摘 要 文章以高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)為研究對(duì)象，探討在智能建造背景下 BIM 技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。首先概述了智能建造的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢(shì)以及 BIM 技術(shù)在智能建造中的重要作用。接著分析了當(dāng)前高職院校 BIM 技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并指出師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一系列創(chuàng)新策略，最后總結(jié)了研究結(jié)論，并對(duì)未來(lái)研究方向進(jìn)行了展望，旨在為高職院校建設(shè)工程管理專業(yè) BIM 技能人才培養(yǎng)提供新的思路和方法，以適應(yīng)智能建造時(shí)代對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞 智能建造；建管專業(yè)；BIM 技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712 " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.01.002

Training Path for BIM Skill Talents in Construction Engineering Management Major of Vocational Colleges

ZHU Xinchun， DAI Weie

（Guangxi Eco-Engineering Vocational and Technical College， Liuzhou， Guangxi 545004）

Abstract The article takes the construction engineering management major in vocational colleges as the research object， and explores the innovative path of cultivating BIM skilled talents in the context of intelligent construction. Firstly， the connotation and development trend of intelligent construction， as well as the important role of BIM technology in intelligent construction， were outlined. Then， the current situation of BIM skill talent cultivation in vocational colleges was analyzed， and problems such as insufficient teaching staff and weak practical teaching links were pointed out. A series of innovative strategies have been proposed to address these issues. Finally， the research conclusions have been summarized and future research directions have been discussed， aiming to provide new ideas and methods for the cultivation of BIM skilled talents in the construction engineering management major of vocational colleges， in order to meet the demand for talents in the era of intelligent construction.

Keywords intelligent construction; construction management major; BIM technology; talent cultivation mode

隨著科技的不斷進(jìn)步，智能建造逐漸興起，成為建筑行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。智能建造融合先進(jìn)的信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)建筑行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行智能化改造和升級(jí)。在此背景下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì) BIM 技能人才的需求，因此，探索智能建造下 BIM 技能人才培養(yǎng)新模式，成為高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)的重要任務(wù)。本研究旨在探索智能建造下BIM技能人才培養(yǎng)新模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)智能建造背景下建設(shè)工程管理專業(yè)BIM技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，找出存在的問(wèn)題和不足，提出相應(yīng)的解決方案和建議。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，探討B(tài)IM技能人才培養(yǎng)的新模式和新方法，為高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

1 智能建造與BIM技術(shù)概述

1.1 智能建造的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢(shì)

智能建造是利用先進(jìn)的信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，對(duì)建筑行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行智能化改造和升級(jí)。它涵蓋了設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維等全生命周期，通過(guò)智能化的手段提高建筑工程的質(zhì)量、效率和安全性。

人工智能在智能建造中發(fā)揮著重要作用。利用人工智能算法可以對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高結(jié)構(gòu)的安全性和穩(wěn)定性。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)建筑工程中的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，為決策提供依據(jù)。此外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)備的互聯(lián)互通，提高設(shè)備的運(yùn)行效率和管理水平。

智能建造的發(fā)展趨勢(shì)是更加智能化、自動(dòng)化、綠色化。未來(lái)，建筑工程將實(shí)現(xiàn)全流程的智能化管理，從設(shè)計(jì)到施工再到運(yùn)維，都將由智能化系統(tǒng)進(jìn)行控制和優(yōu)化。同時(shí)，智能建造將更加注重綠色環(huán)保，采用新型材料和節(jié)能技術(shù)，降低建筑工程對(duì)環(huán)境的影響。

1.2 BIM 技術(shù)在智能建造中的作用

BIM技術(shù)是智能建造的核心技術(shù)之一，它為智能建造提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和技術(shù)支持。

BIM技術(shù)具有可視化的特點(diǎn)，將建筑工程以三維模型的形式展示出來(lái)，使人們更加直觀地了解建筑工程的結(jié)構(gòu)和布局。協(xié)同性也是BIM技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)之間的協(xié)同設(shè)計(jì)和施工，提高工作效率和質(zhì)量。此外，BIM技術(shù)還具有優(yōu)化性、可出圖性和造價(jià)精確性等優(yōu)勢(shì)。

