一、“八個相統(tǒng)一”的豐富內(nèi)涵和指導(dǎo)意義

推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持“八個相統(tǒng)一”，即政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這一指示精神為提高思政課教學(xué)水平指明了前進方向，提供了行動指南和根本遵循。

聚焦思政學(xué)科核心素養(yǎng)，以“八個相統(tǒng)一”為指南，逐步改革原有的課堂教學(xué)模式，凝練出以學(xué)習(xí)實踐為核心結(jié)構(gòu)，以思維培育為主要形式，促進學(xué)生智慧生成的新教學(xué)模式，以提高中學(xué)思政課教學(xué)實效，讓信仰之光點亮學(xué)生心靈。

二、基于“八個相統(tǒng)一”的教學(xué)模式創(chuàng)新實踐

“八個相統(tǒng)一”具有豐富內(nèi)涵，要深刻理解并在教學(xué)實踐中創(chuàng)新運用。

（一）堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

國務(wù)院辦公廳關(guān)于《新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中指出，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，注重加強課題研究、項目設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)。思政課的政治性就是要用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生，同時有責(zé)任與其他學(xué)科教師一起深入探討學(xué)科知識中所蘊含的思政元素，體現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。2021年，筆者做了區(qū)級跨學(xué)科觀摩課，與語文、歷史學(xué)科教師同上一節(jié)課，開展單元主題教學(xué)《堅持馬克思主義，感黨恩，聽黨話，跟黨走》。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以建黨百年為主題，以馬克思主義中國化時代化為主線，語文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，了解馬克思的偉大功績，深刻理解馬克思主義為什么“行”。歷史教師組織學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨在不同時期始終堅持將馬克思主義普遍原理與中國具體國情相結(jié)合，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”。思政教師通過“全面建成小康社會”“科技強國”的體驗活動，讓學(xué)生感受中國特色社會主義制度為什么“好”。

（二）堅持價值性和知識性相統(tǒng)一

思政課要寓價值觀教育于知識傳授之中，建立“中學(xué)生黨?！保罡t色基因體現(xiàn)了價值性和知識性相統(tǒng)一。1987年，在學(xué)校黨組織的指導(dǎo)下，思政學(xué)科組牽頭建立了中學(xué)生黨校。30余年，共開設(shè)黨課30多期，授課超過150節(jié)。思政教師從中國共產(chǎn)黨的建黨歷史講起，為青年學(xué)子搭建了系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的知識的理論體系，共有2000多名共青團員通過黨課加深了對中國共產(chǎn)黨的認知，遞交了入黨申請書，堅定了理想信念，2021年“中學(xué)生黨?！鲍@評全國“立德樹人落實機制”優(yōu)秀案例。

（三）堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一

思政課要在宣傳馬克思主義科學(xué)性和人民性的基礎(chǔ)上，對各種錯誤觀點進行剖析和批判，以理明智。校園思政辯論賽體現(xiàn)了建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，從社會、道德、法律等角度設(shè)置辯題，組織學(xué)生進行年級循環(huán)賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，鍛煉思辨能力，在辯論中明辨是非，堅定信仰。同時，組建了“澄理辯論社”，代表學(xué)校參加市區(qū)級辯論賽，多次取得佳績。

（四）堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一

思政課要堅持理論與實踐具體的歷史的統(tǒng)一，延伸課堂教學(xué)，重視實踐教學(xué)，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。在“青馬社團”中設(shè)置“馬克思主義初體驗”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思生平，研讀馬克思主義的理論體系。帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色場館，走進人民檢察院，以“行走的大思政課”堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一。創(chuàng)新設(shè)計了實踐活動評價量化表，從選題、制定方案、活動實施、活動展示、活動復(fù)盤5個方面進行評價，每個方面分為一、二級指標進行量化，每個指標都有相應(yīng)的分值，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐活動中不斷反思，重在過程性評價，及時調(diào)整實踐的各環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培育思政學(xué)科核心素養(yǎng)。

（五）堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一

按照新課標、新課程的要求，結(jié)合校情、教情、學(xué)情實際構(gòu)建了以國家課程和課程思政為核心的“慧育英才”思政課程群，實現(xiàn)了育人方式變革。在完成國家課程基礎(chǔ)上開設(shè)了《中國特色社會主義市場經(jīng)濟與文化》和《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》，這些課程有助于學(xué)生了解中國特色社會主義經(jīng)濟與文化的核心思想和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想最為關(guān)鍵的組成部分，滿足學(xué)生多層次多樣化的學(xué)習(xí)需求。在課程思政方面，區(qū)委書記到我校給學(xué)生講思政課《弘揚科學(xué)家精神 爭做擔(dān)當有為的新時代青年》，對學(xué)生進行了科學(xué)教育和愛國主義教育，明確了新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當。成立習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究會，開展講座和精品課等一系列活動，發(fā)揮了思政課的引領(lǐng)作用。

