
2021年18期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見(jiàn)”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),采取行之有效的教法外,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文非連續(xù)性文本有效教學(xué)研究
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)低段古詩(shī)教學(xué)研究
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的對(duì)策研究
- 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀障礙及矯正的行動(dòng)研究
- 探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作探究必須把握“三度”
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略研究
- 新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)研究
- 小學(xué)五年級(jí)成語(yǔ)活動(dòng)課程的實(shí)踐研究
智慧閱讀
- “畫”靜為動(dòng),讓閱讀教學(xué)活力四射
- 小學(xué)生語(yǔ)文階梯式發(fā)展閱讀的現(xiàn)狀及解決方法
- “互聯(lián)網(wǎng)+”助力小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合與創(chuàng)新
- 興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透
- 群文閱讀在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑
- 融合繪本閱讀訓(xùn)練,提升低年級(jí)學(xué)生寫話能力
- 整本書閱讀:培養(yǎng)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)好選擇
- 構(gòu)建三位一體,綻放閱讀魅力——以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例
- 小學(xué)低年段學(xué)生閱讀感受力的缺失與培養(yǎng)
課堂建設(shè)
- 探字理,溯本源,求實(shí)效
- 基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化
- 如何讓低年級(jí)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
- 傳誦經(jīng)典,感悟人文——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀
- 基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐
- 立足能力生長(zhǎng),引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式初探
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)朗讀指導(dǎo)方法
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探究
- 引入繪本閱讀,建構(gòu)魅力語(yǔ)文課堂
- 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用
寫法導(dǎo)引
- 例談小學(xué)生寫景作文指導(dǎo)方法
- 基于“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究
- 優(yōu)化寫作教學(xué),促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
- 微習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的融入
- 把握要素,精準(zhǔn)定位——中段語(yǔ)文習(xí)作單元的教學(xué)思考
- 小學(xué)作文教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)策略
- 生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓習(xí)作教學(xué)精彩紛呈——提升小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性的策略
- 生活化視域下小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)路徑研究
- 運(yùn)用生活情境提高小學(xué)作文教學(xué)
教學(xué)透視
- 在語(yǔ)文教學(xué)中感受詩(shī)歌的魅力
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考
- 注重問(wèn)題設(shè)計(jì),優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
- 趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略
- “線上教學(xué)”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的創(chuàng)新策略
- 新課改下小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)分析
- 立足于語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
- 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)策略
- 小古文教學(xué)三策略
- “課本劇”教學(xué)模式初探
- “點(diǎn)位深度”教學(xué)談——以部編版義務(wù)教育小語(yǔ)教科書為例
- 巧用游戲活動(dòng),提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性
經(jīng)驗(yàn)交流
- 抓住教材特點(diǎn),巧用“助學(xué)系統(tǒng)”,助力語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)——以《好的故事》教學(xué)為例
- 小學(xué)作文如何寫出真情實(shí)感
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效方法
- 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 將“京劇”融入語(yǔ)文,“唱”出文化味
- 有“料”,有“法”,有“形”——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法趣談
- 如何高效開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
- 如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣
- 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 妙用觀察法,激發(fā)習(xí)作情
- 趣味識(shí)字,快樂(lè)學(xué)習(xí)——小學(xué)識(shí)字教學(xué),從游戲開(kāi)始
- 摭談低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
- 文言:文化奠基,言意共生——例談文言文教學(xué)中有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教育擷英
- 基于生態(tài)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文校本課程資源的有效開(kāi)發(fā)
- 生活教育與生活語(yǔ)文
- 感悟語(yǔ)言文字魅力,提升小學(xué)生審美意識(shí)
- 立足課內(nèi),拓展課外——群文閱讀模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建
- 小學(xué)低年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施途徑研究
- 小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)可視化策略
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀與讀寫教學(xué)的結(jié)合
- 巧設(shè)作文題,促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)
- 試論小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖作文教學(xué)模式的實(shí)踐
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效策略
- 中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學(xué)語(yǔ)文教育中的利用研究
- 巧借多維互動(dòng)教學(xué)方法,提高小學(xué)生語(yǔ)文思維能力
- 趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于文體視角下表達(dá)要素資源訓(xùn)練的開(kāi)發(fā)與利用
- 提供方法支撐,培養(yǎng)表達(dá)能力