王晶卉

內(nèi)容提要 作為地方部市報(bào)，《南京晨報(bào)》揚(yáng)長避短，深挖自身資源優(yōu)勢，重磅打造。小記者站問兩會”特色板塊，以創(chuàng)意策劃為先導(dǎo)。以媒介融合為契機(jī)，從內(nèi)容生產(chǎn)到傳播機(jī)制上突破創(chuàng)新，探索出全媒體語境下報(bào)道兩會的新路子。

關(guān)鍵詞 地方都市報(bào) 兩會報(bào)道 特色 小記者

一、地方都市報(bào)如何在全國兩會報(bào)道中凸顯優(yōu)勢

（一）打造差異化，尋求表達(dá)新方式

如何在全國兩會發(fā)出自己的聲音？《南京晨報(bào)》多年參加全國兩會報(bào)道，也有這樣的困惑。經(jīng)過前期創(chuàng)意策劃，今年重磅推出了“小記者站問兩會”的全新板塊。這一特色板塊，將南京的小學(xué)也拉入兩會報(bào)道體系，自主設(shè)置選題。通過前后方聯(lián)動，從形式到內(nèi)容上找到了創(chuàng)新突破口，呈現(xiàn)出兩會新聞大戰(zhàn)中耳目一新的表達(dá)方式。從歷年的兩會報(bào)道看。地方媒體內(nèi)容和欄目設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，《南京晨報(bào)》“小記者站問兩會”欄目，主打差異化，具有很強(qiáng)的身份辨識度，形成了獨(dú)樹一幟的特色。

作為地方媒體參與全國兩會報(bào)道的策略，“小記者站問兩會”體現(xiàn)了不容忽視的影響力。14個小記者站學(xué)校的問題，引發(fā)兩會代表委員們的關(guān)注和熱議，南京市市長繆瑞林、中國書法家協(xié)會顧問言恭這、中科院院士陳駿、中科院院士邢定鈺、江蘇省教育廳廳長沈健，以及濮存昕、宋丹丹等文化界名人，不僅回應(yīng)、贊賞了小記者站學(xué)校的提問，還在兩會首日封上給晨報(bào)小記者親切寄語，總計(jì)有20枚之多。新華日報(bào)社社長、黨委書記。新華報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)董事長周躍敏對晨報(bào)這個特色欄目給予了肯定，希望明年兩會能有晨報(bào)小記者現(xiàn)場采訪的身影。

（二）放大優(yōu)質(zhì)資源，彰顯品牌優(yōu)勢

“小記者站問兩會”特色板塊的打造，是對《南京晨報(bào)》優(yōu)質(zhì)品牌資源的深入挖掘。放大自身優(yōu)勢。精準(zhǔn)定位。在兩會報(bào)道中才可能一炮打響。

“小記者站問兩會”欄目有著深厚的組織基礎(chǔ)?！赌暇┏繄?bào)》小記者團(tuán)從2003年起步，歷經(jīng)13年發(fā)展，目前已經(jīng)成為南京市最權(quán)威、最有影響力的學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)體。目前，《南京晨報(bào)》小記者團(tuán)已覆蓋南京市80%以上的中小學(xué)，并在80多所中小學(xué)校掛牌南京晨報(bào)小記者站。龐大的小記者站組織，是欄目有效運(yùn)行的基石。

晨報(bào)小記者的新聞素養(yǎng)，為欄目的實(shí)踐提供了可能性?！赌暇┏繄?bào)》小記者的實(shí)踐活動每年有兩三百場。在活動中拓展視野，在實(shí)踐中鍛煉觀察能力和溝通能力，在采訪中培養(yǎng)新聞敏感，在寫作中提高文字能力，這些養(yǎng)分使得小記者初具“小新聞人”的素養(yǎng)。

豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為欄目的水準(zhǔn)提供了保障。晨報(bào)小記者參加過很多大型實(shí)戰(zhàn)報(bào)道，南京“名城會”上采訪各國市長。青奧會上采訪官員，易中天、黃蓓佳、曹文軒、巴赫、劉翔、林丹、孫楊等文體名人、明星，都接受過晨報(bào)小記者的采訪?！赌暇┏繄?bào)》小記者積極“參政議政”，是一直以來的傳統(tǒng)。每年的省市兩會。都會活躍著晨報(bào)小記者的身影。省委書記羅志軍、省教育廳廳長沈健等，都接受過晨報(bào)小記者的采訪。近兩年。全國兩會上也開始出現(xiàn)《南京晨報(bào)》小記者的聲音。2014年晨報(bào)小記者6幅青奧畫上了全國兩會，得到南京市長繆瑞林的逐一點(diǎn)評。2015年，一大波晨報(bào)小記者的提問被前方記者帶到全國兩會，得到了代表委員的肯定和回應(yīng)。今年的“小記者站問兩會”欄目，則是對以前“小記者問兩會”的升級，一改從前個^提問的形式，由晨報(bào)小記者站學(xué)校統(tǒng)一組織問題，輻射范圍由原來的一個小記者、一個家庭，變成將校園、社會都攪動起來，讓更多的小記者、老師和家長參與進(jìn)來，使得問題更具代表性和關(guān)注面。同時增加了報(bào)道的影響力。

二、媒介融合背景下的內(nèi)容傳播創(chuàng)新

《南京晨報(bào)》以主動求變的姿態(tài)。以“小記者站問兩會”的平臺聚合新聞資源。組織內(nèi)容生產(chǎn)，并通過線上線下立休式傳播，來實(shí)現(xiàn)全媒體的轉(zhuǎn)型。

（一）生產(chǎn)方式：分包創(chuàng)作，調(diào)查者也是受訪者

媒介融合在內(nèi)容的集約化生產(chǎn)方面，不僅表現(xiàn)在傳媒組織的合作，還表現(xiàn)為內(nèi)容生產(chǎn)的全民寫作。《南京晨報(bào)》“小記者站問兩會”將學(xué)校、老師、小記者都拉入調(diào)查、采訪、寫作體系。形成了全新的內(nèi)容生產(chǎn)組織架構(gòu)。

根據(jù)流程，小記者站學(xué)校要發(fā)動全校學(xué)生尋找選題。小記者帶著非小記者，學(xué)生帶動家長，全校全民加入欄目新聞的前期制作環(huán)節(jié)。報(bào)社相當(dāng)于總編室，每一個學(xué)校相當(dāng)于一個部門采編室，校長是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，老師是首席記者，學(xué)生則是一線記者，家長相當(dāng)于新聞觀察員。在“全民生產(chǎn)”的氛圍中，新聞制作的參與者大大增加。

怡馨花園小學(xué)有200多名晨報(bào)小記者，校長親自牽頭抓選題。派出多位老師進(jìn)行指導(dǎo)，全校師生商討。并設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷在全校一千多名學(xué)生和家長中發(fā)放，獲取了第一手真實(shí)數(shù)據(jù)資料。拉薩路小學(xué)組織五年級的30多名晨報(bào)小記者帶領(lǐng)全年級的400多人尋找兩會話題，兩天時間征集了30多個話題。鳳凰花園城小學(xué)則組成“兩會新聞別動組”，小組成員在各個學(xué)生群里進(jìn)行調(diào)查，還認(rèn)真采訪了老師和家長們的建議，形成了扎實(shí)的調(diào)查報(bào)告。

“小記昔站問兩會”的內(nèi)容生產(chǎn)模式。類似于分包，報(bào)社負(fù)責(zé)整合新聞生產(chǎn)資源，并進(jìn)行后期制作。全媒體時代，個體生產(chǎn)力強(qiáng)大，由無數(shù)個體集合成的組織，則會進(jìn)發(fā)出更強(qiáng)大的生產(chǎn)力。以讀者需求為核心，信息選擇、分析、梳理、調(diào)查、整合，以及觀點(diǎn)的形成都由學(xué)校一站式搞定，這種生產(chǎn)方式節(jié)省了報(bào)社人力成本，提高了生產(chǎn)效率。

