★《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》，文章雖短小但精悍，透射出古人求實(shí)意識(shí)的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。本文通過(guò)解析《兩小兒辯日》，探討其中蘊(yùn)含的求實(shí)意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們建立批判性思維，形成敢于質(zhì)疑的精神和不斷探索的科學(xué)態(tài)度。

一、故事概覽：童趣碰撞中的智慧火花

《兩小兒辯日》講述孔子?xùn)|游時(shí)遇見(jiàn)兩稚童爭(zhēng)論的故事。兩稚童針對(duì)太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的問(wèn)題展開(kāi)辯論，一童認(rèn)為：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”此童根據(jù)視覺(jué)上的直觀感受，認(rèn)為早晨太陽(yáng)看起來(lái)大，是因?yàn)樗x人近；而中午太陽(yáng)看起來(lái)小，是因?yàn)樗x人遠(yuǎn)。另一童則反駁道：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”他從現(xiàn)實(shí)體感出發(fā)，認(rèn)為早晨太陽(yáng)涼爽，是因它離人遠(yuǎn)；中午太陽(yáng)炙熱，是因它離人近。

兩童各執(zhí)一詞，相持不下，便請(qǐng)路過(guò)的孔子裁決。孔子雖博學(xué)多才，聽(tīng)后卻也無(wú)法給出確切答案，只能坦誠(chéng)相告：“吾不能決也。”兩小兒的辯論，一者基于視覺(jué)直觀感受，一者依托身體實(shí)際體驗(yàn)，各有千秋?？鬃硬唤袊@奧妙的日月萬(wàn)象，更從內(nèi)心贊許稚童的求實(shí)探索精神。最終，他微笑著搖頭，表明“知之為知之，不知為不知”的誠(chéng)實(shí)謙遜態(tài)度。

這個(gè)故事給同學(xué)們的啟示是多方面的。首先，它展現(xiàn)了古人對(duì)自然現(xiàn)象的敏銳觀察和理性思考。兩個(gè)小孩能根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)提出疑問(wèn)，并進(jìn)行辯論，其探索精神和求實(shí)態(tài)度可喜可嘉。其次，孔子作為一位博學(xué)多才的學(xué)者，面對(duì)兩個(gè)小孩的提問(wèn)，沒(méi)有以權(quán)威自居，而坦誠(chéng)地表示自己無(wú)法解答。這種態(tài)度，彰顯了古人對(duì)知識(shí)的敬畏和對(duì)未知的謙遜。

二、求實(shí)意識(shí)的覺(jué)醒：孩童視角的哲學(xué)思辨

（一）觀察與質(zhì)疑：科學(xué)的起點(diǎn)

在這個(gè)故事中，兩個(gè)小孩首先沒(méi)有盲目接受已有觀念，而是根據(jù)自己的親眼所見(jiàn)、親身體驗(yàn)，提出看似矛盾卻又合情合理的疑問(wèn)。這種基于直接經(jīng)驗(yàn)的觀察與質(zhì)疑，正是科學(xué)探索的第一步。它告訴同學(xué)們，無(wú)論年齡大小，都有權(quán)利和能力對(duì)周圍世界提出疑問(wèn)，并通過(guò)自己的方式去尋找答案。

類似的古代故事，還有“杞人憂天”。杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌下來(lái)，地會(huì)陷下去，自己的身體無(wú)處可藏。這個(gè)故事在當(dāng)代人看來(lái)非?；闹嚕卜从沉斯湃藢?duì)自然現(xiàn)象的深刻觀察和個(gè)人思考。他們不滿足于表面的現(xiàn)象，而是試圖深入探索其背后的本質(zhì)和規(guī)律。

這些故事告訴同學(xué)們，觀察與質(zhì)疑是科學(xué)探索的起點(diǎn)。只有通過(guò)細(xì)致入微的觀察，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；而敢于質(zhì)疑，則能推動(dòng)大家不斷尋求真相、探索未知。

（二）理性辯論：思想的碰撞與兼容帶來(lái)的成長(zhǎng)

兩小兒的辯論，不僅是一場(chǎng)關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的爭(zhēng)論，更是一次思想的碰撞與交流。他們堅(jiān)持各自觀點(diǎn)，并試用邏輯和證據(jù)支持自己的主張。這種理性的辯論方式，促進(jìn)了他們思維的活躍與深化，也讓他們學(xué)會(huì)如何更全面、客觀地看待問(wèn)題。

在古代，類似的理性辯論并不罕見(jiàn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家各抒己見(jiàn)，通過(guò)辯論來(lái)闡述自己的思想和主張。這些辯論不僅推動(dòng)了思想的交流與碰撞，也為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

例如，孟子與告子辯論人性的善惡。孟子認(rèn)為人本性善良，而告子則認(rèn)為人性無(wú)所謂善惡，就像柳條，既可編成盤子，也可編成籮筐。

對(duì)小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)而言，這樣的故事能激勵(lì)我們?cè)谵q論中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，吸收別人觀點(diǎn)中的合理部分，不斷成長(zhǎng)。

（三）孔子的誠(chéng)實(shí)謙遜：求實(shí)精神的典范

故事中，孔子的態(tài)度同樣值得同學(xué)們深思。面對(duì)兩個(gè)小孩的提問(wèn)，他沒(méi)有以權(quán)威自居，強(qiáng)行給出答案，而是坦誠(chéng)地表示自己也無(wú)法解答。這種誠(chéng)實(shí)態(tài)度，不僅體現(xiàn)了孔子作為教育家的智慧與胸懷，更彰顯了古人對(duì)于知識(shí)的敬畏與求實(shí)的基本態(tài)度。它告訴大家，真正的學(xué)者應(yīng)勇于承認(rèn)自己的不足，保持對(duì)未知世界的好奇與探索欲。

