2020年4期
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊
名師風(fēng)采
卷首語(yǔ)
理論探討
- 小學(xué)低年段看圖寫話作文的教學(xué)策略研究
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的實(shí)踐探索
- 基于小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提升策略探究
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練分析
- 基于對(duì)話理論的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
- 小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)研究
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)繪本閱讀實(shí)踐路徑研究
- 寓言教學(xué)的方法及策略
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文童話閱讀教學(xué)
智慧閱讀
- 讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀
- 注重讀寫結(jié)合，提高語(yǔ)文閱讀質(zhì)量
- 多管齊下，讓高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂更高效
- 巧用微課提高中年級(jí)學(xué)生閱讀遷移練筆的有效性
- 好好看：讓兒童深度閱讀真發(fā)生
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課內(nèi)外整合的策略
- 談小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的教學(xué)方法
- 小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計(jì)
- 小學(xué)看圖寫話教學(xué)的具體方法
- 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新視角
- 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的方法
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的解疑與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)生活作文的教學(xué)策略
課堂建設(shè)
- 識(shí)字課堂趣味飛揚(yáng)
- 創(chuàng)設(shè)有效的課堂活動(dòng)，讓深度學(xué)習(xí)行之有效
- 運(yùn)用合作共同體，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率
- 如何激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主動(dòng)認(rèn)知行為
- 優(yōu)化教學(xué)策略，讓語(yǔ)文要素在課堂落地生根
- 游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何設(shè)計(jì)小學(xué)中高年級(jí)作文課教學(xué)
- 優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“童真語(yǔ)文課堂”
- 提高語(yǔ)文課堂提問有效性初探
- 分組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“跳躍式分析法”的運(yùn)用
寫法導(dǎo)引
- 智慧閱讀與作文寫作的辯證關(guān)系
- 互評(píng)互改，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中提升寫作能力
- 語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)有效性的方法
- 初探小學(xué)語(yǔ)文寫作能力層次式培養(yǎng)模式
- 把握訓(xùn)練要點(diǎn)，提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量
- 認(rèn)真審題，明確題意
- 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣
- 引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維
- 新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
- 如何激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的寫作興趣
- 注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松寫作
- 課外閱讀與小學(xué)生寫作提升教學(xué)
- 寫作與閱讀相長(zhǎng)之“妙計(jì)”
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略
教學(xué)透視
- 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的作文教學(xué)
- 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合課堂的策略
- 小學(xué)語(yǔ)文造句教學(xué)方法探究
- 不積跬步，無(wú)以至千里
- 信息化環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建
- 融入傳統(tǒng)文化，讓語(yǔ)文課堂魅力四射
- 小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐
- 關(guān)注敘事學(xué)寫人
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)的方式
- 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)策略
- 合理運(yùn)用“三法”，開展詩(shī)歌教學(xué)
- 蛻變·簡(jiǎn)單
- 創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓悟讀教學(xué)成為常態(tài)
- 把握“童化作文”教學(xué)的幾點(diǎn)策略
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文第二課時(shí)教學(xué)中的深度對(duì)話
經(jīng)驗(yàn)交流
- 聚焦語(yǔ)用，學(xué)習(xí)表達(dá)
- 小學(xué)生寫作的實(shí)踐
- 讀寫結(jié)合，讓學(xué)生暢享精彩
- 藝術(shù)想象力錘煉下的小學(xué)語(yǔ)文讀寫一體化模式
- 讓對(duì)話優(yōu)化課堂
- 透析讀與寫之間的“父子親情”
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生語(yǔ)文群文閱讀理解能力提升的研究
- 方法指導(dǎo) 趣讀寓言
- 敘述巧用景，習(xí)作意境深
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)作文教學(xué)
- 言語(yǔ)隨口出，從心有章法
- 好風(fēng)憑借力 送我上青云
- 引導(dǎo)學(xué)生想象，啟發(fā)作文感悟
- 習(xí)作評(píng)改與育人
- 趣味引領(lǐng)，風(fēng)景這邊獨(dú)好
教育擷英
- 兒童視角下小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)方法
- “引以為鑒”，指導(dǎo)學(xué)生仿寫訓(xùn)練
- 讓課堂煥發(fā)生命活力
- 教育督導(dǎo)職能下小學(xué)語(yǔ)文教育問題的解決
- 書海無(wú)涯“讀”作舟
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)提升策略
- 流動(dòng)日記 別樣的精彩
- 立足核心素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量
- 借助小練筆，實(shí)現(xiàn)“真精彩”
- 依托傳統(tǒng)文化開發(fā)學(xué)生作文資源
- 三年級(jí)學(xué)生從鉛筆字過渡到鋼筆字的習(xí)慣培養(yǎng)
- 尋找切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)文本解讀
- 著眼實(shí)踐活動(dòng)開展，致力語(yǔ)文素養(yǎng)提升
- 低年級(jí)古詩(shī)誦讀實(shí)踐
- 以寓言特點(diǎn)為抓手，落實(shí)語(yǔ)文要素
- 小學(xué)語(yǔ)文生活化寫作指導(dǎo)“三部曲”
- 讀《昆蟲記》有感
- 我的奇思妙想
- 第一次擺攤
- 迷
- 沐陽(yáng)光雨露 養(yǎng)天地正氣
- 預(yù)測(cè)，提升童話閱讀效率的推力
- 小學(xué)語(yǔ)文美學(xué)文化介入