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2023年9期
教育研究與評(píng)論
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講堂
每個(gè)家庭都要用好自己的教育資源
行走在教育科研的田野
關(guān)注
高質(zhì)量課題研究的基本屬性與實(shí)施路徑
課題研究的“成果”要求
課題研究“家常話”
課題研究貴在持久
論衡
語(yǔ)文課程思政的學(xué)科邏輯
《白楊禮贊》教學(xué)內(nèi)容研究綜述
語(yǔ)文課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)摭談
語(yǔ)文大概念的“課程落差”:從理論到實(shí)踐
數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系與作用分析
數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
特需學(xué)生教育評(píng)估模式的建構(gòu)與實(shí)施
“攜手童馨”德育名師工作坊建設(shè)概覽
情境
閱讀,豐富人生
用耳朵去“閱讀”
追問(wèn)之光
“孟河醫(yī)派”德育體系的育人范式
“經(jīng)緯德育”的內(nèi)涵與實(shí)施
小學(xué)科技教育校本課程的建構(gòu)
“一主雙翼”的勞動(dòng)教育新探索
視野
數(shù)學(xué)與哲學(xué)之間
經(jīng)典陪伴一生
語(yǔ)絲
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)是什么人
“教少”成就“學(xué)多”
關(guān)于參考網(wǎng)