摘"要：高校教師作為高?？破展ぷ鞯闹髁?，他們對科普內(nèi)涵和本?？破召Y源認(rèn)識不足，從事科普服務(wù)渠道不暢以及激勵(lì)措施不完善，均是地方高校教師從事社會化科普服務(wù)所面臨的問題。因此，高校要以高?？茀f(xié)（高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)協(xié)會）為中心，加強(qiáng)科普宣傳和教師科普服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，完善科普績效評價(jià)和激勵(lì)措施，以激發(fā)教師參與科普服務(wù)的積極性和主動性。此外，教師也要積極將科普融入日常教學(xué)與科研中，通過新媒體和AI技術(shù)，提升科普服務(wù)能力，擴(kuò)大科普影響力。

關(guān)鍵詞：地方高校；高校教師；科普服務(wù)

中文圖分類號：G642

The"Current"Situation"and"Strategic"Interventions"in"Social"Science"and

Technology"Popularization"Services"Offered"by"Local"College"Teachers

Xu"Caidi"Zhou"Jinli

Shaoxing"University"ZhejiangShaoxing"312000

Abstract：College"teachers"play"a"crucial"role"in"colleges'"popular"science"work.However，the"lack"of"understanding"of"popular"science"content，limited"awareness"of"available"college"resources，insufficient"channels"for"delivering"popular"science"services，and"inadequate"incentive"measures"are"all"problems"faced"by"college"teachers，who"are"engaging"in"socialized"popular"science"services.To"solve"these"prolems，colleges"and"universities"should"focus"on"the"college"association"of"science"and"technology"to"strengthen"popular"science"publicity"and"the"construction"of"teachers'"popular"science"service"teams；improve"the"evaluation"and"incentive"measures"for"popular"science.These"measures"can"stimulate"teachers'"enthusiasm"and"initiative"to"participate"in"popular"science"services.Simultaneously，College"teachers"should"strive"to"incorporate"popular"science"into"their"daily"teaching"and"research"activities，improve"the"service"ability"of"science"popularization"through"new"media"and"AI"technology，and"expand"the"influence"of"science"popularization.

Keywords：local"colleges"and"universities；college"teachers；popular"science"education

科學(xué)普及作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基石，是提升全民科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)社會和諧與創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是高校的義務(wù)和職責(zé)。其中，科學(xué)普及工作作為高校社會服務(wù)職能的重要組成部分，具有推動科技創(chuàng)新、促進(jìn)科學(xué)普及和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的積極作用。地方高校約占全國高校總數(shù)的95%以上，在中國高等教育體系中處于主體地位。地方高校數(shù)量眾多，分布廣泛，是連接高等教育與社會需求的主要橋梁，故其科普服務(wù)質(zhì)量和水平對整體高?？破帐聵I(yè)的發(fā)展具有決定性影響。

高校教師是高校開展教學(xué)、科研和社會服務(wù)的主體力量。鑒于其獨(dú)特的專業(yè)背景和知識資源，高校教師在推動社會化科普服務(wù)方面具有不可替代的優(yōu)勢。為此，本文聚焦于紹興市高校教師群體，通過深入調(diào)查與分析，旨在揭示該群體在參與社會化科普服務(wù)過程中所面臨的主要問題與挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的策略與建議，旨在為地方高校更有效地開展社會化科學(xué)普及工作提供實(shí)踐指導(dǎo)。

1調(diào)查概況

本研究采用抽樣調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，對紹興市4所高校的教師進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。為確保研究結(jié)果的代表性和全面性，抽樣樣本數(shù)量為54人，其中，本科院校教師28人，大專院校教師26人。樣本學(xué)歷分布情況如下：本科4人，博士研究生30人，碩士研究生20人。

2"在紹興市高校教師參與社會化科普服務(wù)現(xiàn)狀

2.1"教師對高?？破諆?nèi)涵的了解不夠深

在對于高?？破諆?nèi)容的調(diào)研中，受訪教師對于科普內(nèi)容的回答呈現(xiàn)出一定的集中趨勢。其中，科技競賽、科技類學(xué)術(shù)活動與合作、開放學(xué)校設(shè)施和為企業(yè)提供科技服務(wù)成為回答頻次最高的四個(gè)選項(xiàng)，這表明這四個(gè)選項(xiàng)是教師最為推崇的科學(xué)普及內(nèi)容。這一現(xiàn)象實(shí)質(zhì)與教師所在高校整體的學(xué)術(shù)氛圍、政策導(dǎo)向及頂層制度設(shè)計(jì)之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。

通過優(yōu)化政策設(shè)計(jì)、完善激勵(lì)機(jī)制等措施，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)教師更加積極地投身于科普事業(yè)之中，為提升全民科學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

