摘要：校園文化的建構(gòu)被視為高等學府豐富學生課余生活、營造正面文化環(huán)境的一種直接而高效的路徑，對促進大學生的全面健康成長發(fā)揮著不可小覷的作用。正確把握心理健康教育與校園文化建設(shè)之間的互動關(guān)聯(lián)，強化心理健康教育在校園文化活動中的導向角色，組織貼合大學生心理及生理發(fā)展特點的文化建設(shè)項目，旨在逐步實現(xiàn)心理健康教育與校園文化建設(shè)在協(xié)同培育人才方面的聯(lián)動發(fā)展。

中共中央、國務院在發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，校園文化承擔著不可或缺的教育職能，應致力于構(gòu)建反映社會主義特點、順應時代特征和彰顯院校特色的文化氛圍，以促進良好校風、教風及學風的形成。鑒于新時代的發(fā)展要求，積極探索構(gòu)建和諧校園的新路徑與新策略顯得尤為重要。高等院校承載著立德樹人的根本任務，在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的當代青年方面扮演著核心角色。大學生的個人成長與才能發(fā)展，既深受校園文化氛圍的熏陶，也緊密關(guān)聯(lián)于心理健康教育的實施。積極正面的校園文化環(huán)境與強調(diào)心理健康意識提升的理念在很多方面不謀而合，然而，在實現(xiàn)心理健康教育與校園文化活動相輔相成、共同培育人才的具體實踐中，仍需開展更多創(chuàng)新且高效的探索工作。

校園文化建設(shè)與心理健康教育的關(guān)系

校園文化建設(shè)

在教育與教學實踐的沃土中，校園文化應運而生，它是一所學府特有精神風貌、文化觀念、人文特質(zhì)、物理環(huán)境及道德規(guī)范的綜合體現(xiàn)。其范疇既包括物理設(shè)施、教學資源、學生活動等外在物質(zhì)表現(xiàn)，也深入觸及校風、學風、制度框架及領(lǐng)導體系等內(nèi)在抽象層面。作為歷屆師生文化積淀的承載體，校園文化不僅濃縮了學校傳統(tǒng)的精髓，而且展現(xiàn)了對外來優(yōu)秀文化的吸納與創(chuàng)新進程，承載著繼往與開創(chuàng)的雙重使命。建設(shè)校園文化的宗旨，在于運用富含校園個性的文化氛圍，實現(xiàn)以文化人、以文育人的愿景。一個積極正面的文化環(huán)境，對于引導學生樹立正確世界觀、培植良性價值觀、形成樂觀人生觀，以及鍛造全面人格特質(zhì)與高尚道德標準至關(guān)重要。此外，各展千秋的校園文化，作為社會亞文化的一種彰顯，促進了師生間的精神凝聚、教學互動，增強了集體的凝聚力與歸屬感，激發(fā)了師生追求卓越、廣納博取，不斷自我超越的內(nèi)在動力。

高等學府的校園文化建設(shè)需多維度開展，涉及物質(zhì)環(huán)境的塑形、制度規(guī)范的培育及精神內(nèi)涵的積淀。優(yōu)秀的物質(zhì)文化體現(xiàn)為校園硬件設(shè)施的整潔雅致與空間布局的科學性，旨在營造讓學生感到平和與舒緩的學習、生活氛圍。制度文化不僅為大學生的身心健康及合法權(quán)利提供了堅實保障，同時也成了規(guī)范其行為舉止的有效機制。在高校文化建設(shè)的眾多維度中，精神文化占據(jù)著核心地位，其重要性不言而喻。它仿佛一場潤物細無聲的春雨，于充滿生機與夢想的校園氛圍中，默默地對大學生施加著正面而持久的影響，潛移默化地引導著他們的思想與行為。正如同肥沃土地之于幼樹，為其茁壯成長提供必需的養(yǎng)分。此外，它還促進了學生全面人格的發(fā)展，為他們的生命之旅打下穩(wěn)固基石，使他們在日后的時光里能以更加篤定和優(yōu)雅的態(tài)度迎接生活中的挑戰(zhàn)與機緣。

總而言之，高等院校作為培育高級專門人才的關(guān)鍵領(lǐng)域，其校園文化建設(shè)不僅能夠引領(lǐng)大學生樹立正確價值觀，同時也對外部社會文化環(huán)境施加影響，進而促進高校文化品位的提升。

