的關(guān)鍵詞句。也就是說，善抓關(guān)鍵之語，可品辭章之美。作品中的關(guān)鍵詞句，會因作品所屬文體類別的不同而有所區(qū)別。詩歌的主旨，是詩歌之中最重要的東西，它往往體現(xiàn)為詩人隱藏在詩歌語言背后的情感或哲理。那么，詩人在作品中，通常會借助怎樣的關(guān)鍵詞句，來表現(xiàn)詩歌的主旨呢？換言之，品讀詩歌的語言之時，我們該重點關(guān)注那些關(guān)鍵詞句呢？一、特殊意象或意象群在某些作品中，詩人詞人往往會選擇特定的意象或意象群來承載需要表達的內(nèi)容或情感。譬如，于謙在《石灰吟》中托物言志，詩人筆下那“粉

5)一、與“也就是說”相關(guān)聯(lián)問題的介紹綜觀“就是”在各種辭書中的解釋項目，一般包括“范圍副詞”“語氣副詞”“關(guān)聯(lián)副詞”“連詞”等四個小類，部分詞典承認句末的“就是”及其衍生形式“就是了”有“語氣助詞”的用法。在中國社會科學院語言所詞典室編《現(xiàn)代漢語詞典》第五版 (2005)、呂叔湘主編《現(xiàn)代漢語八百詞》增訂本(1999)、侯學超編《現(xiàn)代漢語虛詞詞典》(1998)以及張斌主編的《現(xiàn)代漢語虛詞詞典》(2001)中都有此種解釋。本文所討論的是具有插入語功能的“也

免拖沓冗長。也就是說，要起到提綱挈領(lǐng)的作用。要做到這一點，要求教師在動手制作多媒體課件之前，一定要對自己的教案進行認真梳理，使之條理清晰、層次分明。就好比書法家在下筆書寫之前總要沉思半晌，在有了清晰的思路、成熟的想法之后，才會揮毫潑墨，一蹴而就。即要做到“意在筆先”，在此基礎上再對課件進行精心設計，創(chuàng)作出風格簡潔的課件。（二）要充分發(fā)揮課件的特長，起到錦上添花的作用與傳統(tǒng)的教學方式相比，利用多媒體課件進行輔助教學具有顯著的優(yōu)勢。由于它能運用文字、圖形、圖像