三者
- 中考經(jīng)典考題解析
all 全，都（三者及以上）；either （兩者之中）任意一個。根據(jù)句意可推測對方兩者都不想要。故選B。14. B 這是固定句型would rather do sth. than do sth.（寧愿做某事而不愿做某事）。故選B。15. C? ?lend借出；count數(shù)，計算；provide提供；collect收集。根據(jù)空后的“shopping bags”可知，答案應(yīng)選C。16. B? because引導(dǎo)原因狀語從句；unless引導(dǎo)條件狀語從句； a
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2023年4期2023-04-16
- while, when與as的用法辨析
when與as這三者都可引導(dǎo)時間狀語從句，意為“當……的時候”，很多學(xué)生在做題時經(jīng)常弄混這三者的用法，本文結(jié)合實例講解了這三者之間的用法區(qū)別，以期幫助學(xué)生在做題時能夠做到心中有數(shù)，提高答題的正確率。一、如果主句和從句中動詞的動作為兩個同時正在進行的持續(xù)性動作時;或者表示“而”的意思，進行對比時，一般用while。例1：Don’t eat while you are playing.解析：eat和play都是持續(xù)性動詞，二者同時發(fā)生。例2：Hu Qiong’
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2022年4期2022-06-23
- Wave function collapses and 1/n energy spectrum induced by a Coulomb potential in a one-dimensional flat band system
菌數(shù)）還有白糖，三者混在一起使勁攪拌，然后倒入玻璃瓶里。頭一天晚上蓋好蓋子放到暖氣上，第二天早上就能收獲一大杯酸奶。整個發(fā)酵過程需要8～9 h。whereαdescribes the Coulomb potential strength. Without loss of generality,in most of this article(except for Fig.4),we assume the potential strength to be po
Chinese Physics B 2022年5期2022-05-16
- 公關(guān)“三者”沈濟賢的“大小”之道
踐者和推動者這“三者”于一身，自覺運用公共關(guān)系的原理、職能和方法，積極發(fā)揮公共關(guān)系的優(yōu)勢，干得風生水起、有聲有色，為桐鄉(xiāng)的經(jīng)濟社會發(fā)展，作出了公共關(guān)系特有的貢獻，其用事實證明：只要目標明確、帶領(lǐng)團隊，有想法、有辦法、肯干事、有擔當，小地方可以有大作為，照樣能干出大事業(yè)、產(chǎn)生大影響。這就是沈濟賢向世人、向公關(guān)界揭示的“大小”辯證之道。提起桐鄉(xiāng)，人們很自然地會聯(lián)想到濮院羊毛衫市場。而濮院鎮(zhèn)因市而生、因市而興，被譽為“中國市場名鎮(zhèn)”“中國毛衫第一市”“全國百佳產(chǎn)
公關(guān)世界 2021年17期2021-10-27
- 盯準新冠“三者”，把握防控“三時”（熱點熱評）
王立祥當下全球新冠肺炎感染人數(shù)已經(jīng)超過9000萬，死亡人數(shù)超過200萬。這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓世人看到了新冠病毒給人類帶來的巨大災(zāi)難。尤其入冬后，變異新冠病毒向人們襲來，世界多地再次拉升防控級別，而我國在防控新冠疫情總體向好的大勢下，近期部分省區(qū)出現(xiàn)散發(fā)新冠病例，再一次警示我們還應(yīng)堅持不懈地努力，直至最終戰(zhàn)勝疫情。新冠同其他傳染性疾病一樣，具有基本的傳播規(guī)律。傳染源、傳播途徑、易感人群構(gòu)成傳播病毒的三要素，而防控新冠疫情最為重要的是控制好傳染源。目前如何控
環(huán)球時報 2021-01-182021-01-18
- GUIDE FOR AUTHORS
