到真正的國產(chǎn)3A大作誕生？到底啥是3A大作？“3A大作”這個詞或者這個概念，實際上在國內(nèi)玩家圈子和業(yè)界之間并沒有達成普遍的共識。玩家的觀點比較感性和純粹，只要是非常好玩、看上去很精致的游戲就會被部分人冠以3A大作頭銜。比如《只狼》的打斗設(shè)計和傳統(tǒng)文化細節(jié)堪稱頂級，很多玩家認為這算得上3A大作；又比如《底特律：變?nèi)恕穭∏檠堇[堪比好萊塢科幻大片，同樣被不少人評為3A大作。實際上，這些游戲在海外媒體和業(yè)界的標準里都達不到3A級別。因為3A的原英文全稱是A gra

這三個要素的3A大作卻寥寥無幾。如今越來越多的玩家開始發(fā)問：我們什么時候可以看到真正的國產(chǎn)3A大作誕生？本期雜志“游戲”欄目《當越來越多人在期待國產(chǎn)3A大作，到底期待的是什么 》一文對此做了深入探討。篳路藍縷，以啟山林。心急吃不了熱豆腐，國產(chǎn)3A大作需要沉淀。如今，不少游戲大廠在國內(nèi)開設(shè)了工作室。國產(chǎn)老牌游戲廠商依然沒有放棄，還在探索屬于中國自己的3A大作道路。總而言之，有志于朝國產(chǎn)3A大作方向邁進的產(chǎn)品，只要每一部比前一部有或多或少的進步，那就是希望所在

學過程中應(yīng)小題“大作”，這是一次大膽的創(chuàng)新，在某種程度上重新構(gòu)建和提升了課程的意義，避免使作業(yè)成為學生的負擔，培養(yǎng)了學生的藝術(shù)感，讓學生在趣味學習的過程中提高美術(shù)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)作業(yè);小題“大作”;建構(gòu)有這樣一檔針對4～16歲兒童的藝術(shù)類節(jié)目，在英國好評如潮。這個節(jié)目的名稱是《藝術(shù)創(chuàng)想》，節(jié)目的主持人是尼爾·布坎南先生。主持人在節(jié)目中向大家介紹怎樣變廢為寶，把日常生活中產(chǎn)生的垃圾經(jīng)過改造變成美麗的藝術(shù)品。筆者在節(jié)目中看到對廢棄材料進行創(chuàng)作而產(chǎn)生的作

到真正的國產(chǎn)3A大作誕生？到底啥是3A大作？“3A大作”這個詞或者這個概念，實際上在國內(nèi)玩家圈子和業(yè)界之間并沒有達成普遍的共識。玩家的觀點比較感性和純粹，只要是非常好玩、看上去很精致的游戲就會被部分人冠以3A大作頭銜。比如《只狼》的打斗設(shè)計和傳統(tǒng)文化細節(jié)堪稱頂級，很多玩家認為這算得上3A大作；又比如《底特律：變?nèi)恕穭∏檠堇[堪比好萊塢科幻大片，同樣被不少人評為3A大作。實際上，這些游戲在海外媒體和業(yè)界的標準里都達不到3A級別。因為3A的原英文全稱是A gra

這三個要素的3A大作卻寥寥無幾。如今越來越多的玩家開始發(fā)問：我們什么時候可以看到真正的國產(chǎn)3A大作誕生？本期雜志“游戲”欄目《當越來越多人在期待國產(chǎn)3A大作，到底期待的是什么 》一文對此做了深入探討。篳路藍縷，以啟山林。心急吃不了熱豆腐，國產(chǎn)3A大作需要沉淀。如今，不少游戲大廠在國內(nèi)開設(shè)了工作室。國產(chǎn)老牌游戲廠商依然沒有放棄，還在探索屬于中國自己的3A大作道路。總而言之，有志于朝國產(chǎn)3A大作方向邁進的產(chǎn)品，只要每一部比前一部有或多或少的進步，那就是希望所在

黃汝平求軌跡方程問題許多學生不能熟練掌握，主要原因有：（1）對軌跡方程的本質(zhì)理解不深，其實質(zhì)是含有未知數(shù)X，y的等式;（2）將題中條件轉(zhuǎn)化到建立方程的實施無法實現(xiàn).盡管頭腦中知道求軌跡方程的方法，但如何應(yīng)用仍是茫然.本文就這些困惑以貌似簡單的問題，分析如何建立方程模型，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)解題思路，在考試中避免因思路狹窄而失分.求軌跡方程的常用方法有：（1）直接法，（2）待定系數(shù)法，（3）定義法，（4）代入法（相關(guān)點法），（5）參數(shù)法，（6）極坐標法，其中待