2.2"教師對所在高?？破召Y源了解較少

本次調(diào)查從所在高校的科普基地、規(guī)章制度、科普機(jī)構(gòu)及人員三個(gè)維度考察教師對高?？破召Y源的認(rèn)知情況。

調(diào)查結(jié)果表明，受訪教師對上述調(diào)查內(nèi)容認(rèn)知程度有限，超過半數(shù)的受訪教師不清楚所在高校是否建有科學(xué)技術(shù)協(xié)會和科普基地。實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，3所高校雖設(shè)有高?？茀f(xié)但并未設(shè)置成單獨(dú)的部門。

以紹興文理學(xué)院為例，其高校科協(xié)歸屬于科學(xué)技術(shù)處，其主要職責(zé)包括推動學(xué)術(shù)交流與成果轉(zhuǎn)化，廣泛開展科學(xué)普及活動，培養(yǎng)、舉薦優(yōu)秀科技人才等?？茀f(xié)工作重心偏向于對外科技服務(wù)與交流、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，卻很少直接參與面向校內(nèi)師生開展的科普活動，從而導(dǎo)致很多教師對本?？茀f(xié)知之甚少。此外，紹興文理學(xué)院擁有紹大云智科普基地、越文化博物館科普基地和化學(xué)與新材料科普教育基地等多個(gè)科普基地。鑒于這些科普基地的專業(yè)性，這些科普基地被設(shè)立在二級學(xué)院并由其直接管理，因而其他學(xué)院的教職工對這些資源了解相對匱乏。

2.3"激勵(lì)措施不夠全面、完善

高校教師擁有教育者和科研工作者的雙重角色，在科學(xué)知識普及中獨(dú)具優(yōu)勢。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：教師在從事科普服務(wù)時(shí)遇到的主要困難是缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支持和有效的激勵(lì)制度。一個(gè)成功的科普活動涉及宣傳、策劃、科普內(nèi)容制作、科普活動實(shí)施等多個(gè)環(huán)節(jié)，這些需要充足的經(jīng)費(fèi)作為支撐。目前，4所高校對教師考核、職稱評定等文件中，并未納入科普基地建設(shè)、科普活動開展等科普服務(wù)工作，科普工作業(yè)績與教師個(gè)人考核體系相脫節(jié)。

2.4"科普相關(guān)培訓(xùn)少，科普服務(wù)渠道不暢通

高校教師具有豐富的科研背景和專業(yè)知識，但在科普服務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)知識卻顯得相對匱乏。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師自身并未參加過科普培訓(xùn)，而高校層面也未能有效組織起科普培訓(xùn)工作。很多高?？茀f(xié)的工作重心在于校企合作，其培訓(xùn)主要聚焦于科研成果的生產(chǎn)轉(zhuǎn)化和企業(yè)服務(wù)等方面，對科學(xué)普及的重要性認(rèn)識不足，故相應(yīng)的培訓(xùn)工作也未能得到應(yīng)有的重視。

在對4所高校教師的調(diào)研中，受訪教師普遍認(rèn)識到科普的積極意義和重要作用，高度認(rèn)可高校社會化科普服務(wù)的價(jià)值，也愿意主動參與科普服務(wù)工作，但其面臨的最大挑戰(zhàn)在于缺乏必要的設(shè)施與渠道。高?？破辗?wù)工作基本上由行政部門牽頭開展，所提供的科普內(nèi)容與教師教學(xué)及科研成果契合度不高，缺乏將科研成果轉(zhuǎn)化為科普內(nèi)容的有效機(jī)制。此外，在高校系統(tǒng)內(nèi)，參與科普服務(wù)的教師數(shù)量少，導(dǎo)致許多教師不清楚科普相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)信息，教師參與科普服務(wù)渠道存在一定的局限性。

3"提升教師參與社會化科普服務(wù)的建議

3.1"強(qiáng)化科普工作重視度，深化宣傳效能，完善教師科普隊(duì)伍建設(shè)

科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作，科學(xué)普及與科學(xué)創(chuàng)新具有同等重要的作用?？破展ぷ鲗Πl(fā)揮高校的社會服務(wù)職能、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有著重要的推動作用［1］。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)對科普教育工作的宣傳，特別是針對校內(nèi)科普工作的宣傳，不定期、大規(guī)模宣傳科協(xié)相關(guān)政策、制度等信息，使本校師生充分獲取并理解本校的科普資訊，營造濃厚的科普教育氛圍。