政道路、地鐵車站三者最優(yōu)化組合，經(jīng)綜合比選，確認方案三為最優(yōu)方案。A Theory section should extend, not repeat, the background to the article already dealt with in the Introduction and lay the foundation for further work.In contrast, a Calculation section represent
食品科學(xué)與人類健康(英文) 2021年4期2021-01-11
- 做快樂“三者” 譜自主樂章
——輔導(dǎo)員推動隊干部自主成長的實踐
、推動者、關(guān)懷者三者角色的視角，談?wù)勍七M隊干部自主成長的實踐。一、方向的引領(lǐng)者——點撥指導(dǎo)促思考初任的隊長往往茫然，輔導(dǎo)員需要做領(lǐng)頭羊，一步步引導(dǎo)，給隊長工作的方向和方法，讓他們忙而不亂，工作有序且有效，在與伙伴的合作中感受為隊員服務(wù)的快樂。1.隊長學(xué)校引方向。輔導(dǎo)員要用好隊長學(xué)校這一陣地，做到培訓(xùn)內(nèi)容全面具體，培訓(xùn)方法形式多樣，在有趣且有益的活動中引領(lǐng)隊長們明確工作的方向。如：“隊知識大講堂”，有針對性地對全體隊長開展隊章基本知識、組織建設(shè)知識、少先隊活
少先隊研究 2020年2期2020-12-18
- 形容詞和副詞最高級解析（一）
和副詞最高級用于三者或三者以上的人或物之間的比較，表示最高程度，即其中一個在某方面“最……”。形容詞的最高級前通常要加定冠詞the，副詞的最高級前面可以加the，也可以省略the。例如：Tom is the most careful boy in our class. 湯姆是我們班最認真的男孩。Tom jumps （the） farthest of all the boys. 湯姆是所有男孩中跳得最遠的。形容詞和副詞最高級常用于以下幾種結(jié)構(gòu)：1.“主語+b
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2020年6期2020-09-10
- 語文文本解讀的“三者”視角
陳學(xué)輝摘? ? 要?? ?文本解讀直接決定教學(xué)目標的設(shè)定，進而影響教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)方法的采用，最終影響課堂效果的達成。借助大量范例，闡述文本解讀過程中教師必須經(jīng)歷讀者、研究者、教學(xué)者三種視角的變化，明了文本的概要、價值、要素、聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上才能精準定位該教什么、怎么教，從而帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)文本，開展有效的課堂教學(xué)活動。關(guān)鍵詞? ?小學(xué)語文 文本解讀 讀者 研究者 教學(xué)者對文本的解讀直接決定教學(xué)目標的設(shè)定，進而影響教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)方法的采用，最終影
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2020年6期2020-07-27
- elder，eldest與older，oldest的用法區(qū)別
大的， 而后者指三者或三者以上的年紀最大的。如：ones elder son 指兩個兒子中年紀較大的一個ones eldest son 指三個或三個以上的兒子中年紀最大的一個區(qū)別三：elder 和 eldest 作為形容詞，通常只能用作定語，不用作表語;但若不是用作形容詞（即其后不接名詞）而是用作名詞，則可以用作表語（此時通常有冠詞或物主代詞修飾）。如：Jim is my eldest. 吉姆是我最大的孩子。Im the eldest in the fam
閱讀與作文（英語初中版） 2020年5期2020-05-21
- 質(zhì)量、環(huán)境和職業(yè)健康安全管理體系整合的思考和探討