這種生產(chǎn)關(guān)系，也更接近于新聞源。“小記者站問兩會”的采寫流程中。凋查者又是受訪者，生產(chǎn)者同時又是用戶群體，這種關(guān)系使得選題更加真實(shí)、接地氣。而調(diào)查也更加扎實(shí)、接近真相。從選題視角看，小記者站提供的新聞素材大多是圍繞學(xué)生群體的，課外補(bǔ)習(xí)、學(xué)生證的作用，困難班、春假秋假、上學(xué)時間、戶外活動、生理課心理課等等，都是和調(diào)查者自身關(guān)系密切的真話題。從調(diào)查路徑看，都是向身邊同學(xué)、家長、老師發(fā)放問卷或采訪。案例真實(shí)，樣本多，因?yàn)檎{(diào)查者感同身受，也更容易捕捉到體現(xiàn)民意的觀點(diǎn)。

“小記者站問兩會”這種深入實(shí)際的調(diào)查，猶為難能可貴。從被動的政治信息接受者。變身為政治活動參與者，小記者們通過搜集一手的真實(shí)資料。發(fā)出自己的聲音，為決策提供準(zhǔn)確翔實(shí)并有價值的參考，這是內(nèi)容生產(chǎn)方式的變革。也是欄目的社會價值所在。

（二）傳播機(jī)制：立體化路徑，用戶也是傳播者

媒介融合背景下，“小記者站問兩會”在傳播渠道上也進(jìn)行了創(chuàng)新。在全媒體環(huán)境中。通過線上線下兩條路徑，探索了立體化的傳播方式。

南京晨報(bào)小記者團(tuán)有一萬名在籍小記者。都是《南京晨報(bào)》的忠實(shí)讀者。和小記者相關(guān)度高的“小記者站問兩會”必將受到這一群體的關(guān)注。以一個孩子帶動一個家庭來看，線下的傳播度也很可觀?！靶∮浾哒締杻蓵睓谀砍嗣刻煸诩埫疆a(chǎn)品上呈現(xiàn)，而且通過報(bào)微結(jié)合，在線上形成傳播鏈?！澳暇┏繄?bào)小記者”微信公眾號有30余萬粉絲，以中小學(xué)家長為主耍用戶群體，每天同步播報(bào)“小記者站問兩會”。實(shí)現(xiàn)實(shí)時傳播。此外，《南京晨報(bào)》的新媒體矩陣也聯(lián)動發(fā)力，通過微博、微信、網(wǎng)站等不同渠道傳播。將有效客戶引流到南京晨報(bào)小記者這一個品牌中來。

從傳播軌跡看，“小記者站可兩會”欄目借助新媒體，會在不同的節(jié)點(diǎn)爆發(fā)增長。以校園為中端，信息生產(chǎn)者又是傳播者，同時也是終端用戶。在這種關(guān)系中，讓用戶從被動接受到主動傳播。從報(bào)社到校園，從校長到老師。從老師到家長。從學(xué)生到家長，每一個節(jié)點(diǎn)都會不斷助推內(nèi)容的傳播，班級QQ群、學(xué)生群、老師群，校園的官微、網(wǎng)站，教育部門的公眾號等，都在不同節(jié)點(diǎn)上形成了傳播力。

“小記者站問兩會”因?yàn)樵掝}的相關(guān)性和貼近性強(qiáng)，因此線上傳播精準(zhǔn)鎖定有效用戶，形成特有的傳播鏈?？梢哉f，借助新媒體，“小記者站問兩會”實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)分眾傳播。雖然受眾不是全體，也沒有以“大多數(shù)”為原則，但是對于避免兩會報(bào)道容易出現(xiàn)的空泛，提高有效閱讀率，這樣的分眾傳播有著切實(shí)的作用。（作者是《南京晨報(bào)》主任記者，小教中心副主任）