界巧妙結(jié)合，讓讀者在感受自然之美的同時，也引發(fā)對自己內(nèi)心世界的審視與反思，達(dá)到情感上的共鳴。

（二）《森林的春天》：寧靜中的生命禮贊

普里什文的散文《森林的春天》，則以溫柔細(xì)膩的筆觸描繪了一幅寧靜而又充滿生機(jī)的森林春景圖。在這片被冰雪覆蓋之后初現(xiàn)生機(jī)的森林里，作者用“陽光透過樹梢，斑駁地灑在雪地上，仿佛是大自然最精致的裝飾”等句子，營造了一種溫馨而寧靜的氛圍。

隨后，作者的筆觸沿著春天的腳步逐漸深入，萬物復(fù)蘇，“樹木開始發(fā)芽，嫩綠的新葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛是大自然最溫柔的撫摸”，這些細(xì)膩的擬人化描寫讓人感受到生命的力量與希望。普里什文通過對自然景象的深情描繪，傳達(dá)了內(nèi)心對生命的熱愛與敬畏，讀者心靈得到凈化與升華，達(dá)到了情思上的爭鳴。

三、景中寓情、情中有景，達(dá)致深遠(yuǎn)況味

（一）《白楊禮贊》：白楊樹下的敬仰與堅韌

在《白楊禮贊》中，茅盾不僅贊美了白楊樹的外形美，更在其中寄寓了對北方農(nóng)民和抗日戰(zhàn)士的崇敬之情。他通過白楊樹的形象，隱喻了那些堅韌不拔、不屈不撓的人，使自然景觀與人文精神相得益彰。例如，當(dāng)描述白楊樹“偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和”時，讀者仿佛看到那些堅守在黃土高原上、面對艱苦環(huán)境仍不屈服的廣大農(nóng)民和抗日戰(zhàn)士的身影。這種景中寓情、情中有景的寫法，使文章的意境更加深遠(yuǎn)。

（二）《紫藤蘿瀑布》：紫藤蘿盛放中的生命向往

在宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，紫藤蘿的盛開不僅是自然界的一道美麗風(fēng)景，更成為作者心中對生命美好與永恒的向往。宗璞面對紫藤蘿瀑布般的盛景，心中涌起對生命的敬畏和對美好未來的憧憬。她寫道：“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！边@里的紫藤蘿，不僅是自然景觀，更是作者內(nèi)心情感的載體，情與景相互交融，營造出夢幻而唯美的意境。

（三）《壺口瀑布》：壺口壯景與民族精神的交融

梁衡于《壺口瀑布》的行文表達(dá)中，立體再現(xiàn)了壺口瀑布的壯觀景象，喻示著他對中華民族吞吐萬里氣質(zhì)的敬仰之情。他眼中的壺口瀑布，不僅僅是自然界的奇觀，更是中華民族精神風(fēng)貌的象征。描繪瀑布洶涌澎湃時，他寫道：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪?！边@種氣勢磅礴的描寫，讓人聯(lián)想到中華民族歷經(jīng)磨難而屹立不倒的堅韌精神。作者的情感抒發(fā)與景觀描寫相互滲透，形成了一種獨特的意境美。

四、散文中借景抒情、情景交融的藝術(shù)魅力

散文中的借景抒情、情景交融，不僅僅是重要的寫作技巧，更是一種深層次的藝術(shù)追求。在前面的分析中，同學(xué)們已看到四篇散文如何通過細(xì)膩的寫景和深刻的抒情，達(dá)到了借景抒情、情景交融的效果?，F(xiàn)在，我們將進(jìn)一步探討這種藝術(shù)手法的魅力和價值。

（一）增強(qiáng)文本的感染力

當(dāng)外在的自然景觀與作者的情感緊密結(jié)合時，文本的感染力會大大增強(qiáng)。例如，在《白楊禮贊》中，茅盾對白楊樹的贊美，不僅是對其堅韌不拔的外形特征的欣賞，更是對其象征的北方農(nóng)民和抗日戰(zhàn)士不屈精神的崇敬。這種情感與景觀的交融，使讀者在閱讀時能更深刻地感受到作者所要傳達(dá)的敬意和贊揚，從而增強(qiáng)了文本的感染力。

（二）深化文章的主題表達(dá)

借景抒情、情景交融，還有助于深化文章的主題表達(dá)。在《壺口瀑布》中，梁衡通過對壺口瀑布壯觀景象的描繪，不僅展示了大自然的偉力，更在其中寄寓了對中華民族精神的贊美。這種借景抒情、情景交融的寫法，使文章的主題更加鮮明和深刻，讓讀者在閱讀中能清晰地把握到作者傳達(dá)的思想情感。

（三）豐富讀者的審美體驗

借景抒情、情景交融的寫作手法，能帶給讀者更豐富的審美體驗。在《紫藤蘿瀑布》中，宗璞通過紫藤蘿的盛開，營造了一種夢幻般的美麗景象。讀者在閱讀時，不僅能夠欣賞到紫藤蘿的美麗，更能感受到作者內(nèi)心對生命的敬畏和對美好未來的憧憬。這種借景抒情、情景交融的寫作方式，讓讀者在審美上得到更深層次的滿足。

（四）拓展讀者的想象空間

優(yōu)秀的散文作品，往往能夠通過借景抒情、情景交融的手法，拓展讀者的想象空間。在《森林的春天》中，普里什文通過細(xì)膩的筆觸，描繪了充滿生機(jī)與希望的森林春天。讀者在閱讀時，不僅能想象出森林春天的美麗景象，還感受到作者內(nèi)心對生命的熱愛和對自然的敬畏。這種情景相互滲透的寫作方式，激發(fā)了讀者的想象力，讓他們在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入了更加廣闊和美好的世界。

借景抒情、情景交融的寫作手法，在散文創(chuàng)作中具有不可替代的功用。它不僅能增強(qiáng)文本的感染力，深化文章的主題表達(dá)，還能豐富讀者的審美體驗，拓展讀者想象空間。