江蘇省淮安漢開(kāi)書院 陳曉紅

語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞是學(xué)生的必修課，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須學(xué)好古詩(shī)詞，因?yàn)槲难晕暮同F(xiàn)代文的學(xué)法不一樣，文言文有它自己的特點(diǎn)，所以說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法很重要。

一、理解詩(shī)意三步走

古詩(shī)詞尤其是古詩(shī)字?jǐn)?shù)通常比現(xiàn)代文要少得多，但這不代表它比現(xiàn)代文好理解，相反，古文理解起來(lái)通常比現(xiàn)代文要難得多，雖然如此，古詩(shī)詞只有在理解的基礎(chǔ)上記憶才能印象深刻，要想理解古詩(shī)詞，就必須掌握一些方法。

1.拆字詞

古詩(shī)中通常是五言、七言絕句或律詩(shī)居多，一般都有規(guī)律可循，是可以劃分節(jié)拍的。比如五言一般是二一二或二二一拍，例如，白居易的《池上》中“小娃撐小艇，偷采白蓮回”這句詩(shī)就可以劃分為“二一二、二二一”拍，劃分后就是“小娃/撐/小艇，偷采/白蓮/回”。拆字詞就是把每句詩(shī)中的幾個(gè)字拆分成一個(gè)一個(gè)的字或詞?！靶⊥迵涡⊥?，偷采白蓮回?！边@句詩(shī)可以拆分成“小娃、撐、小艇、偷采、白蓮、回”這六個(gè)字詞。

2.解字詞

解字詞，顧名思義就是解釋拆分后的字詞。比如“小娃撐小艇，偷采白蓮回”這句詩(shī)就需要把拆分后的“小娃、撐、小艇、偷采、白蓮、回”這六個(gè)字詞的意思按照換詞、擴(kuò)詞等方法逐一解釋出來(lái)，意思分別是“小孩、撐著、小船、偷偷采了、白色的蓮花、回來(lái)”。

3.解詩(shī)句

將詩(shī)詞中字詞的意思弄明白了，那詩(shī)句的理解和整首詩(shī)的理解就容易多了，這里介紹兩種理解詩(shī)意的方法。

一是直譯法，即嚴(yán)格按照“一字一譯”的方法來(lái)翻譯古詩(shī)，這樣的翻譯方法能還原詩(shī)詞的原貌，但有時(shí)有些不夠順溜，甚至不太合邏輯。

二是意譯法，通常我們使用的翻譯古詩(shī)的方法就是這種意譯法，意譯法的好處就是使翻譯后的句子更加通順易懂。比如“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，按照意譯法翻譯就是“（一個(gè)）小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)”。詩(shī)歌中并沒(méi)有說(shuō)有幾個(gè)小孩，但根據(jù)課文插圖和故事情節(jié)能推測(cè)出是一個(gè)小孩，再說(shuō)，要是有很多小孩，用“偷”也不太妥當(dāng)。白蓮就是白色的蓮花，也沒(méi)有必要非要翻譯出來(lái)。

二、誦讀詩(shī)詞有講究

1.保證時(shí)間

學(xué)習(xí)詩(shī)詞也需要花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行誦讀。最好每天早晨一醒來(lái)就讀或背，每天晚上睡覺(jué)前讀一讀或閉上眼背一背。每天花個(gè)三五分鐘，堅(jiān)持下去，詩(shī)詞的積累就會(huì)有質(zhì)的飛躍。除了掌握詩(shī)詞，擴(kuò)大積累，繼承文化，還能學(xué)以致用，作文里面如果能嵌入一些詩(shī)詞佳句，想必能夠錦上添花。詩(shī)詞中的處世哲學(xué)如果也能參透的話，那么在為人處世、待人接物方面也一定能得心應(yīng)手。

2.吟誦技巧

讀書有方法，同樣吟詩(shī)也有方法，按節(jié)奏讀，要讀得正確、流利、有感情，朗讀便于記憶，讀一句背一句，讀兩句背兩句，邊讀邊想象詩(shī)歌中的景物、特點(diǎn)以及情感，讀完閉上眼睛，想象一下詩(shī)歌的畫面，詩(shī)句就在腦海里跳躍了。默讀便于思考，思考詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景、處境以及當(dāng)時(shí)的心情。充滿代入感的吟才能向誦邁進(jìn)。

3.補(bǔ)充拓展趣無(wú)窮

一位詩(shī)人一首詩(shī)，難免會(huì)斷章取義，實(shí)不可取，語(yǔ)文書中的詩(shī)詞和文言文等古文的出現(xiàn)，其實(shí)是起到拋磚引玉的作用，比如“不遷怒，不貳過(guò)”這句名言出自《論語(yǔ)》，光知道這句名言和它的意思顯然是不夠的，《論語(yǔ)》里其他名言，比如“溫故而知新，可以為師矣”等也需要掌握一些，這對(duì)于做人或做學(xué)問(wèn)都是有很大的幫助的。

比如白居易的《池上》寫了一個(gè)“偷采白蓮”的兒童，那么老師還可以補(bǔ)充擴(kuò)展一些關(guān)于描寫“兒童”的名詩(shī)名句，比如：“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！薄芭铑^稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！薄皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！边@樣學(xué)詩(shī)歌既好玩，又增加了知識(shí)。

三、多種方式助記憶

1.朗讀記憶

朗讀記憶就是通過(guò)大聲朗讀的方法來(lái)記憶古詩(shī)詞。

2.理解想象記憶

理解想象記憶，顧名思義，就是在理解和想象的基礎(chǔ)上加深記憶。

3.歸類記憶

歸類記憶就是把同一詩(shī)人的詩(shī)放在一起記憶，同一朝代同一時(shí)代的詩(shī)人及詩(shī)詞放在一起記憶，同一思想的詩(shī)放在一起記憶，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》可以歸為一類，比如前面描寫兒童的詩(shī)句也可以歸為一類，比如描寫西湖的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《六月二十七日望湖樓醉書》和楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》這幾首詩(shī)可以歸為一類，比如描寫春、夏、秋、冬的各可以歸為一類，等等。

4.比賽記憶

比賽記憶，顧名思義，就是通過(guò)比賽背詩(shī)或詩(shī)句接龍的方式看誰(shuí)記憶的詩(shī)詞多，這樣就把記憶和積累古詩(shī)詞很好地結(jié)合了起來(lái)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法遠(yuǎn)不止這些，不管采用什么方法，只要能學(xué)好古詩(shī)詞，那就是好方法。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化我們應(yīng)該繼承、發(fā)揚(yáng)，讓我們的孩子們真正地了解中國(guó)的歷史文化，做真正有文化內(nèi)涵的中國(guó)人。