2014年1期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
閱讀教學(xué)
評(píng)價(jià)與測試
圖書評(píng)介
- 回歸語文課程的本原
- 試論朱光潛的美育思想及其對語文審美教育的啟示
- 語文教學(xué)內(nèi)容確定：質(zhì)疑與辨析——2013年語文教育論著評(píng)析之五
- 語文教科書編制研究新進(jìn)展——2013年語文教育論著評(píng)析之六
- 生活化語文課堂細(xì)節(jié)美初探
- 生活化背景下文學(xué)類文本解讀的“三字經(jīng)”
- 文學(xué)鑒賞題復(fù)習(xí)中的“忌”與“宜”——以“作用分析類題型”公開課為例
- “課前活動(dòng)”的教學(xué)價(jià)值取向
- 還背誦在語文教學(xué)中的一席之位
- 淺析“多元有界”閱讀觀的三個(gè)維度
- 淺談?wù)Z文規(guī)則的學(xué)與教——以“自然景物描寫襯托人物情感的作用”規(guī)則教學(xué)為例
- 讓學(xué)生在美讀中與文本對話
- 芻議語文高效課堂教學(xué)新天地
- 替換比較法在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐
- 初中古詩教學(xué)從感受引導(dǎo)開始
- 初中語文從閱讀走向悅讀教學(xué)的嘗試
- 文言教學(xué)引發(fā)的思考
- 北京高考微作文：一個(gè)華麗麗的轉(zhuǎn)身
- 讓“真情實(shí)感”的清泉流進(jìn)高考作文
- 自由表達(dá)，輕松作文
- 高中作文教學(xué)主體性迷失原因探析
- 從綽厲風(fēng)發(fā)到平淡隱忍——談《項(xiàng)脊軒志》的情感表達(dá)
- 《登高》的詩境形態(tài)解讀
- 《背影》“寓情于敘事”手法賞析
- “硬漢”的延續(xù)——我看《老人與?！防锏男∧泻?br/>
- 閑筆蘊(yùn)千鈞，無情勝有情——《小石潭記》結(jié)尾探幽
- 披情入山林，且行且吟話凄涼——《始得西山宴游記》主旨之我見
- 《先秦諸子選讀》中的注釋錯(cuò)誤
- 《陋室銘》課例研究及教學(xué)建議
- 境界：突圍詩詞教學(xué)的三道坎——兼談教學(xué)視點(diǎn)
- 關(guān)注細(xì)節(jié)，讓課本劇教學(xué)更充實(shí)更豐滿
- 上海高中語文教材編寫缺漏了什么？——由上海高考語文卷閱讀命題點(diǎn)想到的
- 《〈水滸傳〉是否適宜中學(xué)生閱讀》教學(xué)實(shí)錄
- “云盤”和“云播”
- 聆聽自然，感悟生命之美——讀《春》有感
- 由“瀉”字引發(fā)的思考
- 語文學(xué)科呼喚文學(xué)情感教育
- 用恰當(dāng)?shù)奶釂栕屇愕恼n堂活起來
- 《小狗包弟》教學(xué)中的兩個(gè)小高潮
- 初中古典詩詞教學(xué)的三個(gè)著力點(diǎn)
- 高效閱讀讓有限課堂無限延伸
- 構(gòu)建“自我·有效”的高三語文備考教學(xué)模式
- 突破復(fù)讀生作文瓶頸的策略探討
- 練習(xí)代替不了積累
- “集體話語”遠(yuǎn)去，“個(gè)性表達(dá)”歸來——2014年安徽卷作文試題評(píng)析
- 高考詩歌鑒賞解題能力提升“六步法”
- 贊許與反思——談2014年江蘇高考新材料作文
- 真“應(yīng)該這樣理解”么
- 關(guān)于《孟子》選讀的一條注解
- 《散步》作者莫懷戚先生去世