劉葉秋

語文學習與寫作實踐的關(guān)系如何?怎樣提高寫作的能力?有人說，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，是不是說書讀得多了，自然能寫出好文章來?怎么有的大學生也寫不好一篇短文?這是一個很實際、很有意思的問題，本篇即由此談?wù)剛€人的看法。

首先要指出的是:讀書不能代替練筆，學歷并不等于寫作能力。中學生文字不通順，甚至大學文科畢業(yè)生連一封信也寫不好的，其原因主要是在寫作上缺乏認真積極的訓練。

寫作能力，是逐步培養(yǎng)而來的。在掌握了語文基本知識(如語法修辭、一般的篇章結(jié)構(gòu)如文體常識等)之后，還得經(jīng)常廣泛而深入地閱讀，同時配合有步驟的寫作訓練(如寫信、寫日記、寫簡短的通訊和黑板報等)，運用語言文字的能力，才能逐漸提高。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的實踐。二者相輔相成，密不可分。在校學生，可以各體的范文作為摹仿的對象，學習寫作；再選古今中外的優(yōu)秀文學作品，輔助閱讀，擴大視野，提高賞析的能力，以促進寫作。青年自學，也必須閱讀、寫作并重。

不過，自學中的閱讀，不必限于能直接當寫作范例的作品，古今中外之書，無不可讀。對名家的優(yōu)秀作品，不要認為高不可攀，自己學不來，就不閱讀。例如蘇東坡的前、后《赤壁賦》，并沒有什么具體事跡，也并非有意作抒情文，只是借眼前的一點景物，隨機觸發(fā)，信手揮灑。可是其中有人、有物、有情、有景，活潑生動，一片神行，展示了一個崇高的境界。作者的哲學思想、生活體驗、學問修養(yǎng)以及敏銳的觀察、非凡的才藻，都由此表現(xiàn)出來，使我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，仿佛蘇東坡就活躍在我們身旁。散文賦作到這種程度，真可謂“前無古人”了。我們當然不能要求大家寫作都達到如此的水平，今天也無須再學作賦，但從中吸取對自己有益的東西，還是非常必要的。例如這兩篇名作當中融合情景，敘議兼施的手法，寄興滌微，含蘊豐富，又象詩、又象小品文，又象哲理的論述的風格，不是非常令人回味嗎?如果能夠“師其意而不師其辭”，由這兩篇賦的閱讀而悟出作詩、寫小品或?qū)懻芾砩⑽牡牡览?，就都算有所得了?/p>

寫文章要一氣呵成。寫完初稿，再仔細審改:調(diào)整章節(jié)，增刪材料，潤色文字。清代的古文家朱梅崖(仕琇)每成一文，總要粘稿于墻，天天熟視，加以刪改，直到萬無可刪，才以稿示人。這種認真、嚴肅的寫作態(tài)度，值得學習。古今有許多好文章，就是這樣不厭求精地改出來的。

有的青年問:“常讀關(guān)于寫作方法的書，能不能提高寫作水平?”我的意見是:這類書可以看看，例如語法修辭，講的是用詞造句的規(guī)律和表達的技巧，學通其理，有益于思維?？墒且M量避免繁瑣，不要“入”而不能“出”。多讀書，多練筆，堅持不懈、嚴肅認真地作有意識的訓練，才是提高文學素養(yǎng)和寫作能力的關(guān)鍵。

(湖北鄧務(wù)貴摘自1984年8月9日《中國青年報》)