第五組的同學(xué)們?cè)诶L圖室的一角，一次又一次地繪著上次實(shí)習(xí)時(shí)測(cè)量出來(lái)的“平面測(cè)量圖”。但繪來(lái)繪去總是歪七扭八的，和那塊正方形面積的麥田相差很大，超過(guò)了技術(shù)上的定額誤差三十多倍。問(wèn)題究竟出在哪里呢？

原來(lái)在那天實(shí)習(xí)測(cè)量時(shí)，當(dāng)司測(cè)的小龔報(bào)出“視距四一·三，磁方向角八五·七”時(shí)，負(fù)責(zé)記錄的小陳卻記下了“視距四一，磁方向角八六度?！闭驹谝慌阅盟叩耐跬瑢W(xué)看到記數(shù)與報(bào)數(shù)不符時(shí)，就提出要校正，但這位記錄卻偏偏有他的一套“道理”，說(shuō)什么“只要差不多就行了”，“反正現(xiàn)在又不是正式工作，何必那么認(rèn)真！”于是他就這樣記下了測(cè)量數(shù)字。正因?yàn)檫@樣，第五組的測(cè)量圖結(jié)果也就繪成了一幅“三不像”的圖畫(huà)。

小陳認(rèn)為實(shí)習(xí)不是正式的工作就可以不必認(rèn)真，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)卻是正式的學(xué)習(xí)而必須抱著嚴(yán)肅的態(tài)度！他不懂得嚴(yán)肅的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)卻正是在日常的工作、學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)出來(lái)的。如今天在學(xué)習(xí)中習(xí)慣了那種馬馬虎虎的態(tài)度，那么，明天的工作又何嘗不會(huì)因他的“差不多”而遭遇到損失呢！

（四川黃昌平、楊錚）