2020年12期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)低年段看圖寫話作文的教學(xué)策略研究
- 小學(xué)語文教學(xué)開展創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的實踐探索
- 基于小學(xué)高段學(xué)生語文閱讀能力提升策略探究
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練分析
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新
- 基于對話理論的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
- 小學(xué)中高年級語文閱讀策略教學(xué)研究
- 小學(xué)低年級語文教學(xué)繪本閱讀實踐路徑研究
- 寓言教學(xué)的方法及策略
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文童話閱讀教學(xué)
智慧閱讀
- 讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見
- 注重讀寫結(jié)合，提高語文閱讀質(zhì)量
- 多管齊下，讓高年級語文閱讀課堂更高效
- 巧用微課提高中年級學(xué)生閱讀遷移練筆的有效性
- 好好看：讓兒童深度閱讀真發(fā)生
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)課內(nèi)外整合的策略
- 談小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)方法
- 小學(xué)語文中年級閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計
- 小學(xué)看圖寫話教學(xué)的具體方法
- 小學(xué)生活作文的教學(xué)策略
- 語言建構(gòu)與運用：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新視角
- 小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中的解疑與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
課堂建設(shè)
- 識字課堂趣味飛揚
- 創(chuàng)設(shè)有效的課堂活動，讓深度學(xué)習(xí)行之有效
- 小學(xué)語文語言運用與思維提升教學(xué)策略探究
- 提高語文課堂提問有效性初探
- 運用合作共同體，提高小學(xué)語文教學(xué)效率
- 小學(xué)語文教學(xué)中“跳躍式分析法”的運用
- 分組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂中的主動認(rèn)知行為
- 優(yōu)化教學(xué)策略，讓語文要素在課堂落地生根
- 游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何設(shè)計小學(xué)中高年級作文課教學(xué)
- 優(yōu)化教學(xué)策略，實現(xiàn)“童真語文課堂”
寫法導(dǎo)引
- 智慧閱讀與作文寫作的辯證關(guān)系
- 互評互改，在取長補短中提升寫作能力
- 語文習(xí)作教學(xué)有效性的方法
- 初探小學(xué)語文寫作能力層次式培養(yǎng)模式
- 把握訓(xùn)練要點，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量
- 認(rèn)真審題，明確題意——小升初考試作文總復(fù)習(xí)之一
- 低年級語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣
- 引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維——小學(xué)看圖寫話和看圖作文教學(xué)建議
- 新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率
- 如何激發(fā)三年級學(xué)生的寫作興趣
- 注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松寫作
- 課外閱讀與小學(xué)生寫作提升教學(xué)
- 寫作與閱讀相長之“妙計”
- 論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文高年級的作文教學(xué)
- 創(chuàng)新設(shè)計讓悟讀教學(xué)成為常態(tài)
- 把握“童化作文”教學(xué)的幾點策略
- 小學(xué)語文造句教學(xué)方法探究
- 構(gòu)建小學(xué)語文讀寫結(jié)合課堂的策略
- 不積跬步，無以至千里——淺談小學(xué)寫作素材的積累
- 信息化環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建
- 小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 融入傳統(tǒng)文化，讓語文課堂魅力四射
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)指導(dǎo)實踐
- 關(guān)注敘事學(xué)寫人——《詹天佑》教學(xué)例談
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)設(shè)計的方式
- 小學(xué)語文第二課時教學(xué)中的深度對話
- 優(yōu)化小學(xué)語文起步作文教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)策略
- 合理運用“三法”，開展詩歌教學(xué)
- 蛻變·簡單——小學(xué)語文閱讀課堂渴望“簡裝版”
經(jīng)驗交流
- 聚焦語用，學(xué)習(xí)表達(dá)——以《海底世界》教學(xué)為例
- 小學(xué)生寫作的實踐
- 讀寫結(jié)合，讓學(xué)生暢享精彩
- 藝術(shù)想象力錘煉下的小學(xué)語文讀寫一體化模式
- 讓對話優(yōu)化課堂——談小學(xué)語文對話式教學(xué)
- 趣味引領(lǐng)，風(fēng)景這邊獨好——小學(xué)語文統(tǒng)編版小古文《守株待兔》教學(xué)案例
- 透析讀與寫之間的“父子親情”——記一堂用《父子》串聯(lián)的語文課
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生語文群文閱讀理解能力提升的研究
- 方法指導(dǎo) 趣讀寓言——統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元教學(xué)思考
- 敘述巧用景，習(xí)作意境深
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)作文教學(xué)
- 言語隨口出，從心有章法——小學(xué)生課堂言語表達(dá)的幾點思考
- 好風(fēng)憑借力 送我上青云——淺談小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)
- 引導(dǎo)學(xué)生想象，啟發(fā)作文感悟
- 習(xí)作評改與育人
教育擷英
- 兒童視角下小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法
- “引以為鑒”，指導(dǎo)學(xué)生仿寫訓(xùn)練
- 預(yù)測，提升童話閱讀效率的推力——以統(tǒng)編版語文下冊中年級第八單元教學(xué)為例
- 讓課堂煥發(fā)生命活力
- 教育督導(dǎo)職能下小學(xué)語文教育問題的解決
- 書海無涯“讀”作舟——小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接初探
- 小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)提升策略
- 小學(xué)語文美學(xué)文化介入
- 流動日記 別樣的精彩
- 立足核心素養(yǎng)，提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量
- 借助小練筆，實現(xiàn)“真精彩”
- 依托傳統(tǒng)文化開發(fā)學(xué)生作文資源
- 三年級學(xué)生從鉛筆字過渡到鋼筆字的習(xí)慣培養(yǎng)
- 尋找切入點，實現(xiàn)文本解讀
- 著眼實踐活動開展，致力語文素養(yǎng)提升
- 低年級古詩誦讀實踐
- 以寓言特點為抓手，落實語文要素
- 小學(xué)語文生活化寫作指導(dǎo)“三部曲”
- 讀《昆蟲記》有感
- 第一次擺攤
- 我的奇思妙想
- 迷