問題，因此如何將三者進行一個較好的整合，使三者的效率提高又節(jié)約資本就成了企業(yè)在發(fā)展過程中需要解決的難題，只有三者進行了較好的融合，企業(yè)才能建立起科學(xué)化的管理，并在激烈的競爭中不斷發(fā)展。1 質(zhì)量、環(huán)境和職業(yè)健康安全管理體系整合的重要意義1.1 有效降低成本，增強企業(yè)管理秩序性對于企業(yè)來說，如何降低成本，提高人力物力資源的利用率，在市場的激烈競爭中占有一席之地，向來都是值得思考，也最需要關(guān)心的問題。而在進行質(zhì)量、環(huán)境和職業(yè)健康安全管理體系整合之前，這三個方面的
商品與質(zhì)量 2019年7期2019-12-19
- 君子知命不算命
利、人和的和合，三者沒和合時，運自然不動，運不啟動，人也受困；“勢”是勢差，勢差越大，能量越大，猶如瀑布。這三者合在一起，就統(tǒng)稱為“命”?？鬃诱f：“不知命，無以為君子?！敝?，首先是知“己命”，就是要知道作為一個人，在這個世界上該如何立身、處世；其次是知“天命”，有了人生閱歷之后，感悟到天地自然之道，從而能夠順天應(yīng)命。一個人知命以后，心中沒有疑惑，能夠坦然接受一切，自然不需要算命。
中外文摘 2019年3期2019-11-12
- 公關(guān)“三者”沈濟賢的“大小”之道
踐者和推動者這“三者”于一身，自覺運用公共關(guān)系的原理、職能和方法，積極發(fā)揮公共關(guān)系的優(yōu)勢，干得風生水起、有聲有色，為桐鄉(xiāng)的經(jīng)濟社會發(fā)展，作出了公共關(guān)系特有的貢獻，其用事實證明：只要目標明確、帶領(lǐng)團隊，有想法、有辦法、肯干事、有擔當，小地方可以有大作為，照樣能干出大事業(yè)、產(chǎn)生大影響。這就是沈濟賢向世人、向公關(guān)界揭示的“大小”辯證之道。提起桐鄉(xiāng)，人們很自然地會聯(lián)想到濮院羊毛衫市場。而濮院鎮(zhèn)因市而生、因市而興，被譽為“中國市場名鎮(zhèn)” “中國毛衫第一市”“全國百佳
公關(guān)世界 2019年9期2019-09-10
- 家委會，為創(chuàng)建特色班級助力
會；特色班級；“三者”作用家委會，這里特指班級家長委員會。家委會，是介于班級和家長之間，由家長推選、代表家長的“第三方”。它被稱作為家長的“自家人”。“自家人”能夠更方便地發(fā)揮橋梁、紐帶作用，助力建立班級與家長間互信、互助、互動的和諧關(guān)系。這是我一直在探索實踐的課題。一、家委會：家長班主任現(xiàn)代教育不是個孤立封閉的過程，而是開放的現(xiàn)實的全方位的社會活動。當“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、核心素養(yǎng)等新教育理念颶風般席卷校園時，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的邊界也正在快速融合
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年2期2019-09-10
- 潛心當好“三者” 力推和諧課改
此教師必須當好“三者”，即智者、學(xué)者、長者。只有具備這“三者”之風范，方可卓有成效地推進“和諧新課改”。二、學(xué)識淵博，當好智者“智者”就是有智謀或智慧過人的人。教師的職責決定了教師必須成為智者。眾所周知，教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。我們要給學(xué)生傳授知識，幫學(xué)生解決困惑，那就要有深厚而廣博的知識作基礎(chǔ)。新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師當好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者。而現(xiàn)在的學(xué)生信息來源渠道眾多，知識面廣，他們好奇心又強，興趣廣泛，什么都想知
教師·上 2019年6期2019-07-17
- 數(shù)園三結(jié)義
考數(shù)學(xué)都少不了這三者的演義故事！本文借用家喻戶曉的《三國演義》故事，把函數(shù)、方程與不等式分別比作劉、關(guān)、張，旨在更有趣地欣賞它們“三結(jié)義”的精彩故事，更好地感悟函數(shù)、方程與不等式三者的緊密聯(lián)系，進一步感受它們情同手足的兄弟情誼.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中借助古典文學(xué)里有趣的故事進行類比聯(lián)想，讓枯燥單一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為有趣的愉快之旅，本文僅作一次嘗試.一、數(shù)園尋解三結(jié)義，數(shù)場征戰(zhàn)不離棄在中學(xué)數(shù)學(xué)課本中，有關(guān)函數(shù)、方程與不等式三者關(guān)系及運用多處可見，下面略談幾起.（一）數(shù)園尋解
