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2022年2期
教學(xué)考試(高考生物)
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卷首語(yǔ)
構(gòu)建微專(zhuān)題 突破高考熱點(diǎn)和難點(diǎn)
考點(diǎn)縱橫
基于科學(xué)思維培養(yǎng)的表觀遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)
專(zhuān)題復(fù)習(xí)：分子遺傳中的情境問(wèn)題
例談歸納法等科學(xué)方法在二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
概念模型建構(gòu)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以“免疫調(diào)節(jié)”高三復(fù)習(xí)課為例
基于科學(xué)思維的遺傳致死類(lèi)試題的解題模型探究
教學(xué)天地
聚焦重要概念 突破核心問(wèn)題
——“發(fā)酵工程”專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略
基于科研熱點(diǎn)情境的基因工程專(zhuān)題復(fù)習(xí)
例談“深入淺出”策略在深度教學(xué)中的應(yīng)用
有機(jī)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古詩(shī)文的生物學(xué)課堂設(shè)計(jì)
——以“研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義”教學(xué)設(shè)計(jì)為例
實(shí)驗(yàn)探究
高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題歸類(lèi)分析
透析高考命題規(guī)律 關(guān)注實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
——以2017—2021年上海卷實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)為例
試題研究
感悟命題 提升解題能力 落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)
2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試第16題分析及“減數(shù)分裂”專(zhuān)題復(fù)習(xí)建議
思想方法
基于真實(shí)情境構(gòu)建的概念教學(xué)研究
——以“表觀遺傳”二輪復(fù)習(xí)為例
方向·方寸·方略
——“學(xué)選分離”背景下浙江高中生物學(xué)選考復(fù)習(xí)策略
高中生物學(xué)觀察與分析能力的培養(yǎng)策略
原創(chuàng)風(fēng)采
從《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》視角談如何審核原創(chuàng)試題
——以山東省等級(jí)考原創(chuàng)模擬題為例
淺談生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)階試題的素材選擇和命制
融入高中生物學(xué)課程資源的原創(chuàng)命題思路探索
——以“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”復(fù)習(xí)為例
關(guān)于參考網(wǎng)