看幾位小作家的“大作”，也許能給你帶來不少靈感！一yì天tiān，兩liǎnɡ只zhī小xiǎo熊xiónɡ在zài森sēn林lín里li散sàn步bù。突tū然rán，熊xiónɡ弟dì弟di看kàn見jiàn兩liǎnɡ個ɡe蜂fēnɡ窩wō。熊xiónɡ弟dì弟di指zhǐ著zhe蜂fēnɡ窩wō，說shuō：“哥ɡē哥ɡe，我wǒ的de肚dù子zi餓è了le，我wǒ想xiǎnɡ吃chī點diǎnr兒蜂fēnɡ蜜mì?！毙躼iónɡ哥ɡē哥ɡe說sh

可品可鑒，實為“大作”。這種對待細小之作的真摯情感、苦心斟酌，精益求精、追求完美的書寫態(tài)度，對于中國當下書壇，無疑有強大的榜樣和借鑒意義——西漢丞相蕭何主持修建漢城未央前殿后，“覃思三月，以題其額，觀者如流水”，這種記錄大字榜書的創(chuàng)作過程，反映了當時書法藝術(shù)對社會影響的盛況。千古史冊傳此佳話，令人神往。然而，相對于大字榜書來說，小小題簽的觀賞價值、文化內(nèi)涵、社會影響其實也不可小覷。在編輯《于右任書法全集》的十幾年間，我涉及了諸多于右任先生的文化思想、審美理

教學中有許多值得大作的“小題”時常被忽略，結(jié)果造成學生讀寫基本功的缺失，亟需彌補。【關(guān)鍵詞】“小題” “大作” 畫“眼睛” 寫“寫后”【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0055-01全國語文特級教師賈志敏在教育部語文出版社組織的“真語文”大討論上說：“教師不要把學生當作道具，把課堂當作舞臺，要為學生服務(wù)。”他強調(diào)，語文教師要踏踏實實，本本分分，從一字一句入手，提升學生的語言文字應(yīng)用能力。然而，在日

賞欣賞龔宸豫的“大作”——貓māo媽mā媽mɑ老lǎo是shì生shēnɡ病bìnɡ。她tā的de女nǚ兒ér麗lì麗li想xiǎnɡ：要yào是shi有yǒu一yì棵kē能nénɡ長zhǎnɡ出chū魚yú的de樹shù就jiù好hǎo了le，媽mā媽mɑ就jiù不bú用yònɡ去qù捕bǔ魚yú了le。她tā想xiǎnɡ呀y(tǒng)ɑ想xiǎnɡ呀y(tǒng)ɑ想xiǎnɡ呀y(tǒng)ɑ：什shén么me種zhǒnɡ子zi可kě以yǐ種zhònɡ出chū一yì棵kē魚yú樹sh

王如山大作和小作是兩種形式的練筆，大作是每個單元的命題作文，小作是大作的輔助教學，不一定要命題，是學生自由發(fā)揮的小練筆。在實際教學中，許多教師將大小作看做兩條平行線，小作當作大作練，不同的是大作詳批詳改，小作略批略改，大小作之間沒有聯(lián)系，這對提高學生的寫作能力有一定的影響。因此，我認為要正確處理好大小作之間的關(guān)系，這對三年級的起步作文教學尤其重要。一、小作是大作的基礎(chǔ)，小作為大作服務(wù)。大作要求是一篇完整的習作，而小作的形式則比較靈活，由教師根據(jù)實際情況確定

蔣豐說到河本大作，我就會想到日本有關(guān)他的兩本傳記。一本是平野零兒寫的《滿洲的陰謀者——河本大作命運的足跡》（日本自由國民社，1959年），一本是相良俊輔寫的《降落在滿洲原野的紅色夕陽——鬼才河本大作的生涯》（日本光人社，1985年）。盡管這兩本傳記對河本大作的描寫各有側(cè)重，但他們有一個共同點，就是都在傳記中指出：河本大作是1928年在中國“炸死張作霖事件的首謀者”。今天看來，這起事件，并不是一個簡單的暴恐襲擊事件，而是1931年日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的“九一八事