曹華

祁建華“速成識(shí)字法”，已經(jīng)在全國(guó)各地區(qū)普遍實(shí)驗(yàn)推行了。從部隊(duì)?wèi)?zhàn)士到工農(nóng)群眾，都一致地肯定了“速成識(shí)字法”的價(jià)值。“速成識(shí)字法”的創(chuàng)造，幫助工農(nóng)兵群眾更快地掌握文字工具，以便提出文化、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，這就給我國(guó)不久即將開展的大規(guī)模的建設(shè)工作創(chuàng)造了有利的條件。

“速成識(shí)字法”不是“個(gè)普通的教識(shí)字的方法，它是一個(gè)帶有革命性的重要?jiǎng)?chuàng)造，現(xiàn)在已經(jīng)有大批的知識(shí)青年已擔(dān)負(fù)了“速成識(shí)字法”的教學(xué)工作，而且還會(huì)有更多的青年同志將參加進(jìn)去。我們必須正確認(rèn)識(shí)“速成識(shí)字法”的基木特點(diǎn)與優(yōu)越性，領(lǐng)會(huì)掌握它的精神，才能把這個(gè)工作做好。

祁建華的“速成識(shí)字法”是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢？

他首先深刻地體會(huì)到工農(nóng)群眾、革命戰(zhàn)士對(duì)學(xué)習(xí)文化的迫切要求和高度的自覺性。有個(gè)戰(zhàn)士曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我們要求提出文化，就好比在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光照射下，急行軍六十里，想喝開水的勁頭兒！”有的工人說(shuō)：“學(xué)了文化，等于添了兩只有力的臂膀?！捌罱ㄈA同志對(duì)工農(nóng)兵群眾學(xué)習(xí)的自覺性，有了足夠的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)揮他們的各種優(yōu)點(diǎn)，因而才能夠動(dòng)員群眾集中精力、時(shí)間、以突擊的精神迅速攻破“文化堡壘”。

其次，祁建華同志不為舊的教學(xué)原則所束縛，他認(rèn)為工農(nóng)兵的識(shí)字教育，如果墨守成規(guī)仍舊采用每天只學(xué)二、五個(gè)字，同時(shí)要求達(dá)到“四會(huì)”（會(huì)念、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用）的教學(xué)方法，那就使他們“學(xué)得少，無(wú)法用，信心少，麻痹了”。所以，他主張先“狼吞虎咽”，再逐漸“消化”；先“分散難點(diǎn)”，再“逐步占有”。

第三，祁建華同志掌握了成年人在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，即感性知識(shí)十分豐富和由此而產(chǎn)生的理解力強(qiáng)，聯(lián)想力也強(qiáng)等。根據(jù)這些特點(diǎn)，正確地結(jié)合教學(xué)并貫串到整個(gè)教學(xué)工作的各方面。譬如，在講解

字義時(shí)要聯(lián)系家員熟悉的語(yǔ)匯、事物，給戰(zhàn)十講“徑”字，與其說(shuō)“途徑”的“徑”，就不如說(shuō)“槍炮口徑”的“徑”好記；講“昂”字，唱一句“雄赳赳，氣昂昂”，就使學(xué)員了解了“昂”字的意義和讀音。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以發(fā)動(dòng)競(jìng)賽，組織互助等方式，造成群眾性的學(xué)習(xí)熱潮，充分發(fā)揮學(xué)員的自覺性和創(chuàng)造性。

“速成識(shí)字法”的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟：第一，學(xué)會(huì)注音符號(hào)和拼音，掌握藉以識(shí)字的輔助工具；第二，大量突擊生字，先求會(huì)讀會(huì)講；第三，開展閱讀、寫字、寫話運(yùn)動(dòng)。這二個(gè)步驟是連貫的，不能松懈。它是一場(chǎng)十分緊張的戰(zhàn)斗性的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)“速成識(shí)字法”的根本精神，我們進(jìn)行教學(xué)要注意掌握以下幾點(diǎn)：

一、思想動(dòng)員要貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在開始教學(xué)前，首先要作好思想動(dòng)員工作。主要應(yīng)該強(qiáng)調(diào)工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)文化的政治意義和重要性，啟發(fā)他們的政治覺悟，使學(xué)員們懂得沒(méi)有文化，就不能提高政治、掌握科學(xué)技術(shù)，很好地在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和文化建設(shè)等工作中發(fā)揮作用。不宜單純采用狹隘的實(shí)用觀點(diǎn)的宣傳解釋，那樣，倒把工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)文化的重要件降低了。此外，要針對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)文化上認(rèn)為自己腦筋笨，不開竅；年紀(jì)大，記性不好；過(guò)去學(xué)過(guò)，啥也不頂?shù)任窇中睦砗蛻岩蓱B(tài)度，結(jié)合宣傳“速成識(shí)字法”的優(yōu)越性（時(shí)間短、成績(jī)大）有力地說(shuō)明和解除他們的思想顧慮。只有學(xué)員明確認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的重要性和打消了思想上的顧慮，才能夠做到精神高度的集中，以戰(zhàn)斗的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但學(xué)員的思想顧慮往往并不能一下解除，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員碰到的很多困難，往往會(huì)使他們不能安心學(xué)習(xí)。所以，思想動(dòng)員不便在學(xué)習(xí)開始前要著重作好，而且一定要貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程和深入到各個(gè)小組和每個(gè)學(xué)員中去，及時(shí)地幫助他們克服困難，打消顧慮，以提高他們學(xué)習(xí)的信心。深入的思想動(dòng)員是使學(xué)員精神集中的主要方法，是整個(gè)教學(xué)任務(wù)能否勝利完成的重要關(guān)鍵。