心理健康教育

心理教育領(lǐng)域中，教師利用科學心理學手段發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進其身心的均衡成長，引導學生實現(xiàn)自我認知、自我接納及自我完善，并掌握應對學業(yè)與生活中各種心理困擾的方法，從而培養(yǎng)其健全的人格特質(zhì)。實施這一教育過程，不僅響應了構(gòu)建和諧社會與校園環(huán)境的需求，也構(gòu)成了全面推動學生身心健康發(fā)展的重要策略。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視心理健康教育工作，習近平總書記就加強心理健康教育工作作出一系列重要論述，為當代大學生心理健康教育領(lǐng)域樹立了理論指導和實踐路徑。在致力于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的高等職業(yè)院校中，對學生心理健康教育的重視程度亦日益增強。

校園文化建設(shè)與大學生心理健康教育的關(guān)系

高等職業(yè)院校承載著為廣大高職學生構(gòu)建穩(wěn)固心理防御機制、指引他們以積極樂觀的態(tài)度面對生活的重要職責。心理健康教育是塑造高等職業(yè)院校學生全面人格的關(guān)鍵途徑，同時也是校園文化建設(shè)中不可忽視的要素。從終極的教育愿景來看，這兩者在培養(yǎng)人才的目標上存在著本質(zhì)的協(xié)同性，它們的共通之處在于促進高等職業(yè)院校學生既擁有深厚的文化素質(zhì)，又具備堅韌的內(nèi)心世界。從內(nèi)容層面分析，二者的相互滲透與相互推動已成為一種必然趨勢。在此基礎(chǔ)上，心理健康教育憑借其多樣的教育手段，與校園文化建設(shè)形成互補與共生的局面，共同促進發(fā)展。與此同時，正面積極的校園文化氛圍亦對大學生的心理健康產(chǎn)生積極推動力，有利于建立一個充滿活力的心理應激生態(tài)系統(tǒng)。這一現(xiàn)象表明，校園文化建設(shè)與心理健康教育之間存在緊密的協(xié)同作用，從關(guān)注心理健康的角度推進校園文化建設(shè)，是一種深入且高質(zhì)量的文化建設(shè)路徑，并且兩者在執(zhí)行主體、目標設(shè)定及實施策略上呈現(xiàn)高度的一致性。

心理健康視角下高校校園文化建設(shè)的意義

學生全面成長的過程中，心理健康是至關(guān)重要的組成部分，而校園文化作為學生日常經(jīng)驗積累的重要環(huán)境，對他們的心理健康具有直接影響。一種積極向上、健康的校園文化氛圍能夠為學生搭建穩(wěn)固的心理支撐體系和情感溝通的橋梁，促進其形成健全的心理機制。相反，若是校園文化呈現(xiàn)消極、不健康的態(tài)勢，可能導致學生承受更大的心理負荷、人際關(guān)系趨于緊張等情況，從而對學生的心理健康產(chǎn)生不利影響。

故而，高校在塑造與完善校園文化的過程中，不僅僅是為了營造一個積極向上的文化氛圍，更深層次的意義在于為學生提供心理層面的支持與情感上的撫慰。這一舉措被視為推動學生心理健康教育不可或缺的一環(huán)，為新時代背景下高校開展大學生心理健康教育工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

心理健康視角下校園文化建設(shè)的有效途徑

建立健全的管理機制，以制度形成自上而下的合力

在高職院校的教學體系中，心理健康教育被視為一項關(guān)鍵內(nèi)容，其已遍及廣大的學生群體。相比之下，校園文化活動對學生個體產(chǎn)生的影響則展現(xiàn)了顯著的異質(zhì)性，這種差異源自不同學生主體間的多樣響應。這兩者隸屬的管理范疇及受重視程度各有差異，分別隸屬于不同的行政管理部門?，F(xiàn)狀表明，高職院校目前尚缺乏一個專門的協(xié)調(diào)機制統(tǒng)合心理健康教育與校園文化活動兩者之間的關(guān)系，進而無法充分實現(xiàn)兩者潛在的反饋與協(xié)同效應。因此，在上級驅(qū)動的部門建構(gòu)與制度制定領(lǐng)域，仍存在廣闊的發(fā)展與改進空間。