高校科學(xué)技術(shù)協(xié)會是高?？破展ぷ鞯闹鲗?dǎo)者，賦予高?？茀f(xié)一定的行政權(quán)力、經(jīng)費(fèi)和人員，是高校科協(xié)的運(yùn)行和開展工作的前提條件。各地科協(xié)要鼓勵(lì)轄區(qū)內(nèi)各高校成立科學(xué)技術(shù)協(xié)會，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。高校也要依托高校科協(xié)建立起完善的科普工作組織體系，明確科普職責(zé)，建立和完善高?？茀f(xié)的相關(guān)科普工作制度［2］，組建科普人才隊(duì)伍，協(xié)調(diào)各部門，保障科普活動的開展。

此外，科協(xié)還要特別注重科普人才隊(duì)伍和學(xué)生科普志愿者隊(duì)伍的培育和建設(shè)工作。教師視為科普人才的首要資源，依靠科普基地、專業(yè)優(yōu)勢，重點(diǎn)培養(yǎng)科普創(chuàng)作、科普產(chǎn)品研發(fā)及宣傳等方面的人才隊(duì)伍，推動科普工作繁榮發(fā)展。同時(shí)，高校科協(xié)應(yīng)尊重教師作為科普人才的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域特征，理論與實(shí)踐并重，注重涵蓋多元能力緯度的綜合培養(yǎng)。此外，為更廣泛地吸引優(yōu)秀教師投身科普事業(yè)，高校應(yīng)健全科普組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，打通科普職稱晉升通道，為教師提供更為廣闊的發(fā)展平臺。

3.2"建立、完善科普激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師科普工作動力

建立科學(xué)、合理的高?？破占?lì)機(jī)制是提升高校全體師生參與科普工作積極性的重要措施。首先，高校要健全科普評價(jià)機(jī)制，制定科普成果量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)聯(lián)合市科協(xié)力量，共同商議制定詳細(xì)的科普成果獎(jiǎng)勵(lì)和管理辦法，明晰科普成果認(rèn)定的類型、層級和獎(jiǎng)勵(lì)政策，建立科普成果量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對于取得具有突破性、標(biāo)志性原創(chuàng)成果的科普個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)先給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，需要構(gòu)建科普成果與科研成果量化轉(zhuǎn)化的評價(jià)機(jī)制，將科普服務(wù)成效納入科研評價(jià)體系之中。在科普成果認(rèn)定基礎(chǔ)之上，打通科普與科研兩個(gè)評價(jià)通道，實(shí)現(xiàn)科普成果與科研成果互認(rèn)的管理辦法。如廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定科普工作激勵(lì)制度，并將其納入績效考核分配方案和職稱評審制度，激發(fā)科研工作者的科普積極性，促進(jìn)科普活動的落地實(shí)施［3］。

此外，高校也要健全學(xué)生科普激勵(lì)制度，擴(kuò)大學(xué)生科普成果范圍，制定相應(yīng)科普激勵(lì)制度。除“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽納入學(xué)生第二課堂學(xué)分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定外，高校也要引導(dǎo)教師組織學(xué)生參加科普講解大賽、科普劇創(chuàng)作表演大賽、科普創(chuàng)新作品大賽、科普活動設(shè)計(jì)大賽等多元科普實(shí)踐活動，并從科普創(chuàng)作、科普大賽、科普作品社會影響力等方面，進(jìn)一步完善科普激勵(lì)評估制度。

3.3"以科普為手段，促進(jìn)教學(xué)、科研高質(zhì)量提升和發(fā)展

教學(xué)和科研是高校及高校教師的主要任務(wù)，也是衡量高校發(fā)展水平的重要指標(biāo)。

當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征已發(fā)生變化，填鴨式教學(xué)方式已難以滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于枯燥抽象、邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度特別高的課程，如何有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和積極性，已是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。針這一現(xiàn)狀，彭煦棠［4］將科普的方法及手段引入專業(yè)課程教學(xué)中，極大激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。將科普和專業(yè)教育、人才培養(yǎng)相結(jié)合，既解決科普宣傳資料的來源和推廣問題［5］，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，從而全面提升了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)。

地方高校具有與地方產(chǎn)業(yè)高度融合的優(yōu)勢與特色，科研與科普相結(jié)合，不僅豐富科普資源總量、提升科普資源層次、促進(jìn)科普轉(zhuǎn)型升級［6］，還有效促進(jìn)科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)的提升和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。開放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研設(shè)施、實(shí)施科研成果科普化是高校科研與科普相結(jié)合的具體路徑，通過這些舉措，能顯著提升高校及科研人員的影響力，縮短科研成果轉(zhuǎn)化周期，激發(fā)科研人員的積極性，極大促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。

