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2021年2期
教學(xué)考試(高考語文)
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前沿透視
淺析2021年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試模擬演練試題變化
——兼談2021年高考現(xiàn)代文命題預(yù)測與備考建議
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下高考語文試題的幾點變化
——兼談《普通高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)指南》對試題編制的啟示
重點難點
高考非連續(xù)性文本閱讀主觀題的應(yīng)對策略
復(fù)習(xí)有道
跨媒介視域下小說備考的教與學(xué)
宏觀把握方向，微觀切入教學(xué)
——《高考文言文簡答題專題復(fù)習(xí)》教學(xué)實錄及思考
方略點撥
文體·框架·破立·援引
——例談高考作文之辯論陳詞寫作的四個支點
輻輳分論點，謹(jǐn)防“游離偏”
基于形象思維訓(xùn)練的語文教學(xué)策略
——以部編版高中語文教材必修下冊為例
寫作教室
以“三度”教學(xué)為建構(gòu)的高考作文教學(xué)策略
——以天津卷為例談2021年高考作文備教建議
讀寫同步，深廣相行
——淺談高考寫作能力提高路徑
文學(xué)類文本類型閱讀策略淺析
——以北京真題及模擬題中的文學(xué)類文本閱讀為例
閱讀研究
《杜甫傳》整本書閱讀之有效技巧與方法探究
虛心涵詠，多維閱讀
——《苦難輝煌》跨學(xué)科閱讀實踐
真題研究
2020年全國卷Ⅰ高考作文中學(xué)生存在的問題及解決策略探議
命題探究
考查辨析能力，凸顯核心素養(yǎng)
——高考古代詩歌比較鑒賞題命題研究
基于《中國高考評價體系》的語句辨析題命題探討
基于深度學(xué)習(xí)的學(xué)生自主命題策略
——以古代詩歌《長安晚秋》為例
學(xué)科思想
學(xué)科素養(yǎng)視角下群文閱讀教學(xué)的有效途徑
心血結(jié)晶
基于“深度學(xué)習(xí)”的高中文言文教學(xué)
高考文學(xué)類文本閱讀統(tǒng)整講評教學(xué)內(nèi)容的確定及教學(xué)支架的構(gòu)建
破而后立，曉喻新生
——試論魅力課堂構(gòu)建與高考備考策略
“微博式作文”的術(shù)與道：高三作文訓(xùn)練的新探索
能力培養(yǎng)
立足核心素養(yǎng)，科學(xué)復(fù)習(xí)備考
——例談高考作文備考策略
課堂分享
基于問題驅(qū)動的高三課堂教學(xué)策略的思考
——以一道詩歌鑒賞題的講評為例
美、味、思
——部編版高中語文教材必修(上)第七單元“現(xiàn)代文人的自然情懷”教學(xué)設(shè)計
原創(chuàng)探索
基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中國高考評價體系》的高考命題方案研究項目成果展示
文慧雅趣
項脊軒方位考
卷首語
效率·方法·能力
——淺談2021年高考語文二輪復(fù)習(xí)備考策略
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