一個完備的管理架構(gòu)構(gòu)成了心理健康教育與校園文化構(gòu)建耦合的組織支柱，有力地促進了資源的最優(yōu)化配置，激發(fā)了校園文化的創(chuàng)新與發(fā)展動能。在學校層面而言，可考慮成立一個專責部門，監(jiān)管高職院校學生的心理文化與校園文化建設(shè)。該部門需負責擬定詳盡的策略和實施方案，策劃形式多樣的文化活動，以構(gòu)建一個積極進取的校園環(huán)境。此外，學院可增設(shè)專責崗位以推動心理教育與校園文化建設(shè)的進程。這些崗位人員能更深切地洞察學生需求，有的放矢地組織心理輔導項目和文化培育活動，為學生的全面發(fā)展和成長夯實基礎(chǔ)。構(gòu)建心理健康教育與校園文化發(fā)展方案，并融入學院整體發(fā)展戰(zhàn)略，促使其標準化、常規(guī)化。該方案的擬定需兼顧大學生心理健康教育的內(nèi)在規(guī)律性，同時竭力塑造高質(zhì)量的校園文化生態(tài)系統(tǒng)，旨在達成資源的協(xié)同增效與最優(yōu)化配置。

取長補短，促進心理健康教育與校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展

在學校體系中，普及心理健康教育廣泛采納的形式是設(shè)立公共課程。此教育模式展現(xiàn)了標準化的教育形態(tài)，覆蓋廣泛且管理便捷，但其單一性可能導致內(nèi)容缺乏新穎性。相比之下，校園文化的構(gòu)建傾向于由各二級學院自主設(shè)計，呈現(xiàn)多元化與個性化特點，卻可能未能充分貼合學生的心理成長需求。建立心理健康教育與校園文化之間的長效協(xié)同機制，可促成兩者互為支撐、優(yōu)勢融合的局面。通過巧妙融合心理健康教育的抽象概念與校園文化的具體實踐，進行系統(tǒng)規(guī)劃，共同構(gòu)建一個積極向上、和諧共生且有利于心理健康的校園環(huán)境。

加強對學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，打造特色校園文化

高等職業(yè)院校的校園文化構(gòu)建應遵從大學生心理與生理成長的客觀規(guī)律，著重對人格完善、自我認知能力的提升、情緒情感的豐富體驗及意志力的鍛煉等方面進行深化教育。該階段的大學生正處在人格形成與情感體驗重塑的關(guān)鍵時期，面臨構(gòu)建健全人格、深化自我認知、豐富情緒情感及強化意志力等發(fā)展課題。因此，院校應廣泛推行有益于提升大學生優(yōu)秀人格特質(zhì)的文化項目，如培養(yǎng)自信、樂觀、勤奮、堅韌等正面品質(zhì)，同時減少自卑、怯懦、懶惰、自私等負面性格的出現(xiàn)，旨在營造一個和諧、溫暖的校園文化生態(tài)，以及團結(jié)、友愛的班級文化氣氛。此外，情感教育應旨在培養(yǎng)大學生的理智感、道德感及美感等情感素質(zhì)，旨在引導學生實現(xiàn)外在行為規(guī)范與其內(nèi)在情感體驗的和諧轉(zhuǎn)化，充分在這一關(guān)鍵時期促進其身心全面發(fā)展。

與此同時，隨著軟實力培育的不斷增進，精神文明建設(shè)的內(nèi)涵愈發(fā)豐富，高校心理健康教育的模式經(jīng)歷著持續(xù)創(chuàng)新，團體心理咨詢、校園心理劇、手語練習等活動形式多姿多彩，深得大學生的青睞并吸引他們積極參與。這些創(chuàng)新的心理健康教育途徑貼近大學生的日常生活實際，大幅充實校園文化生活不僅能培育學生朝氣蓬勃的心理特質(zhì)，還能使其將心理相關(guān)作品作為情緒的出口與心靈的橋梁，達成自我?guī)椭c助人的目的。依托心理健康教育的平臺，可以最大限度地發(fā)揮其對校園文化建設(shè)及道德教育工作的正面推動效應，進而營造具有特色的校園文化氛圍。