廣東教育·高中 2019年3期2019-04-26
- 巧用方位詞，提升口語
among 用于三者或三者以上之間，而 between 則多用于兩者之間。among 除了表示多于兩者之間的關(guān)系外，更重要的是它表達了在其中的意思。究竟是多少人或事并不重要，因為它們已經(jīng)被視為一體。例句：He stood among the crowd.他站在人群中。There is a thief among you.你們中間有一個是小偷。between用于三者或三者以上之間時，指每個人或物與另外的每個人或物分別發(fā)生聯(lián)系。例句：Ecuador lies
學(xué)生天地·初中 2019年3期2019-04-10
- 巧用方位詞，提升口語level
。among用于三者或三者以上之間，而 between則多用于兩者之間。among除了表示多于兩者之間的關(guān)系外，更重要的是它表達了在其中的意思。究竟是多少人或事并不重要，因為它們已經(jīng)被視為一體。例句：He stood among the crowd.他站在人群中。There is a thief among you.你們中間有一個是小偷。between用于三者或三者以上之間時，指每個人或物與另外的每個人或物分別發(fā)生聯(lián)系。例句：Ecuador lies be
學(xué)生天地 2019年7期2019-04-09
- 論“三者”教會學(xué)生“用腦”寫作文
閱讀、欣賞、創(chuàng)作三者之間的關(guān)系相輔相成。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，欣賞能為寫作增添營養(yǎng)，創(chuàng)作是寫作的目標，三者相融、相補、相互促進。在作文教學(xué)中，只有將閱讀、欣賞、創(chuàng)作三者融為一體，才能提升學(xué)生的習(xí)作水平。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；閱讀者；欣賞者；創(chuàng)作者中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0074-01閱讀、欣賞、創(chuàng)作三者之間相輔相成，愛上閱讀能為寫作奠定基礎(chǔ)，學(xué)會欣賞能為寫作增添營養(yǎng)，創(chuàng)作表達能完成寫作目標。在作文教
成才之路 2018年16期2018-07-08
- 日 月 星
了“日、月、星”三者比明亮，我們也來個“比比看”的游戲。規(guī)則：選三個事物比一比。例：籃球，排球，乒乓球，三者之中，籃球最大，排球次之，乒乓球又次之。1.爸爸，媽媽，我，三者之中，爸爸最高，____次之，____又次之。2.____，____ ，____ ，三 者之 中，____最____ ，____次 之，____又次之。
作文小學(xué)中年級 2018年4期2018-05-24
- 穩(wěn)，準，深
要求。穩(wěn)、準、深三者缺一不可，相輔相成，若其中任何一個不夠到位，會使其余二者的效果也大打折扣。三者環(huán)環(huán)相扣，若不穩(wěn)，則無法準；若不準，則難以深；若不深，我們又需從頭再來。所以，三者如同子貢說的“文猶質(zhì)也，質(zhì)猶文也”般，一樣重要。我們需要重視穩(wěn)、準、深中的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)，并且盡心竭力，做到極致。穩(wěn)、準、深三字，簡潔明了，卻是我們做好每件事的最重要的要求。文章的亮點在于對“穩(wěn)”“準”“深”三者關(guān)系的辯證分析。從閱卷情況來看，大量文章就這三者分別加以論述
中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2018年1期2018-01-27
- 拒絕論述淺表化