BIM技術(shù)與智能建造的融合點(diǎn)主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)共享和協(xié)同工作方面。BIM模型可以為智能建造提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，智能建造系統(tǒng)可以對(duì)BIM模型進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和優(yōu)化。同時(shí)，BIM技術(shù)和智能建造都強(qiáng)調(diào)協(xié)同工作，通過(guò)建立協(xié)同工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)之間的信息共享和協(xié)同工作。

2 高職院校 BIM 技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 現(xiàn)有培養(yǎng)模式分析

2.1.1 課程設(shè)置情況

一般來(lái)說(shuō)，BIM相關(guān)課程包括BIM基礎(chǔ)理論、BIM軟件操作、BIM項(xiàng)目管理等。然而，這些課程在整個(gè)課程體系中的占比仍然相對(duì)較低，且課程內(nèi)容往往側(cè)重于軟件操作，缺乏對(duì)BIM技術(shù)在項(xiàng)目全生命周期中綜合應(yīng)用的深入講解。例如，在一些高職院校中，BIM軟件操作課程可能占較大比重，而對(duì)于BIM技術(shù)在設(shè)計(jì)階段的協(xié)同設(shè)計(jì)、施工階段的進(jìn)度管理和質(zhì)量控制、運(yùn)維階段的設(shè)施管理等方面的內(nèi)容涉及較少。

2.1.2 教學(xué)方法與手段

在教學(xué)方法方面，目前高職院校主要采用課堂講授、軟件實(shí)操和案例分析相結(jié)合的方式。課堂講授主要用于傳授BIM基礎(chǔ)理論知識(shí)，軟件實(shí)操則讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作軟件來(lái)掌握應(yīng)用技能，案例分析則幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。然而，這種教學(xué)方法存在一些問(wèn)題。首先，課堂講授往往較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，軟件實(shí)操過(guò)程中，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在軟件操作上存在困難。最后，案例分析往往缺乏實(shí)際項(xiàng)目的深度和復(fù)雜性，難以讓學(xué)生真正理解BIM技術(shù)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用價(jià)值。

2.2 存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

2.2.1 師資力量不足

師資力量不足是高職院校BIM技能人才培養(yǎng)面臨的重要問(wèn)題之一。目前，大部分高職院校的教師在BIM技術(shù)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。一方面，許多教師沒(méi)有實(shí)際的BIM項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對(duì)BIM技術(shù)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用了解不夠深入。另一方面，由于BIM技術(shù)發(fā)展迅速，教師的知識(shí)更新速度難以跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。一些新的BIM軟件和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但教師可能沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握這些新技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后。此外，由于缺乏專業(yè)的BIM培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，教師的BIM教學(xué)水平難以得到有效提高。

2.2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱也是高職院校BIM技能人才培養(yǎng)中的突出問(wèn)題。首先，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足。由于BIM技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的要求較高，而高職院校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，難以投入足夠的資金購(gòu)買先進(jìn)的硬件設(shè)備和軟件。一些高職院校的計(jì)算機(jī)配置較低，無(wú)法滿足BIM軟件的運(yùn)行要求，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中出現(xiàn)卡頓和死機(jī)等問(wèn)題。其次，企業(yè)合作方面存在不足。雖然一些高職院校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但合作的深度和廣度不夠。企業(yè)往往只是提供一些實(shí)習(xí)崗位，缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)，由于企業(yè)對(duì)商業(yè)利益的考慮，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可能無(wú)法接觸到核心的BIM技術(shù)和項(xiàng)目，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

3 智能建造下 BIM 技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

3.1 優(yōu)化課程體系

3.1.1 增加融入智能建造技術(shù)的課程

在課程設(shè)置方面，應(yīng)增加智能建造相關(guān)課程與BIM的融合。例如，可以開(kāi)設(shè)“智能建造與BIM技術(shù)集成”課程，介紹人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等智能建造關(guān)鍵技術(shù)與BIM技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，將智能建造技術(shù)融入BIM軟件操作、BIM項(xiàng)目管理等課程，讓學(xué)生了解如何利用智能建造技術(shù)提高BIM應(yīng)用的效率和質(zhì)量。