（六）堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生通過問題—探究—發(fā)現(xiàn)一發(fā)展這些環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生參與活動的創(chuàng)新性。舉辦以“學(xué)習(xí)四史、見諸行動”為主題的演講比賽，體現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生圍繞黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史準備演講稿，講好紅色故事，傳承紅色基因，從而堅定“四個自信”。

（七）堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

給學(xué)生灌輸馬克思主義的立場觀點要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和分析問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生自然而然地得出結(jié)論。課堂教學(xué)中的議題式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。例如：選擇性必修二《法律與生活》的教學(xué)，在講清《民法典》相關(guān)法條的基礎(chǔ)上，從最高人民法院“中國庭審公開網(wǎng)”挑選了一個屬于商業(yè)糾紛的民事訴訟案例，組織學(xué)生進行模擬法庭實踐。以合作學(xué)習(xí)的方式開展角色扮演，小組成員共同研讀案件材料，運用所學(xué)知識梳理案件審理流程，把握案件線索、訴訟請求、答辯意見、證據(jù)等重要信息，圍繞案件爭議開展討論。通過模擬法庭活動，體驗民事訴訟的程序，加深對訴訟法的認識，感受司法案件中的公平正義，幫助學(xué)生樹立學(xué)法尊法守法用法的意識，增強法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生做遵紀守法的好公民。

（八）堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)其他學(xué)科教師深入挖掘思政元素，讓各類課程與思政課同向同行，協(xié)同育人，學(xué)科融合發(fā)展體現(xiàn)了顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。例如：2023年天津市品牌高中建設(shè)項目成果市級展示課“學(xué)科融合，思政育人”，圍繞主題“紅船精神永流傳”，將語文、歷史和思想政治三科的學(xué)科知識與思政元素深度融合。語文學(xué)科誦讀毛澤東的詩詞《沁園春·長沙》，引導(dǎo)學(xué)生體悟青年毛澤東的革命情懷，感悟“以詩言志”的文化魅力，挖掘文化自信的思政元素。歷史學(xué)科以小組合作的方式帶領(lǐng)學(xué)生重溫百年黨史，挖掘建黨精神等思政元素，厚植愛國情懷。思政課帶領(lǐng)學(xué)生講好航天故事，感悟航天精神，樹立“請黨放心、強國有我”的青年責(zé)任與擔(dān)當。這節(jié)活動型課程是協(xié)同育人方式的有益探索，師生共同講好中國故事，植入紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，能夠溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志，從而堅定學(xué)生聽黨話、跟黨走的決心，堅定理想信念。

三、以“八個相統(tǒng)一”為遵循，精心培育拔尖創(chuàng)新人才

圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，秉持我?！坝欣硐?，肯奉獻，有學(xué)識，勇?lián)敗钡挠四繕耍颊W(xué)科組不斷研發(fā)發(fā)展學(xué)生潛能的校本課程。以我校“耘慧”教學(xué)模式為范式，結(jié)合思政學(xué)科特點，自主開發(fā)適合教情、學(xué)情的“慧育英才”教學(xué)模式。這一模式以“八個相統(tǒng)一”為遵循原則，把思政小課堂同學(xué)校大課堂結(jié)合起來，延伸課堂教學(xué)，將“青馬社團”活動、中學(xué)生黨課、紅色故事演講比賽、紅色場館參觀學(xué)習(xí)、人民檢察院社會實踐綜合起來，實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”，精心培育拔尖創(chuàng)新人才。

培育拔尖創(chuàng)新人才，需要高水平的思政教師隊伍。開展區(qū)域交流、專家培訓(xùn)、教科研引領(lǐng)，加強思政教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)水平，護航創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?；谛聵藴?、新課程，深入落實思政學(xué)科核心素養(yǎng)，努力打造思政“金課”，為學(xué)生成長搭建豐富多彩的平臺。以大中小學(xué)思政一體化為框架，縱向循序漸進推動全過程育人；以跨學(xué)科融合為創(chuàng)新點，橫向拓展外延實現(xiàn)全方位育人，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，為黨育人，為國育才。

（徐德明）