穩(wěn)”“準”“深”三者的內(nèi)涵，給了一定的寫作思路。寫作時，在闡述“穩(wěn)”“準”“深”三者內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡明它們之間的邏輯關(guān)系，并由釘釘子引申到人生的處事之道，就會是一篇不錯的文章?！渡罹拖襻斸斪印芬晃?，全文圍繞釘釘子的問題來談，也基本闡釋了“穩(wěn)”“準”“深”三者的關(guān)系。但具體到每一段對“穩(wěn)”“準”“深”的論述，僅從題目點明的內(nèi)涵出發(fā)進行簡單的論證，論述流于表面。endprint
中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2018年1期2018-01-27
- 拒絕論述淺表化
穩(wěn)”“準”“深”三者的內(nèi)涵，給了一定的寫作思路。寫作時，在闡述“穩(wěn)”“準”“深”三者內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡明它們之間的邏輯關(guān)系，并由釘釘子引申到人生的處事之道，就會是一篇不錯的文章?！渡罹拖襻斸斪印芬晃?，全文圍繞釘釘子的問題來談，也基本闡釋了“穩(wěn)”“準”“深”三者的關(guān)系。但具體到每一段對“穩(wěn)”“準”“深”的論述，僅從題目點明的內(nèi)涵出發(fā)進行簡單的論證，論述流于表面。
中學(xué)生天地(C版) 2018年1期2018-01-24
- 踏上“四有”“三者”好老師之路
詞：“四有”；“三者”；小學(xué)；發(fā)展；教育“四有”乃有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心；和“三者”教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者。這是現(xiàn)當代社會對教師的期望，也是每一名一線教師的奮斗目標。都說醫(yī)生和老師是兩個需要有強烈責任心的職業(yè)，在我看來，教師這個職業(yè)比醫(yī)生需要投入更多的責任。醫(yī)生負責的是“一個人的一身”，而教師負責的是“一群人的一生”。我們一定要當好學(xué)生成長的引導(dǎo)者，對他們負責，對社會負責。教育，擁有沒有痕跡的藝術(shù)的震撼
速讀·下旬 2017年7期2017-08-03
- 三角函數(shù)中一類“會而易錯”的問題
inαcosα這三者關(guān)系的運用時,學(xué)生往往“會而失分”.本文將從這三者中知一求二,抓住這三者結(jié)構(gòu)特點,有關(guān)這三者題型的升華,以及相關(guān)實際應(yīng)用問題提煉這幾方面加以說明.三角函數(shù);“會而易錯”的問題說到三角函數(shù)中的sinα+cosα、sinα-cosα、sinαcosα這三者關(guān)系,大家一定并不陌生,因為它們通過sin2α+cos2α=1這個平方關(guān)系式緊密連在一起,構(gòu)成一個不可分割的整體.這部分內(nèi)容總體比較簡單平穩(wěn),學(xué)生理解起來難度并不大.但從實際考試情況來看，
數(shù)理化解題研究 2017年10期2017-05-17
- 類比思想在立體幾何中的應(yīng)用
別為α、β、γ,三者有何關(guān)系?平面ABC與平面VAB、平面VAC、平面VAB的夾角分別為α1、β1、γ1,三者有何關(guān)系?所以cos2α+cos2β+cos2γ=2。那么,猜想sin2α1+sin2β1+sin2γ1=2。證明如下:設(shè)△VAB邊AB上的高為VD,△VBC邊BC上的高為VE,△VAC邊AC上的高為VF。所以·AB=得VD2所 以 sin2α1+sin2β1+sin2γ1=2。在長方體A1B1C1D1-ABCD中,A1B1=a,B1B=h,B1C
- 立“三者”，提升“兩學(xué)一做”實效
蘇潤摘要：“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是對全體黨員的又一次洗禮。本文從基層黨校教師角度，闡述如何立好“學(xué)者”、“行者”、“師者”以提升學(xué)習(xí)教育實效。關(guān)鍵詞：思想建黨；以學(xué)促教；知行合一中圖分類號：D20 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0149-01重視思想建黨，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是我們黨的建設(shè)、中國革命和社會主義建設(shè)的制勝法寶。開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是新時期不斷豐富思想建黨內(nèi)涵的重要舉措，是落實全面從嚴治黨要求的現(xiàn)