3.4"借助AI技術(shù)和新媒體平臺，創(chuàng)新科普內(nèi)容和形式

傳統(tǒng)的科普工作以展覽、講座等線下形式開展，具有互動性強(qiáng)、情感共鳴強(qiáng)的特點(diǎn)，但其開展往往受到地域和時(shí)間限制，傳播廣度和可持續(xù)性較差。網(wǎng)絡(luò)新媒體打破了地域和時(shí)間限制，能針對不同社會人群進(jìn)行科學(xué)普及工作，大大降低科普成本［7］，現(xiàn)已成為科學(xué)普及的重要傳播途徑和方式。

采取線上線下相結(jié)合的形式開展科普工作，能有效避免單一模式的不足，進(jìn)一步擴(kuò)大高?？破盏牧Χ群蛷V度。高校及教師也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將新媒體和AI技術(shù)融入科普工作中。如利用AIGC技術(shù)輔助制作形成多樣的、個(gè)性化科普資源，以滿足不同受眾的科普需求；利用VR和AR技術(shù)，制作沉浸式、可視化的科普資源，豐富科普形式，提升科普趣味性；利用AI技術(shù)創(chuàng)建線上科普員或開發(fā)智能問答系統(tǒng)輔助線上科普活動，通過問答、指引等方式，提供更多樣化、個(gè)性化的科普資訊和內(nèi)容，進(jìn)一步提升科普互動性和體驗(yàn)感；利用AI大模型，借助短視頻、直播、公眾號等新媒體平臺，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送。通過大眾對科普內(nèi)容的點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等互動反饋環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化、提升科普內(nèi)容品質(zhì)，提升科普內(nèi)容的傳播效果和影響力，將科普活動“飛入”尋常百姓家，做到足不出戶，了解科技前沿成果。新媒體平臺和AI技術(shù)的結(jié)合不僅提升了科普工作的效能，也擴(kuò)大了科普的影響力，使科普工作更加精準(zhǔn)和高效，這必將成為高校及其教師開展社會化科普工作的重要工具和手段。

結(jié)語

高校教師是高校科普工作的主力軍。高校教師參與高?？破帐聵I(yè)，促進(jìn)科研與教學(xué)結(jié)合，有利于高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；推動科技創(chuàng)新，有利于社會的發(fā)展和進(jìn)步；推動科學(xué)知識普及，有利于全民科學(xué)素質(zhì)的提高。新媒體平臺和AI技術(shù)的出現(xiàn)，使科普內(nèi)容及工作方式更加多元和高效，這兩者結(jié)合不僅提升了科普工作的效能，也擴(kuò)大了科普的影響力，使科普工作更加精準(zhǔn)和高效，為高校教師開展科普工作提供了新的機(jī)遇和手段。此外，為進(jìn)一步推動高?？破帐聵I(yè)的發(fā)展，政府和高校應(yīng)不斷深化高?？破崭母锱c創(chuàng)新實(shí)踐，提升高校教師參與科普事業(yè)的主觀能動性，構(gòu)建開放、包容、創(chuàng)新的高?？破丈鷳B(tài)體系，促進(jìn)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的教師之間的交流與合作，形成科普工作的合力，共同推動高?？破帐聵I(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］符昌昭.高?？破战逃ぷ鞯膭?chuàng)新管理機(jī)制探索研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2018，15（36）：159161.

［2］李文艷，陳軍.加強(qiáng)高?？破展ぷ鞯膶?shí)踐探索：以吉林大學(xué)為例［J］.學(xué)會，2020（01）：4953.

［3］吳偉平，張?zhí)m.高職科普管理模式探索與實(shí)踐：以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“1+2+3+4”模式為例［J］.科技傳播，2022，14（23）：1821.

［4］彭煦棠.科普化教學(xué)法在病原生物與免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技視界，2022（01）：9698.

［5］周金麗.地方高校學(xué)生科普教育現(xiàn)狀及其對策：以紹興為例［J］.云南科技管理2024，37（01）：4347.

［6］袁汝兵，趙宏偉，張素娟，等.科技資源視角的科研與科普相結(jié)合：模式與對策［J］.科技管理研究，2022，42（17）：248252.

［7］鄭余建.提升高校教師社科普及參與度的策略研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技壇，2024，23（18）：263265.

基金項(xiàng)目：2023年度紹興市科協(xié)市級學(xué)會項(xiàng)目；2023年度紹興文理學(xué)院紡織科學(xué)與工程學(xué)院教改項(xiàng)目（編號2023FYJG006）

作者簡介：徐彩娣（1989—"），女，漢族，浙江紹興人，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：紡織品功能性改性研究和高校教學(xué)管理。