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2019年1期
教學(xué)考試(高考?xì)v史)
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卷首語
淺談歷史二輪專題復(fù)習(xí)方法
前沿透視
關(guān)注史學(xué)前沿 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
考點(diǎn)縱橫
技術(shù)進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)時(shí)代的演進(jìn)
簡析全球史觀視角下高考對中國經(jīng)濟(jì)的考查
“新文化運(yùn)動(dòng)”的深度復(fù)習(xí)策略
從國家利益看現(xiàn)代中國對外關(guān)系的探索與發(fā)展
活學(xué)巧用歷史教材 構(gòu)建高考知識體系
——以《從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立》為例
淺談關(guān)聯(lián)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
——以“中國古代史”專題復(fù)習(xí)為例
談核心素養(yǎng)在二輪通史復(fù)習(xí)中的滲透
試題研究
基于核心素養(yǎng)的試題命制
——以“批判質(zhì)疑”視角下的西方近代史為例
高考命題視角下的二輪復(fù)習(xí)策略
——以“世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢”為例
析疑解難 臨考不驚
——談古希臘在時(shí)空序列下的復(fù)習(xí)策略
破解高考?xì)v史選擇題的解題“密碼”
歷史背景類試題的“共性”與“個(gè)性”
能力培養(yǎng)
全國卷歷史概括能力題的考查特點(diǎn)與應(yīng)對策略
例談高考試題對變式訓(xùn)練的啟示
高考對兩種歷史思維類型的考查及教學(xué)啟示
淺談高考?xì)v史數(shù)據(jù)計(jì)量類題型的解題技巧
思想方法
讓概念教學(xué)成為歷史教學(xué)的“必修課”
抓歷史發(fā)展主體 補(bǔ)復(fù)習(xí)備考短板
——唯物史觀引領(lǐng)下“人”的因素的挖掘
公益科研
思維導(dǎo)圖在高三復(fù)習(xí)時(shí)的應(yīng)用
——以岳麓版歷史必修一為例
原創(chuàng)風(fēng)采
命題之“道”與備考之“術(shù)”
淺談原創(chuàng)歷史高考模擬試題的語言考究
命制原創(chuàng)試題需把控的六個(gè)維度
關(guān)于參考網(wǎng)