人間 2016年28期2016-11-10
- 運用科學(xué)理論市場意識法制精神努力將人事干部培養(yǎng)成為“三者”
識；法制精神；“三者”中圖分類號：D262.3 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-0000-01當前，我們面對的是一個多元、多樣、多面、多變的世界。在新事物層出不窮、新思想不斷涌現(xiàn)、新問題接踵而至的新形勢下，能否運用科學(xué)理論、市場意識、法制精神，將人事干部培養(yǎng)成為清醒的管理者、堅定的改革者、優(yōu)秀的執(zhí)行者，對于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，找準新形勢下人事干部的職責定位至關(guān)重要。一、堅持用科學(xué)理論武裝頭腦，努力將人事干部培養(yǎng)成為清醒的管理
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2016年24期2016-11-09
- 微言大義
親情、友情、愛情三者缺一，已為遺憾；三者缺二，實為可憐；三者皆缺，活而如亡?！H情、友情、愛情做人的9大底線：可以忍受貧窮，不能背叛人格；可以追求財富，不能揮霍無度；可以發(fā)表歧見，不能撥弄是非；可以不做善人，不能為非作歹；可以不做君子，不能去做小人；可以容忍邋遢，不能容忍頹廢；可以沒有學(xué)位，不能沒有品位；可以風流倜儻，不能縱欲無度；可以不說感謝，不能不懂感恩。——做人9大底線如果沒人相信你，那就自己相信自己；如果沒人欣賞你，那就自己欣賞自己；如果沒人祝福
女士 2016年1期2016-07-05
- 淺議小學(xué)科學(xué)課堂中“三者”教師的演繹
，老師能夠做好“三者”讓角色轉(zhuǎn)型升級：當好觀察者，集中注意、領(lǐng)悟?qū)W生的需求；當好指導(dǎo)者，俯下身體、讀懂學(xué)生的動作；當好聆聽者，靜下心來、聆聽學(xué)生的聲音?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，教師在課堂上的也是一種教學(xué)的演繹，從學(xué)生出發(fā)，研究學(xué)生所思所想，守望學(xué)生健康成長！關(guān)鍵詞 生本課堂 守望學(xué)生 角色演繹中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.034“教師”一詞，古已有之，人類文明的演進以及人們素質(zhì)
科教導(dǎo)刊 2016年12期2016-05-30
- 英語中專指兩者和三者的不定代詞
朋友。2. 只用三者只用于表示三個或三個以上的人或事物的不定代詞主要有 all， any， none和every。如：The door was open and all his things had gone. 門開著，他所有的東西都沒了。These books are not interesting， and I dont like any of them. 這些書都沒趣，我都不喜歡。I tried on a few jackets， but none
第二課堂(初中版) 2016年5期2016-05-14
- 分配比例調(diào)整關(guān)乎小康目標的實現(xiàn)
居民、企業(yè)、政府三者中的分配比例此長彼消。全面放開二孩政策意味著未來5年人口增長率可能有所提升，只有提高居民收入在GDP分配中所占的比重，使居民收入增速超過經(jīng)濟增速，才能確保人均收入翻一番。這就需要適度降低企業(yè)和政府在GDP分配中所占的份額。但企業(yè)需要增加投入、擴大再生產(chǎn)，才能真正穩(wěn)增長；政府需要掌握必要的財力，才能集中力量辦大事。三者的分配比例如何調(diào)整，既關(guān)乎著小康目標的實現(xiàn)，也關(guān)系著未來經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。endprint
