2021年8月，廣東省人民政府印發(fā)了《廣東省推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》，其中在《廣東省全口徑全方位融入式幫扶粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施辦法》明確指出：“推動(dòng)支援地區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、教育集團(tuán)與受援地區(qū)加強(qiáng)合作，開展集團(tuán)化辦學(xué)。鼓勵(lì)支援地區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校以聯(lián)合辦學(xué)、委托代管等方式，與受援地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校組建新型教育集團(tuán)，輸出優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、師資力量等?！?/p>

在此背景下，2022年8月，受援學(xué)?！谊柺薪覗|區(qū)龍尾鎮(zhèn)龍珠中心小學(xué)（以下簡稱“龍小”）正式成為東莞市莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)（以下簡稱“莞英”）的成員校，開啟了跨市集團(tuán)化辦學(xué)的新模式。集團(tuán)采用“嫁接培育”法，派出優(yōu)秀支教老師，以行政掛聘、資源共享、文化共建、特色共融、研訓(xùn)一體，跟崗學(xué)習(xí)為抓手，進(jìn)行全口徑、全方位、融入式結(jié)對幫扶，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)與合成再造，推動(dòng)了集團(tuán)學(xué)校的共同發(fā)展。

多途徑提升課堂教學(xué)品質(zhì)

教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線。為提高龍小的教育教學(xué)質(zhì)量，莞英與龍小采用線上線下雙軌聯(lián)動(dòng)的方式展開教研，并多次送課、送講座，帶動(dòng)龍小形成濃厚的教研氛圍，提升龍小教師課堂教學(xué)能力。比如莞英數(shù)學(xué)科組圍繞“變式教學(xué)”專題教研，每學(xué)期都開展送教活動(dòng)，通過主題講座、同課異構(gòu)、聽課評課等方式，讓龍小數(shù)學(xué)教師對“樂思課堂”及“變式教學(xué)”有了初步的了解和認(rèn)識，并在日常教學(xué)中嘗試運(yùn)用，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

多渠道打造科學(xué)教育新格局

莞英少工委協(xié)同社會(huì)力量支持和贊助龍小建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓龍小的學(xué)生接受規(guī)范的科學(xué)教育。為充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用，莞英科學(xué)骨干教師走進(jìn)龍小，為龍尾鎮(zhèn)全體科學(xué)教師展示實(shí)驗(yàn)課例，助推全鎮(zhèn)科學(xué)教師專業(yè)成長，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

多方聯(lián)手開發(fā)藝術(shù)課程

支教教師將莞英開設(shè)午間靜書、課前誦讀經(jīng)典等經(jīng)驗(yàn)做法傳送到龍小，推動(dòng)龍小開設(shè)豐富的課程。龍小誦寫校本課程開始起步，以培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)表達(dá)、善書寫”為課程育人目標(biāo)，采取“誦讀經(jīng)典+小組練評”的課程實(shí)施方式，讓全校師生大量誦讀經(jīng)典詩文。支教教師開設(shè)書法課程，以書法之美滋養(yǎng)師生心靈，提升人文素養(yǎng)，打造書香飄溢、詩意流淌的龍小校園。支教教師還開設(shè)陶笛特色課程，購買陶笛給龍小學(xué)生上課，讓他們在傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶下感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

多路徑開發(fā)尚武校本課程

莞英有成熟的大課間實(shí)施模式，龍小學(xué)習(xí)相關(guān)模式，開發(fā)大課間體育活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開發(fā)了尚武校本課程。課程以“修武、育德、尊師、健體”為課程育人目標(biāo)，采取“課內(nèi)外動(dòng)”的教學(xué)方式，實(shí)施“教、學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)策略，讓全校師生練習(xí)武術(shù)基本功、揭陽南枝拳。以武術(shù)之正氣培養(yǎng)師生的中華民族認(rèn)同感和文化自信，弘揚(yáng)立身正直、自強(qiáng)不息、厚德載物的尚武精神，傳承省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。另外，支教教師通過開講座、上示范課等方式幫助龍小更好地開展體育工作。莞英學(xué)生還捐贈(zèng)了籃球等器材，助力龍小落實(shí)體育課程。

多元化路徑推動(dòng)勞動(dòng)教育

莞英是首批廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校，建構(gòu)了一套成熟的勞動(dòng)教育校本課程體系。為促進(jìn)龍小的勞動(dòng)教育實(shí)施，莞英共享了勞動(dòng)課程資源，并協(xié)助龍小開辟了勞動(dòng)基地。目前，龍小學(xué)子已經(jīng)收獲了多批勞動(dòng)成果，在勞動(dòng)實(shí)踐中提升技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

全方位輸送優(yōu)質(zhì)教育資源

莞英積累了豐富的節(jié)文化等校本課程資源，如英語藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，以及心理健康教育、古詩考級、戲劇教育等。他們將這些優(yōu)質(zhì)的校本課程資源全面共享給龍小，并為龍小譜寫、錄制校歌，量身定做打造“三香校園”文化特色，幫助龍小提升辦學(xué)品質(zhì)。

多維度著手提升育人氛圍

為著力提升龍小育人氛圍，莞英組織學(xué)生通過義賣籌得了一萬多元的愛心基金，幫扶龍小開辟科技宣傳陣地，為龍小圖書館及開放式的閱讀書吧增添書籍，營造科技氛圍，豐富閱讀空間。

通過“嫁接培育，莞揭共進(jìn)”的跨市集團(tuán)化辦學(xué)，莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)創(chuàng)新了全口徑全方位融入式幫扶粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的新模式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。兩年來，集團(tuán)協(xié)助龍小成功申報(bào)區(qū)級科研課題2項(xiàng)，開展鎮(zhèn)級以上教研活動(dòng)20項(xiàng)，公開示范課32節(jié)，講座16場。在集團(tuán)的引領(lǐng)下，龍小獲得了2023年度揭陽市更高水平“安全文明校園”榮譽(yù)稱號、揭東區(qū)龍尾鎮(zhèn)年度績效考核優(yōu)秀獎(jiǎng)，師生有2人獲得國家級獎(jiǎng)項(xiàng)，6人獲得省級獎(jiǎng)項(xiàng)，11人獲得市級獎(jiǎng)項(xiàng)，22人獲區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)，成為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)滿意度和認(rèn)可度均為100％的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

廣東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)曾兩次到龍小調(diào)研，充分肯定了莞揭跨市集團(tuán)化辦學(xué)的新形式和取得的成果，并指出跨市集團(tuán)化辦學(xué)有效地縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益的最大化，破解了全省基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分的問題。

跨市集團(tuán)化辦學(xué)對于打造莞揭全口徑幫扶工作的示范點(diǎn)，豐富東莞市與揭陽市結(jié)對幫扶工作的內(nèi)涵，促進(jìn)莞揭?guī)头龅馁|(zhì)量和力度具有重要的意義。

責(zé)任編輯 魏文琦