堯少時(shí)

在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，患心理疾病的人日趨增多。與此相適應(yīng)，醫(yī)生們對(duì)五花八門(mén)的心理疾病正在尋找一些有效的治療手段，諸如心理咨詢、心理熱線電話等等。最近，日本醫(yī)學(xué)專(zhuān)家發(fā)明了一種新的“箱庭療法”輔以藥物治療。這一成功地消除少年心理疾患的嘗試引起醫(yī)學(xué)界的普遍關(guān)注。

“箱庭療法”是讓患者作有益的游戲從而調(diào)節(jié)患者身心，恢復(fù)其正常心理功能的一種療法。其作法是在一盛滿黃沙或泥土的敞木箱內(nèi)，備置各種人物、動(dòng)物、樹(shù)木、房屋等模擬玩具，讓患者根據(jù)自己的想象，在沙土上擺設(shè)各種模擬自然界的場(chǎng)景。通過(guò)這種有趣的游戲來(lái)調(diào)節(jié)失衡的心理。

近畿大學(xué)醫(yī)學(xué)系的臨床心理學(xué)專(zhuān)家中村延江先生介紹了他用此種療法醫(yī)治患者獲得成功的—個(gè)典型例子。

家住琦玉縣的13歲的武島太郎是位初一年級(jí)的學(xué)生代表，在一次年級(jí)代表會(huì)上，由于武島太郎沒(méi)有將本班同學(xué)的愿望明確表達(dá)，他所在的班被分配負(fù)責(zé)打掃公廁，太郎回到班上，被同學(xué)們臭罵了一通，被認(rèn)為是年級(jí)會(huì)上最沒(méi)用的蠢貨，言詞尖刻。太郎羞愧懊惱交加，從此便郁郁不樂(lè)，離群索居。后來(lái)竟發(fā)展到只要朝學(xué)校方向走便渾身發(fā)抖，勉強(qiáng)去了學(xué)校，不時(shí)頭痛或腹痛，在校度日如年。最后不得不休學(xué)。經(jīng)醫(yī)生診斷，確定為因緊張、羞愧、恐懼、自卑導(dǎo)致的抑郁癥。

太郎成了中村延江先生實(shí)施心理治療的患者。在給患者服用輕度抗抑郁癥藥物的同時(shí)，中村延江先生開(kāi)始了他的“箱庭療法”。在一個(gè)長(zhǎng)72公分、寬57公分、深7公分盛滿黃沙的敞木箱內(nèi)，中村要求太郎用準(zhǔn)備好的各種玩具進(jìn)行創(chuàng)作。這位見(jiàn)了同學(xué)就發(fā)休、也不愿搭理醫(yī)生的少年不一會(huì)兒就完成了他的第一件作品。“沙漠”上出現(xiàn)了樹(shù)木和圍有柵欄的房子，一群野猴正被恐龍追逐，愴惶向林中奔逃，野牛、大象躲在遠(yuǎn)處看熱鬧。這幅作品下意識(shí)地反映出太郎內(nèi)心的恐懼。中村延江先生親切關(guān)注著患者的心理變化。

三個(gè)月后，太郎創(chuàng)作的作品出現(xiàn)了猴子挖坑阻止恐龍前進(jìn)的場(chǎng)面。他的第九件作品則是猴子把鉆進(jìn)洞里的恐龍力圖堵死在洞里的場(chǎng)面。這反映出太郎內(nèi)心的抑郁恐懼心理在逐漸減弱，事實(shí)上。此時(shí)他已能跟家人逛鬧市，碰到同學(xué)也開(kāi)始打招呼了。

太郎的最后一種作品是猴子在逃避恐龍的追趕中，借助大象之力毀滅了橋梁，把恐龍隔在河對(duì)面。這顯示出太郎的心態(tài)已趨于正常，他已意識(shí)到與人同心協(xié)力。積極進(jìn)取的重要性。五個(gè)月后，太郎又恢復(fù)了學(xué)習(xí)，忘記了過(guò)去發(fā)生的事。與同學(xué)們?nèi)谇⒌叵嗵幵谝黄稹?/p>

中村延江先生如是說(shuō)：“讓患者通過(guò)箱庭游戲把內(nèi)心壓抑苦悶的體驗(yàn)釋放出來(lái)?？梢栽鰪?qiáng)患者處理現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾的信心和欲望，把失衡的心理重新調(diào)整過(guò)來(lái)?！逼駷橹梗写逖咏壬褜?duì)200余名患者(包括成年人)使用過(guò)此種療法，與藥物療法并用，效果頗為明顯。