領(lǐng)導(dǎo)文萃 2016年5期2016-03-23
- 勘 誤
第2段第6行，“三者的活性位數(shù)量分別為1.29×1016個、1.32×1016個、0.75×1016個。由此計算出RD-Ag/Ag3PO4、C-Ag/Ag3PO4、T-Ag/Ag3PO4的TON分別為4.82、4.57、6.83”應(yīng)為“三者的活性位數(shù)量分別為1.32×1016個、0.75×1016個、1.29×1016個。由此計算出 RD-Ag/Ag3PO4、C-Ag/Ag3PO4、T-Ag/Ag3PO4的TON分別為482、457、683”；（6）第48
化工學(xué)報 2016年4期2016-03-14
- 定增抽水機
發(fā)行、減持、增發(fā)三者累計從市場抽取資金1.33萬億元。中銀國際發(fā)布報告顯示，預(yù)計2016年新股發(fā)行、增發(fā)募集資金和減持市值將分別達到2000億、1.69萬億和4000億元，若不加以行政管制，則三者將共計從A股市場抽取超過2萬億元的資金。股市最大的抽水機來自定增，根據(jù)2015年上市公司公告，目前尚未實施的定增共有883項，擬募集資金2.17萬億元。壓力過大，證監(jiān)會或?qū)Χㄔ鲇枰愿缮?。endprint
三聯(lián)生活周刊 2016年2期2016-01-08
- 從iPhone 6和iPhone 6 Plus發(fā)布會學(xué)比較級和最高級
比較級）最高級：三者或三者以上的主體做比較，句子中有表示范圍的詞和短語，如of the three， in our class等等。（2014株洲、衡陽）【真題體驗】1. —Which season in a year do you like_______？ （2014株洲）—Winter.A. better B. well C. best2. —As a student， we should study hard. （2014益陽）—Yes. _____
第二課堂(課外活動版) 2015年3期2015-10-21
- 檔案圖書情報一體化管理的新思考
步和發(fā)展的過程。三者一體化發(fā)展，可以實現(xiàn)三者的資源共享，讓社會上的信息具有規(guī)模，不再像以前那樣分散無序。上世紀五六十年代，國外的相關(guān)學(xué)者已經(jīng)開始進行對檔案、圖書、情報一體化管理的研究，我國對這方面的研究稍微落后。但是上世紀七十年代，我國就已經(jīng)有學(xué)者提出了檔案圖書情報一體化管理的建議，之后在國家檔案局和教育部的會議上，正式提出了三者一體化管理。由此，檔案圖書情報一體化管理逐漸被人們認識和研究。2.檔案圖書情報一體化管理的條件和存在的問題當今世界，信息、網(wǎng)絡(luò)發(fā)
商 2015年41期2015-07-12
- 機動車第三者責任保險投保狀況研究
外，往往還承擔第三者賠償責任。高額的費用使得車主生活困難、債臺高筑，此時受害的第三者往往不能得到及時賠償或足額賠償。為維護社會大眾利益、保障事故受害者能獲得基本的賠償，2006年7月1日我國實施了機動車交通事故責任強制保險（以下簡稱“交強險”），但交強險僅是對受害者的基本賠償。為進一步保障事故受害者的利益，各保險公司紛紛推出了機動車商業(yè)第三者責任保險（以下簡稱“三者險”），它是交強險的有力補充。三者險是汽車保險的最重要險種之一，車主自愿購買。目前我國三者險
合作經(jīng)濟與科技 2015年6期2015-03-26
- 中學(xué)教師成為“解放的行動研究者”的環(huán)境分析
發(fā)展過程中影響“三者”角色發(fā)展的主要因素?！娟P(guān)鍵詞】解放的行動研究者；“三者”角色；內(nèi)驅(qū)力引言“解放”（emancipation）”是英國課程專家斯騰豪斯的教師專業(yè)發(fā)展理論的關(guān)鍵詞：“解放的本質(zhì)即……專業(yè)自主……通向解放的一條有效途徑，就是教師成為研究者（Teachers as researchers）”（Stenhouse.L. 1983）。教師專業(yè)發(fā)展的過程是一個不斷得以完善的生態(tài)過程，其中的“他助性”成分越弱，教師的主體性作用就越突出，“自助性”意識
英語教師 2015年4期2015-02-13
- 微博互動
