2017年14期
中學課程輔導·教師通訊
觀點
- 愛的傳遞創(chuàng)造奇跡
- 高中英語核心素養(yǎng)培育中的跨學科可能性研究
- 試論高中語文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路
- 高中數(shù)學二次函數(shù)的三個教學階
- 基于學生主體性構(gòu)建高中歷史有效課堂的分析
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學教學研究
- 探索教師“下水”寫作的指導意義
- 農(nóng)村初中思想品德活動課教學的實踐分析
- 農(nóng)村初中英語教學及優(yōu)化路徑研究
- 初中數(shù)學案例教學中師生有效互動預(yù)設(shè)方式探究
- 試談體驗式教學在歷史教學中的運用
- 意外生成，精彩綻放
- 淺談如何提升高中思想政治教育的認同感
- 淺析核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學教法創(chuàng)新
- 提升中考化學實驗復習課效率的研究
- 初中化學實驗教學有效性策略探究
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)自主分層協(xié)同發(fā)展教學模式初探
- 自讀課堂，我做主
- 信息技術(shù)與高中思想政治課堂教學有效整合分析
- 新世紀我國中學地理教育的新思維
- 多元模式在高中英語語法教學中的應(yīng)用研究
- 數(shù)學中考復習實踐策略談
- 初中化學教學觀念的四個轉(zhuǎn)變
- 初中英語分層教學策略研究
- 英語教學中創(chuàng)造性思維的培育策略
- 互動型教學模式在高中化學課堂上的應(yīng)用研究
- 淺談初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略
- 芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展
課堂
- 激發(fā)興趣走出誤區(qū)
- 知語言+懂文化=真教學
- 分層教法在高中信息技術(shù)教學實踐分析
- 師生互動，讓信息技術(shù)課堂“動”起來
- 聚焦，審美意象主題閱讀的根
- 響鼓還需重錘敲
- 從詞匯積累中提升學生寫作水平
- 淺析生態(tài)課堂視角下的高中英語寫作教學
- 讓化學成為“畫學”
- 高中生物“微課題”式作業(yè)的探究
- 淺析初中英語教學中閱讀與寫作教學的有效結(jié)合
- 初中化學知識分化點“質(zhì)量守恒定律”的教學策略
- 鼓勵聯(lián)想，發(fā)展學生數(shù)學思維
- 夯實基礎(chǔ)提升能力
- “宏微符”三重表征下的氣體摩爾體積教學
- 新課程下校本課程的教學優(yōu)化
- 高效課堂下高一地理的“導學案”教學
- 地圖在高中地理教學中的必要性探析
- 有效做好初高中數(shù)學教學活動銜接的策略
- 入情入境，活潑演繹
- 談初中英語教學中如何發(fā)展學生的學習策略
- 思維導圖在初中物理實踐性教學中的具體應(yīng)用
- 創(chuàng)設(shè)有效情境促進估算教學
- 小組合作學習在高中政治試卷講評課上的運用及探索
- 如何提高初中思想品德教學的有效性
- 關(guān)于高中地理課程案例教學的探索研究
- 培養(yǎng)學生問題意識，提高語文教學實效
- 談自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用
- 借助問題導學優(yōu)化物理學習
點滴
- 我的首屆班主任工作感悟
- 讓學生接受你的“傾心相授”
- 讓情感浸潤心田
- 初中歷史趣味化教學策略研究
- 從運動技能習得角度探討體育游戲在小學體育教育中的作用
- 故事教學法在小學語文教學中的應(yīng)用
- 小學信息技術(shù)課堂上合作學習初探
- 開展小組實踐活動，提升英語口語能力
- 高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索
- 試談物理知識建構(gòu)過程的簡潔化
- 高中數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
- 創(chuàng)建富有凝聚力的班級管理模式
- 高中語文微課程的開發(fā)與實踐
- 基于初中物理高效課堂的探索與實踐
- 高一生物學教學現(xiàn)狀與對策談
- 職高英語跨文化教育的素養(yǎng)意義
- 解題妙用比較法
- 高中美術(shù)教學高效課堂之我見
- 高中物理教學提高學生抽象思維能力的方法思考
- 高中數(shù)學教學中“預(yù)習”的若干思考
- 利用激活擴散模型促進初中生英語記憶的嘗試
- 初中語文與多媒體技術(shù)整合的若干問題
- 翻轉(zhuǎn)課堂背景下高中物理課堂教學的思考
- 初中英語口語有效教學研究
- 淺談小學思想品德教學
- 淺談高中歷史教學中如何進行創(chuàng)新
- 初中歷史課堂教學提問的現(xiàn)狀及分析
- 淺析初中音樂教學策略
- 發(fā)揮影視資源作用，優(yōu)化初中語文教學
- 創(chuàng)新高中政治教育教學方法芻議
- 兒童母語審美教學養(yǎng)護學生的言語生命