3.1.2 強(qiáng)化實(shí)踐課程

提高實(shí)踐課程比例，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力也至關(guān)重要。在實(shí)踐課程中，設(shè)置更多的實(shí)際項(xiàng)目案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握BIM技術(shù)在智能建造中的應(yīng)用。還可與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)際工程項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維等全生命周期的BIM應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

3.2.1 引入項(xiàng)目式教學(xué)法

以實(shí)際項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握BIM技術(shù)在智能建造中的應(yīng)用。教師可以選擇一些具有代表性的智能建造項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中承擔(dān)不同的角色，完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維等任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握BIM技術(shù)，還能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.2.2 采用虛擬仿真教學(xué)手段

虛擬仿真技術(shù)也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。虛擬仿真技術(shù)可以模擬智能建造的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行施工進(jìn)度管理、質(zhì)量控制等操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

3.3.1 組織教師參加培訓(xùn)與進(jìn)修

鼓勵(lì)教師參加BIM技術(shù)培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。學(xué)?？梢越M織教師參加各類BIM技術(shù)培訓(xùn)課程、研討會(huì)等，讓教師及時(shí)了解BIM技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例。同時(shí)，教師也可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

3.3.2 引進(jìn)企業(yè)專家

聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。企業(yè)專家可以通過(guò)講座、實(shí)踐指導(dǎo)等方式，與學(xué)生分享他們?cè)谥悄芙ㄔ祉?xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。同時(shí)，企業(yè)專家也可以與學(xué)校教師進(jìn)行交流和合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 深化校企合作

3.4.1 共建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐教學(xué)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)校和企業(yè)可以共同投資建設(shè)BIM實(shí)訓(xùn)基地，配備先進(jìn)的硬件設(shè)備和軟件，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院與煙建集團(tuán)共同設(shè)計(jì)質(zhì)量樣板基地，企業(yè)投資43萬(wàn)元，建成了包含多個(gè)工程質(zhì)量樣板實(shí)體的特色實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

3.4.2 合作開(kāi)展科研項(xiàng)目

聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行科研，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新。學(xué)校和企業(yè)可以共同開(kāi)展智能建造與BIM技術(shù)相關(guān)的科研項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)校的理論研究?jī)?yōu)勢(shì)和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。

4 案例分析

4.1 成功案例介紹

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在BIM創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。學(xué)院實(shí)行“理論學(xué)習(xí)—實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—頂崗實(shí)習(xí)”的特色教學(xué)方案，培養(yǎng)了理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。同時(shí)，學(xué)院不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，大力推行“訂單培育”，形成了多種培養(yǎng)模式，校企共育畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。

學(xué)院還投入大量資金建成BIM技術(shù)中心、BIM+VR虛擬仿真中心等，培養(yǎng)出一大批懂技術(shù)、會(huì)建模、能管理的新型BIM創(chuàng)新人才。此外，學(xué)院積極探索為“一帶一路”共建國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)本土高技能人才和產(chǎn)業(yè)工人，與阿曼、巴基斯坦等國(guó)家合作，協(xié)商共建“魯班學(xué)院”，形成中外企業(yè)“一帶一路”建筑人才供給“驛站”[1]。

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊跟行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將智慧建造中的BIM技術(shù)引入課堂教學(xué)，深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)院投資387萬(wàn)元建成BIM仿真實(shí)訓(xùn)中心Ⅰ期BIM實(shí)訓(xùn)室和仿真實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了一系列BIM技術(shù)軟件，建成了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物沙盤、建筑施工仿真系統(tǒng)和建筑工程4D微課素材庫(kù)，與數(shù)字建筑企業(yè)攜手共建“廣聯(lián)達(dá)企業(yè)培訓(xùn)基地”。

在教學(xué)中，學(xué)院將BIM與VR技術(shù)結(jié)合起來(lái)，為建筑業(yè)的進(jìn)步與轉(zhuǎn)型培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才。學(xué)生運(yùn)用BIM專業(yè)軟件來(lái)完成家庭裝修、設(shè)計(jì)、預(yù)算，用VR形式向客戶展示裝修效果。學(xué)院還把目光投向“BIM+AR”“BIM+GIS”“BIM+市政”等技術(shù)的應(yīng)用研究，運(yùn)用BIM技術(shù)協(xié)作構(gòu)建學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)樓和BIM實(shí)訓(xùn)室的3D全景模型。