、財富沒有錯，但三者一起追，肯定出問題。（詳見本刊9期報道。）@狼化石楊光：芮成鋼出事，幾年前在我看來就是早晚的正常事。而本文，則說透了“為什么”是早晚的事。@景素奇：要想追求持久的成功，就把自己涵養(yǎng)出大海的胸懷，低調(diào)默默地一點一點積累。火急火燎，縱是天才遇到天時，終也成不了大器。@菠蘿Bella：說的很有道理，不過權(quán)力、榮譽、財富三者是綁在一起的，追求三者雖沒有錯，但芮成鋼毀在一個“貪”字。@百朝制衣：少年得志者居多。大器晚成者寥寥。
中外管理 2014年10期2014-10-20
- 名實說
曰廉靜、曰退讓。三者名之至美者也，而不知此鄉(xiāng)曲之行，非所謂大人者也。大人之職，在于經(jīng)國家，安社稷，有剛毅大節(jié)，為人主畏憚；有深謀遠識，為天下長計；合則留，不合以義去。身之便安，不暇計也；世之指摘，不敢逃也。今也不然，曰：吾為天下長計，則天下之釁必集于我；吾為人主畏憚，則不能久于其位。不如謹厚、廉靜、退讓，此三者，可以安坐無患，而其名又至美。夫無其患而可久于其位，又有天下美名，士何憚而不爭趨于此？故近世所號為公卿之賢者，此三者為多。當其峨冠襜裙，從容步趨于廟
作文新天地(高中版) 2014年1期2014-02-19
- 高中數(shù)學(xué)競賽客觀題中的全對稱與輪換對稱
可知取最值只會在三者相等時取到，令則a=b2=c3，從而又a>0，得點評解法1中利用解不等式求出其最大值，解法2中巧妙地利用原式取得最大值時a,b2,c3三者相等.解法1解法2由題意可知，a,b,c是全對稱，可知最小值只會在三者相等時取到，即a=b=c，而abc=1，因此a=b=c=1.此時原式的最小值為點評解法1中2次利用基本不等式求出其最小值，解法2中巧妙地利用原式取得最大值時a,b,c三者相等.例3設(shè)n為自然數(shù)，對于任意實數(shù)x,y,z恒有(x2+y2
中學(xué)教研(數(shù)學(xué)) 2013年3期2013-10-27
- 回歸分析中應(yīng)正確使用r、R、R23種符號
義卻不相同，因此三者不能混用。三者的關(guān)系是在一個因變量與一個自變量的線性相關(guān)和回歸中，相關(guān)性符號用r，回歸關(guān)系符號用R2；而在一個因變量的非線性回歸或一個因變量與多個自變量的線性相關(guān)和回歸中，相關(guān)符號須用R，這時回歸關(guān)系符號應(yīng)該用R2。r、R、R2使用錯誤，不但改變了使用符號的含意，同時也會使整個回歸分析出現(xiàn)錯誤，因此，希望作者在回歸分析中務(wù)必正確使用。(本刊編輯部)
遵義醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2013年2期2013-01-23
- PLAY、GAME、SPORT三者關(guān)系學(xué)說對當前我國學(xué)校體育教學(xué)改革的啟示
ME、SPORT三者關(guān)系的學(xué)說作為研究的基礎(chǔ)，啟示當前我國學(xué)校體育教學(xué)改革，為當前我國學(xué)校體育教學(xué)改革添磚加瓦。一、關(guān)于PLAY、GAME、SPORT三者關(guān)系的學(xué)說1.邁耶的PLAY、GAME、SPORT三者關(guān)系學(xué)說在西方游戲理論中有一種占統(tǒng)治地位的觀點,即游戲的“連續(xù)統(tǒng)一體理論”。這種理論觀點認為:Sport是由Game演變發(fā)展而來,而Game又是從Play的基礎(chǔ)上發(fā)展升華而來，Play-Game-Sport形成一個連續(xù)統(tǒng)一體。其中邁耶的PLAY、GAM
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2012年12期2012-08-15
- 無底柱分段崩落法放出體、松動體、崩落體三者關(guān)系模型
、松動體、崩落體三者關(guān)系的研究?；夭蛇^程中的放礦與爆破落礦是緊密相連、相互制約的，研究放出體、松動體、崩落體三者之間的內(nèi)在規(guī)律，建立三者的關(guān)系模型，對降低礦石損失貧化，提高礦山經(jīng)濟效益有重要意義。1 放出體、松動體、崩落體三者關(guān)系模型在井下落礦、放礦的循環(huán)過程中，崩落體影響放出體的形成，放出體又影響松動體的形成，松動體又會影響下一次落礦中崩落體的形成和發(fā)育。因此，放出體、松動體、崩落體在回采過程中是依次相互制約的，見圖1。圖1 三者關(guān)系圖以放出體為每次循環(huán)
中國礦業(yè) 2010年3期2010-01-22