二、要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合成年人的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。前面講過(guò)：工農(nóng)群眾都具有豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪?，接觸的事物繁多，雖然不識(shí)文字，但對(duì)每個(gè)字所代表的意思是懂得的，而且在生活中巳經(jīng)使用得十分熟練和準(zhǔn)碓。這個(gè)特點(diǎn)，是他們能夠“速成”的主要原因。因此，教師必須熟悉學(xué)員的生活、語(yǔ)匯，適當(dāng)?shù)剡B用到教學(xué)中去。只有這樣，才能發(fā)揮他們的聯(lián)想能力和理解能力。此外，工農(nóng)群眾都是有艱苦踏實(shí)的作風(fēng)、團(tuán)結(jié)互助的精神，只要我們善于掌握住這些特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么，就能夠取得完滿的教學(xué)效果。

三、要正確掌握速成識(shí)字的教學(xué)方法。就是以上所說(shuō)的“大量突擊，分散難點(diǎn)，逐步占有，鞏固與提高，要破除所謂“四會(huì)”（會(huì)念、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用）觀點(diǎn)，但并不是不要求達(dá)到“四會(huì)”，而是把“四會(huì)”分開，先要求會(huì)念會(huì)講，再要求會(huì)寫會(huì)用，這就是“分散難點(diǎn)，逐步占有”的方法。如果死守每教一字都要求達(dá)到“四會(huì)”的原則，那就會(huì)使工農(nóng)群眾感到學(xué)習(xí)文字太難，望而生畏。同時(shí)要求“四會(huì)”的結(jié)果，就只能每天認(rèn)識(shí)三、五個(gè)字，還是和工農(nóng)群眾迫切要求學(xué)會(huì)文化，很快就能使用的實(shí)際情況不相符合的。

“速成識(shí)字法”是采取集中時(shí)間，集中精力，大量突擊的方法，使學(xué)員在很短時(shí)間內(nèi)行到自己的成績(jī)，并且能夠初步會(huì)用。這是完全適合工農(nóng)群眾的學(xué)習(xí)條件和實(shí)際要求的。但是，各地在實(shí)驗(yàn)工作中，有的過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)員的困難，束手束腳，不敢大量突擊；也有的只求“速”，不求“成”，拚命大量突擊。這都是不能掌握“火候”，不了解學(xué)員的接受能力的做法。在教學(xué)上，最重要的是正確掌握進(jìn)度，穩(wěn)步前進(jìn)，同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)“鞏固與提高”是整個(gè)教學(xué)的中心問(wèn)題。只貪圖“大量突擊”而忽視“鞏固與提高”是不能完成教學(xué)任務(wù)的。

四、要發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，提倡團(tuán)結(jié)互助?？鄬W(xué)勤練精神。工農(nóng)群眾在認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)文化的重要性，打消了各種懷疑和顧慮后，就能夠做到思想集中。他們信任領(lǐng)導(dǎo)，信任教師；自覺地遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。這時(shí)，他們就完全聽從教師的指導(dǎo)，怎么教就怎么學(xué)，專心一意要求學(xué)好。同樣的，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，以達(dá)到教師、學(xué)員思想的高度集中。教師要善于掌握群眾的思想情緒，隨時(shí)以講演、唱歌等方式進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終充滿緊張、熱烈的戰(zhàn)斗情緒。此外，課外復(fù)習(xí)，是消化、鞏固學(xué)習(xí)的重要方法，不注意指導(dǎo)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)也就不能鞏固。因此，要提倡團(tuán)結(jié)互助和苦學(xué)勤練的精神，以發(fā)揮學(xué)員的自覺的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)員復(fù)習(xí)時(shí)，輔導(dǎo)員只能采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，而不應(yīng)成為學(xué)員的“拐棍”；否則，就會(huì)使學(xué)員失掉自信心，產(chǎn)生依賴思想。

推行”速成識(shí)字法”，開展掃除文盲運(yùn)動(dòng)是一個(gè)重大的政治任務(wù)。各地在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推行的工作中，必須首先正確認(rèn)識(shí)它的革命性的創(chuàng)造的重要意義，認(rèn)識(shí)到它本身的基本特點(diǎn)。我們要以積極的、負(fù)責(zé)的態(tài)度，來(lái)做好掃除文盲工作，為提高工農(nóng)群眾的文化水平，為迎接祖國(guó)即將展開的大規(guī)模的全面建設(shè)工作而奮斗。