小學教學參考(語文)
閱讀
- 系統(tǒng)思維視角下的閱讀教學策略探析
- 兒童文學類文本的教學策略分析
- 整本書閱讀指導應關注目標、過程和評價
- 第三學段閱讀教學三步走
- 古詩詞教學的三重境界
- 精準定位,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
- 在寓言教學中揭示寓意的幾種策略
- 發(fā)揮語文綜合性學習的實效性
- 借“旁逸”藝術,培育學生素養(yǎng)
- 古詩文教學策略探微
- 兒童文學的教學現狀及應對策略
- 有效追問,成就精彩課堂
- 找準閱讀教學生活化的突破口
- 建構詩意課堂 有效滲透美育
- 遵循認知規(guī)律 高效訓練語感
- 閱讀教學中語感培養(yǎng)策略淺談
- 精妙設計問題 構建高效課堂
- 創(chuàng)設情境,讓學生學習興趣盎然
- 探尋隨文練筆的落點選擇與訓練策略
- 論趣味教學法在語文課堂中的有效應用
- 模因論與語文教學
- 用畫面搭建起語文教學的橋梁
- 以讀為首,還閱讀教學之本
- 刪繁就簡,讓“三秋之樹”茁壯成長
- 借力電子白板,優(yōu)化語文課堂
- 在發(fā)現閱讀中培養(yǎng)語文學習力
- 基于文本特質下的課堂提問策略淺釋
- 質疑問難,于關鍵處啟智
- 點燃學生的智慧火花