4.2 案例啟示

4.2.1 可借鑒的經(jīng)驗(yàn)

從上述兩個(gè)成功案例中，可以提煉出以下有效措施：首先，重視特色教學(xué)方案的實(shí)施。如四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“理論學(xué)習(xí)—實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)方案，以及陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將實(shí)際工程項(xiàng)目貫穿教學(xué)過(guò)程的做法，都有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。其次，大力推行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單培育”和陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校企合作、協(xié)同育人模式，都為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。再者，加大對(duì)BIM技術(shù)的投入。兩所院校都投入了大量資金建設(shè)BIM實(shí)訓(xùn)中心和購(gòu)置相關(guān)軟件，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，注重BIM技術(shù)與其他技術(shù)的融合。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將BIM與VR、AR、GIS等技術(shù)結(jié)合起來(lái)，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.2.2 改進(jìn)方向

盡管這兩所院校在BIM技能人才培養(yǎng)方面取得了很大的成功，但仍有一些可進(jìn)一步完善的地方。一方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。雖然兩所院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面采取了一些措施，但隨著BIM技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的知識(shí)更新速度仍需加快?？梢酝ㄟ^(guò)定期組織教師參加培訓(xùn)、與企業(yè)專家交流等方式，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力[2]。另一方面，深化校企合作。雖然校企合作已經(jīng)取得了一定的成效，但合作的深度和廣度還可以進(jìn)一步拓展?？梢酝ㄟ^(guò)共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)展科研項(xiàng)目等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共贏。此外，還可以加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。借鑒國(guó)外先進(jìn)的BIM技術(shù)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)高職院校BIM技能人才培養(yǎng)的水平。

5 結(jié)論與展望

本研究通過(guò)對(duì)智能建造背景下高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐的深入探討，取得了以下創(chuàng)新成果：首先，構(gòu)建了適應(yīng)智能建造的BIM課程體系。通過(guò)融入智能建造技術(shù)的課程設(shè)置和強(qiáng)化實(shí)踐課程，提高了學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用能力。其次，創(chuàng)新了教學(xué)方法。項(xiàng)目式教學(xué)和虛擬仿真教學(xué)手段提升了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再者，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)教師培訓(xùn)與進(jìn)修以及引進(jìn)企業(yè)專家，打造了高素質(zhì)的BIM師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供了重要保障。最后，深化了校企合作。通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地和合作開(kāi)展科研項(xiàng)目，加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)了共贏，為學(xué)生提供了更好的實(shí)踐環(huán)境和更多的實(shí)踐

機(jī)會(huì)。

未來(lái)，高職院校BIM技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域可以從以下方向深入發(fā)展：第一，持續(xù)推進(jìn)課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新。隨著智能建造技術(shù)的不斷發(fā)展，新的技術(shù)和理念將不斷涌現(xiàn)，需要及時(shí)將這些新內(nèi)容融入課程體系，保持課程的前沿性和實(shí)用性。例如，可以進(jìn)一步加強(qiáng)BIM技術(shù)與人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿技術(shù)的融合，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。第二，深化教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。探索更加多樣化和個(gè)性化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以利用在線教育平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)，開(kāi)展混合式教學(xué)，提高教學(xué)的靈活性和便捷性。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。第四，建立健全教師培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐和科研項(xiàng)目，提高教師的實(shí)踐能力和科研水平[3]。同時(shí)，引進(jìn)更多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生帶來(lái)更多的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。第五，拓展校企合作的深度和廣度。建立更加緊密的校企合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程資源、開(kāi)展科研項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第六，加強(qiáng)與國(guó)際高校的交流與合作，借鑒國(guó)外先進(jìn)的BIM技術(shù)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)高職院校BIM技能人才培養(yǎng)的水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

★基金項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于智能建造的高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”（GXGZJG2022B093）。

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