呂正操

黨的十三大提出了全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉綱領(lǐng)，這就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革、開放，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。為完成這一偉大的戰(zhàn)略任務(wù)，我們尤其需要關(guān)注青年一代的健康成長。

培養(yǎng)造就一代新人，是每個(gè)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同任務(wù)。幾年來，教育部門為國家培養(yǎng)了大批建設(shè)人才，有的人已為四化建設(shè)作出了卓越貢獻(xiàn)。但是，我們決不能因此忽視當(dāng)前社會(huì)、家庭和學(xué)校在教育青少年中存在的問題。

很多家庭把考入大學(xué)看作子女“成龍”的必由之路。為此，家長們不惜一切代價(jià)，為子女提供“最佳服務(wù)”，整天把他們?nèi)υ跁纠?。有的甚至粗暴地干涉子女的興趣和愛好，按家長的“成龍”愿望強(qiáng)制子女死讀書。結(jié)果，考不取大學(xué)的孩子，倍受家庭的責(zé)備和冷落，有的甚至因此而輕生；考取了大學(xué)的，則被捧為“寵兒”。這兩種情況嚴(yán)重?fù)p害了青年的身心健康。

不少學(xué)校把追求高分當(dāng)作教育的目標(biāo)。學(xué)校圍著升學(xué)率轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。功課不斷加碼，教師、學(xué)生苦不堪言。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生無暇接觸實(shí)際、了解社會(huì)，難免是“高分低能”。即便是考入大學(xué)，也因品德、能力方面的先天不足，思想上出現(xiàn)不少問題。

由于多年積習(xí)的影響和教育機(jī)制尚不完善，社會(huì)觀念中也把“擠獨(dú)木橋”（指考大學(xué)）看成是成才的唯一途徑。這就從客觀上助長了家庭和學(xué)校的不正確做法，使一些青年輕視實(shí)際工作，忽視能力的提高，盲目追求高學(xué)歷、高學(xué)位。

家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的不良傾向，互為因果，已經(jīng)形成了一個(gè)圈子，把青少年的創(chuàng)造性牢牢地限制住了。當(dāng)然，這些都怪不得他們。據(jù)我所知，年輕人對(duì)此早已反感，他們渴望著社會(huì)對(duì)他們多一分理解，少一分束縛。事實(shí)上，隨著改革的步伐，這一問題已經(jīng)引起社會(huì)各界的重視。隨著改革的深入，也一定會(huì)得到解決。那么面對(duì)這樣一個(gè)大背景，青年更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇于跳出這個(gè)圈子。

首先，要重視理論思維。馬克思說：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！爆F(xiàn)在的青年崇尚自立意識(shí)，這是對(duì)的，但自立意識(shí)首先應(yīng)該體現(xiàn)在正確選擇和把握自己的人生之路上。你們已經(jīng)大了，完全有能力對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理性思維，切不可消極地屈服于客觀壓力而空有抱負(fù)。

其次，要懂得勞動(dòng)是生活之本。這是一句老話，也是真理。馬克思說：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡，這是每一個(gè)小孩都知道的。”鄙薄實(shí)踐，沒有動(dòng)手能力的人終究是個(gè)廢人。懂得了這個(gè)道理，就要從身邊的小事做起，連小事都不肯做或做不成的人，還能干什么大事業(yè)呢！很多學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)、對(duì)自身都有了新的認(rèn)識(shí)，這就是一個(gè)極好的證明。

最后，要樹立成才道路多樣化的觀念。一個(gè)完善的社會(huì)，應(yīng)該是由多樣化、多層次的人才組成。搞社會(huì)主義事業(yè)，既要有搞發(fā)明創(chuàng)造的，也要有做實(shí)際工作的。社會(huì)需要的多樣化決定了青年成才之路的多樣化。青年應(yīng)該尋求一條最適合于自己的成長道路，不要一味地去擠“獨(dú)木橋”。隨著社會(huì)的發(fā)展和完善，必然會(huì)給青年一代提供更多的成才途徑。誰最先認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了這一點(diǎn)，誰就能最先擺脫不必要的煩惱，真正有所作為。