2021年17期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 品讀語言，讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)魅力
- 小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的有效運(yùn)用
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文作文指導(dǎo)
- 注重“三結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)高效作文教學(xué)
- 小學(xué)語文古詩詞的主題意象教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)開展小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)
- 小學(xué)寫作教學(xué)的意義及實(shí)施策略
- 小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生語文能力培養(yǎng)的方法
- 小學(xué)生微型日記訓(xùn)練策略的研究
- 有教無痕 潤(rùn)物無聲——提升小學(xué)語文課外閱讀有效性的策略
智慧閱讀
- 小學(xué)語文基于整本書閱讀的指導(dǎo)策略
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 江河入海：讓小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀融合并行
- 小學(xué)語文核心素養(yǎng)價(jià)值引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)
- 整本書閱讀模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略
- 閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 深入挖掘課后練習(xí)的教學(xué)實(shí)踐
- 讓閱讀走向深入——關(guān)于大閱讀活動(dòng)的思考與探索
- 合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 激活體驗(yàn)，讓語文閱讀教學(xué)提升厚度
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語使用現(xiàn)狀及改進(jìn)途徑
- 圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)搭建語文群文閱讀課堂
- 讓小學(xué)語文課堂厚植愛國(guó)主義情懷
- “自主”課堂讓學(xué)真正發(fā)生
- 嘗試教學(xué)評(píng)價(jià)性課堂提升學(xué)生的語文能力
- 尋芳敲字耕課堂，生動(dòng)表達(dá)顯文采
- 小學(xué)語文課堂滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐
- 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法
- 小學(xué)語文學(xué)本課堂建設(shè)的構(gòu)建策略
- 讓質(zhì)疑成為語文課堂的亮點(diǎn)
- 關(guān)于小學(xué)語文互動(dòng)課堂的構(gòu)建探索
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)語文中高年級(jí)段話題作文寫作技巧指導(dǎo)
- 開展小學(xué)習(xí)作教學(xué)的三種路徑
- 小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略的思考
- 小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)對(duì)策
- 真情體驗(yàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓小學(xué)生的想象思維在作文中放飛
- 談小學(xué)語文寫作教學(xué)序列化策略
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)之人物描寫思考
- 《發(fā)生在校園里的一件事》習(xí)作教學(xué)案例
- 小學(xué)語文作文寫作個(gè)性化培養(yǎng)策略
- 新課標(biāo)下的小學(xué)生活化作文教學(xué)
- “研學(xué)后教”理念下小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)模式
- 指導(dǎo)小學(xué)生描寫人物作文的教學(xué)思考
- 情境教學(xué)法在小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的影響
- 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施
- 關(guān)于小學(xué)語文主題單元整合教學(xué)的思索
- 對(duì)小學(xué)語文拼音游戲化教學(xué)的思考
- 試談小學(xué)語文懸念教學(xué)法
- 信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語文課教學(xué)整合——以《桂林山水》為例
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題教學(xué)法的運(yùn)用途徑
- 走近家鄉(xiāng)名人，培育語文情懷——海安名人之魏建功綜合性學(xué)習(xí)研究
- 小學(xué)語文低段“口語交際”模塊的教學(xué)策略
- 課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的強(qiáng)化及其必要性
- 激趣、豐源、得法——也談小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)
- 走進(jìn)古詩詞文學(xué)，探尋主題意象的建構(gòu)——小學(xué)語文古詩詞主題意象教學(xué)的策略
經(jīng)驗(yàn)交流
- 穩(wěn)步訓(xùn)練，巧促提升——探索小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)訓(xùn)練有效途徑
- 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣
- 項(xiàng)目化實(shí)施，綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索——以部編教材三下《中華傳統(tǒng)節(jié)日》為例
- 設(shè)置場(chǎng)景，讓古典詩詞助推核心素養(yǎng)
- 讓孩子在寫話中慢慢成長(zhǎng)——有感于低年級(jí)的說話寫話
- 析中美小說教材之異曲，辨創(chuàng)新思維培養(yǎng)之同工
- 抓住關(guān)鍵詞，提煉精準(zhǔn)文意
- 課文起步“三點(diǎn)”談
- 學(xué)生表演性朗讀在小學(xué)語文課中的應(yīng)用
- 略讀課文也可進(jìn)行深度學(xué)習(xí)——《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)課例評(píng)析
- 情感類文本“讀寫融合”的思維展開路徑
- 讓兒童的智慧在筆尖跳躍——芻議小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)的策略
教育擷英
- 小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育分析
- 微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用
- 分析激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文生活化快樂教學(xué)的路徑分析
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文大單元教學(xué)思考
- 牽手現(xiàn)代教育技術(shù)，讓小學(xué)語文課堂走上“高速路”
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
- 貼近兒童文化視野，放大善教樂學(xué)效應(yīng)——以新課程下小學(xué)語文開放性教學(xué)活動(dòng)為例
- 對(duì)后進(jìn)生作文的評(píng)價(jià)方法
- 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“自主探究”精神的培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究
- 陶行知生活教育理論視角下小學(xué)生活作文教學(xué)策略研究
- 入境悟情——談小學(xué)語文課堂中的情感教育
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略
- 小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效措施
- 小學(xué)語文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)途徑
- 科普類文章的寫法——《宇宙生命之謎》文章賞析
- 掌握四大方法，學(xué)好詩詞不再難