厚植優(yōu)秀文化資源，在校園文化建設(shè)中融入紅色文化

在培養(yǎng)人才的過程中，優(yōu)良的文化能夠激發(fā)高職院校學生的思想共鳴，促進其形成積極向上的心態(tài)與內(nèi)在力量，有利于青年學生的全面發(fā)展。同時，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，不僅能夠加深高職學生的文化底蘊，還能夠提升他們對傳統(tǒng)文化的自信心與歸屬感。因此，高等職業(yè)院校應采取恰當措施，將豐富的傳統(tǒng)文化資源融入校園文化建設(shè)。例如，深植于地域特色的本土文化資源，使學生在領(lǐng)略地域獨特魅力的過程中，不僅能增進文化知識、樹立文化自信，還能增強文化認同感，培養(yǎng)正確的理念，播撒“健康與希望”的種子，以樂觀積極的態(tài)度面對人生中的挑戰(zhàn)與勝利。

同時，高校需高度重視紅色文化在促進心理健康教育與思想政治教育方面的獨特價值，建議將其有機融入校園文化建設(shè)。此舉旨在提升校園文化的吸引力及引導力，還意在利用紅色文化資源的廣度與深度，助力大學生在個人成長路徑上的自我完善，引導他們沿著正確的道路前行。在構(gòu)筑高校校園文化實踐過程中，應充分利用這一文化媒介的功能，拓寬思路，為提升當代大學生的人文修養(yǎng)展開更多創(chuàng)新實踐。鑒于此，學?？煽紤]在校園內(nèi)巧妙融入紅色文化元素的人文景致，如設(shè)立紅色文化專題學習區(qū)及紅色文化漫步道等。經(jīng)由這些措施弘揚革命先驅(qū)的偉大功績，展示紅色文化的精髓，使校園的每一寸空間都充盈著濃厚的紅色文化氣息。

突出校企職業(yè)氛圍，實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的良好對接

高等職業(yè)院校的校園文化構(gòu)建應圍繞職業(yè)技能培育這一核心，著重展示職業(yè)特性，以實現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的無縫融合。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)核心素養(yǎng)教育構(gòu)成了實現(xiàn)職業(yè)愿景與個人價值的關(guān)鍵基礎(chǔ)。沉浸在職業(yè)環(huán)境中，不僅能夠培養(yǎng)大學生的職業(yè)道德觀念，明確其職業(yè)信念，激發(fā)就業(yè)動機，還能提高其職業(yè)素養(yǎng)。此外，校園內(nèi)開展的多種形式的職業(yè)實踐活動能有效激發(fā)學生濃厚的職業(yè)興趣，提高他們對未來職場環(huán)境的適應能力，塑造懂業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)心態(tài)。因此，構(gòu)建職業(yè)院校的校園文化時，應融入先進企業(yè)文化的元素，瞄準企業(yè)文化的需求導向，強化校園文化物質(zhì)層面的建構(gòu)，營造卓越的高等職業(yè)教育文化氛圍，持續(xù)推動高職學生的全面發(fā)展，更好地促進學生成長與成才。

在高等職業(yè)院校的校園文化生態(tài)系統(tǒng)中，校園文化的建構(gòu)扮演著至關(guān)重要的角色。它深刻影響著大學生個性的成熟、社會性的培育以及情感情緒的健康發(fā)展。優(yōu)良的校園文化建設(shè)不僅是滿足大學生深層次精神追求的途徑，也成了展現(xiàn)其個性風采與獲取幸福感的平臺。借此引領(lǐng)大學生在成長道路上不懈奮斗，逐漸錘煉為對社會忠誠服務、對國家發(fā)展作出顯著貢獻的棟梁之材。

在時代的持續(xù)演進中，高等職業(yè)院校的校園文化構(gòu)建迫切需要與時代發(fā)展同步，推進創(chuàng)新改革。將校園文化建設(shè)與心理健康教育相融合，構(gòu)成優(yōu)化校園文化體系的一個重要策略。從促進學生心理健康的視角出發(fā)，深化校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，在實施過程中需確保教育措施具備特異性和適應性，應將心理健康教育無縫整合，遵循大學生心理與生理成長的自然法則。通過此教育途徑，旨在促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升，為高等職業(yè)院校培育全面發(fā)展的人才奠定堅實的理論基礎(chǔ)并提供有力的實踐證明，進而培養(yǎng)兼具身心健康、深厚理論功底與實踐技能，以及高尚品德與出色才能的杰出人才。

南京科技職業(yè)學院2023年思政專項課題“文化強校：高校校園文化建設(shè)路徑的探索”（編號為NJPI-2023-SZYB-12）。

（作者單位：南京科技職業(yè)學院）