類似的故事還有“知之為知之，不知為不知”。孔子在教導(dǎo)弟子時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于知識(shí)要有敬畏態(tài)度，知道就是知道，不知道就是不知道，不能裝懂。這種求實(shí)意識(shí)，對(duì)科學(xué)研究尤為重要。因?yàn)橹挥谐姓J(rèn)自己的不足，才能不斷去探求真理，不斷推動(dòng)自身進(jìn)步。

三、求實(shí)意識(shí)的現(xiàn)代價(jià)值：培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家的搖籃

（一）激發(fā)探索欲，培養(yǎng)好奇心

《兩小兒辯日》的故事啟示同學(xué)們，要激發(fā)自身對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。在小學(xué)階段，大家正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的時(shí)期，要積極去觀察大自然，比如植物的生長(zhǎng)過(guò)程、動(dòng)物的生活習(xí)性等，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試尋找答案。這樣的活動(dòng)，能培養(yǎng)大家的觀察力和思考能力，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣。

另外，同學(xué)們要積極主動(dòng)地關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，在家長(zhǎng)和教師鼓勵(lì)下提出問(wèn)題并嘗試解答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為未來(lái)的科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)批判性思維，勇于質(zhì)疑

在信息爆炸時(shí)代，同學(xué)們從小注重培養(yǎng)批判性思維，對(duì)科研和文科學(xué)習(xí)同樣重要。兩小兒的辯論告訴大家，面對(duì)紛繁復(fù)雜的觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的本質(zhì)和根源。小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)，應(yīng)學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，分析信息真?zhèn)闻c合理性，形成自身的判斷與見(jiàn)解。

（三）實(shí)踐出真知，重視實(shí)驗(yàn)與觀察

兩小兒通過(guò)觀察與體驗(yàn)探索太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們重視實(shí)驗(yàn)與觀察在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要多觀察自然現(xiàn)象、多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)原理的理解與掌握。

四、從故事到實(shí)踐：如何在日常生活中形成求實(shí)意識(shí)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)求實(shí)意識(shí)不是喊喊口號(hào)這般簡(jiǎn)單，更重要的是將其融入到日常生活中去?！秲尚恨q日》不僅是一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的寓言故事，更是一曲求實(shí)精神的贊歌。

它啟發(fā)同學(xué)們，無(wú)論時(shí)代如何變遷、科技如何發(fā)展，求實(shí)意識(shí)都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人類文明發(fā)展的重要力量。形成求實(shí)意識(shí)，是人才成長(zhǎng)道路上不可或缺的要素。以下是一些建議，幫助大家在日常生活中逐漸形成求實(shí)意識(shí)。

（一）觀察生活，提出問(wèn)題

同學(xué)們要多觀察周圍的事物，無(wú)論是家里的電器、公園里的花草樹(shù)木，還是路上的交通狀況，都可以成為觀察對(duì)象。在觀察基礎(chǔ)上，首先要提出問(wèn)題，比如“為什么電器插頭有三個(gè)腳”“為什么有的樹(shù)葉在秋天會(huì)變黃”等，這些問(wèn)題會(huì)激發(fā)自身好奇心，進(jìn)而推動(dòng)同學(xué)們?nèi)で蟠鸢浮?/p>

同學(xué)們要注意養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣，無(wú)論動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，還是天氣現(xiàn)象的觀測(cè)等，都可以成為觀察日記的內(nèi)容。

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

有了問(wèn)題之后，同學(xué)們要嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。比如，對(duì)“為什么樹(shù)葉在秋天會(huì)變黃”這個(gè)問(wèn)題，可以收集不同種類的樹(shù)葉，觀察它們的變色過(guò)程，并記錄下來(lái)。這樣的驗(yàn)證過(guò)程，不僅幫助大家找到答案，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力。

（三）查閱資料，拓寬視野

當(dāng)實(shí)驗(yàn)無(wú)法解答所有問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以查閱相關(guān)資料，比如圖書、網(wǎng)絡(luò)等，來(lái)繼續(xù)尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，大家需要學(xué)會(huì)如何篩選信息、判斷信息的真?zhèn)?，這也是形成求實(shí)意識(shí)的重要組成部分。

（四）分享交流，共同進(jìn)步

同學(xué)們要善于將自己的發(fā)現(xiàn)和想法與其他朋友分享，這是科學(xué)發(fā)明的重要捷徑。不斷分享的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)自身缺陷的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，不僅可以鍛煉自己的表達(dá)能力，還能讓自己從其他人的反饋中不斷完善原有觀點(diǎn)。原因在于，你一旦與其他同學(xué)不斷分享交流，就能獲得一些新的知識(shí)和靈感。

《兩小兒辯日》的故事雖然簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含的求實(shí)意識(shí)卻非常典型。通過(guò)這個(gè)故事，可以看到古人在面對(duì)未知時(shí)大膽爭(zhēng)論、勇于探索和坦誠(chéng)謙遜的態(tài)度。同學(xué)們應(yīng)該明晰求實(shí)意識(shí)的重要性，激勵(lì)自身勇于質(zhì)疑、敢于探索；同時(shí)，將古人的求實(shí)意識(shí)融入到日常學(xué)習(xí)和生活中去，在探索與發(fā)現(xiàn)中不斷進(jìn)步。