李國富

《當代資本主義社會分析》作為馬克思主義理論課，在吉林工學院91、92、93、94四個年級本科班進行教學改革實驗，取得了比較理想的效果。下面，僅就這門課的實效性談談我們的體會。

(一)

《當代資本主義社會分析》課是適應改革需要而開設的為《建設有中國特色社會主義理論與實踐》課提供時代背景的一門新課。構建這門課的教學內容，我們遵循了下面這樣一些原則：

1．堅持基本原理，把握基本矛盾。堅持馬克思主義基本原理，就是運用馬克思主義的立場、觀點、方法對當代資本主義社會出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題進行分析，從而對學生進行馬克思主義基本理論教育。全課始終貫穿資本主義社會無法解決的生產社會化和私人占有制之間的矛盾，這種矛盾最終必然導致資本主義滅亡、社會主義勝利。

2．反映時代特征，貫徹基本路線?！懂敶Y本主義社會分析》是以反映鄧小平理論的時代特征為內容的課。在構建內容時，要站在世界和平與發(fā)展的時代高度，審視中國改革開放的國際環(huán)境，堅定地執(zhí)行貫徹黨在新時期制定的“以經濟建設為中心，堅持改革開放，堅持四項基本原則”的基本路線。

3．實事求是，科學分析。要從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，既要正確認識發(fā)達資本主義國家由于科技教育的高度發(fā)展而使經濟處于人類社會領先的地位；又要看到由于生產資料資本主義私有制的存在，使社會巨額財富日益集中在少數(shù)富人手中而帶來的社會不公平、貧富差別懸殊的社會現(xiàn)實，從而造成一系列社會問題、矛盾和沖突。要用科學的態(tài)度、辯證唯物主義的觀點，分析資本主義所繼承和創(chuàng)造的人類文明，用來為建設社會主義服務。運用馬克思主義的銳利思想武器揭露資本主義的人生觀、剝削階級的價值觀，增強抵制“西化”、“分化”的能力。

4．貼近現(xiàn)實，體現(xiàn)當代。選取的內容要貼近我國社會主義物質文明和精神文明建設的實際，如多種所有制形式、市場經濟、現(xiàn)代企業(yè)制度、社會利益關系、保障制度、國際關系等。還要貼近青年學生思想的實際。大學生關心的就是社會的熱點、疑點問題，比如資本主義經濟高度發(fā)達是否說明資本主義具有旺盛的生命力?瑞典等社會福利制度的建立是否說明資本主義消滅貧富差別等等。這都是我們要努力回答的現(xiàn)實問題。體現(xiàn)當代就是要把當代資本主義經濟、政治和文化的現(xiàn)今形態(tài)再現(xiàn)出來，揭示其本質。注意收集報刊上刊載的有關資本主義的新情況、新問題及時介紹給學生。教師不回避學生提出的現(xiàn)實問題，平等地參與學生討論當代社會熱點問題。只有這樣才能受到學生的歡迎，馬克思主義教育才能取得實效。

(二)

(當代資本主義社會分析)是一門新型馬克思主義理論課。它對資本主義的分析，不僅涉及經濟、政治、社會、國際關系及其歷史走向，而且還涉及世界地理、歷史、科技、文化、藝術、宗教等多方面的知識。要完成對當代資本主義社會進行分析這樣的大課題，實現(xiàn)對大學生進行馬克思主義理論形態(tài)的思想教育并取得實效，必須在教學方法上進行改革，落實“學馬列要精，要管用”的原則。我們采取“專題式教學方法”，改變過去強調讓學生掌握基本理論、基本知識、基本概念的填鴨式教學方式；采取“討論式教學方法”，扭轉了教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡的局面，調動了學生思考問題的主動性和學習的積極性；改變過去就書本講理論，教師出題目，學生書上找答案的教學方式，采取“實踐式教學方法”，提高了學生的思維能力，分析問題和解決問題的能力。

《當代資本主義社會分析》作為馬克思主義理論課，具有內容新、現(xiàn)實性強、吸引力大的特點。

1．內容新。第一，思維方式新。抓住時代本質，扣準當代世界主題，站在“一個地球兩種制度”的視角上觀察我國開放的外部環(huán)境，拓寬考慮中國問題的思路，用“以經濟建設為中心，堅持改革開放，堅持四項基本原則”的基本路線指導內容的選取。講授《當代資本主義社會分析》，就要本著為我國經濟建設向資本主義學習什么，為改革開放借鑒資本主義什么，堅持四項基本原則批判資本主義什么的思路進行教學。這樣，學生就能用科學、全面的思想觀點認識和分析資本主義社會的政治和經濟現(xiàn)象，得出西方發(fā)達國家不是人間天堂，也不是人間地獄，而是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產物，隨著社會的發(fā)展必然被一個新的社會形態(tài)所取代的結論。第二，闡述的觀點新。學了能幫助學生思考中國問題。第三，所選素材新。盡力從各種書報雜志上收集新材料，充實教學內容，使理論和實際緊密結合，給學生以新鮮感，引導學習興趣。

2．現(xiàn)實性強。例如講述科技革命、當代資本主義國家所有制、市場經濟運行機制、資本主義社會福利制度等等都與我國改革開放建立社會主義市場經濟體制相關，可見是一門現(xiàn)實性很強的課。

3．吸引力大。這門課思想性與知識性統(tǒng)一，政治性與趣味性統(tǒng)一，歷史性與現(xiàn)實性統(tǒng)一，科學性與有用性統(tǒng)一，從而產生了較大的吸引力。

作者系吉林工學院人文學院副院長、副教授(長春130021)

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