黑龍江教育(教育與教學(xué))
聚焦/管理
課堂/實(shí)踐
- 探尋綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)課程的融合路徑
——以杭州市云溪小學(xué)“云伢兒”項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)為例 - 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下小說課本劇“三度”模式探析
——以小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元小說教學(xué)為例 - 落實(shí)語文要素化無形于有形
——以小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《手指》一課為例 - 探尋計(jì)數(shù)方法滲透十進(jìn)制位值制
——人教版一年級(jí)上冊(cè)“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)實(shí)踐與思考 - 基于教學(xué)內(nèi)容整體理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
——以“復(fù)分解反應(yīng)”為例 - 沉浸式“三維”聯(lián)動(dòng)讓學(xué)習(xí)更智能
——以“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例 - 深度學(xué)習(xí)促進(jìn)中學(xué)生“知情意行”統(tǒng)一的研究
——以“做情緒情感的主人”一課為例 - 區(qū)域地理視角下巧借影視素材弘揚(yáng)中國精神
——以湘教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第六章為例 - 設(shè)計(jì)恰當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)促使深度學(xué)習(xí)發(fā)生
——以“一次函數(shù)圖象的應(yīng)用—行程問題”為例
研究/探索
- 圖式理論下整本書閱讀思辨
——以《儒林外史》的整本書閱讀為例 - 單元統(tǒng)整教學(xué)視角下“批注式閱讀”教學(xué)路徑探析
——以統(tǒng)編版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元為例 - 基于學(xué)科素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀批注角度的探究
- 整本書閱讀教學(xué)下高中生原典閱讀的困境及路徑
- 國際化語言課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索
- 小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)復(fù)述訓(xùn)練的策略探索
- 以“多法識(shí)字”為根本談低年級(jí)游戲化教學(xué)
- 高中語文有效對(duì)話任務(wù)設(shè)計(jì)路徑探究
- 思維可視化課堂作業(yè)助力學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略研究
- 探尋學(xué)生“量感”發(fā)展的有效路徑
- 量感培養(yǎng)載體分析及教學(xué)策略
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
- 基于中學(xué)化學(xué)項(xiàng)目式活動(dòng)方案的育人價(jià)值分析
- 科學(xué)教學(xué):基于“做思共生”理論視角的實(shí)踐
- 基于“小先生制”的道德與法治中考復(fù)習(xí)實(shí)踐研究
- 幼兒英語繪本整合閱讀實(shí)踐探究
- 繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略研究
- 幼兒合作性游戲棋課題實(shí)踐探析
- 幼兒園食育的有效策略探究