●馬從偉

生活中，許多父母看到自己三四歲的孩子知道很多東西，說出的話像成年人一樣漂亮、成熟，有的話甚至連大人也沒這個(gè)水平，就顯得特別興奮，而且拍手稱快，不斷叫好。有時(shí)連孩子的爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸等長(zhǎng)輩也跟著夸贊、褒獎(jiǎng)。他們覺得這個(gè)孩子非常聰明、有前途，全是大人嚴(yán)格教育的結(jié)果，于是，又對(duì)孩子的父母大大夸獎(jiǎng)起來。

這些看上去特別聰明的孩子，我們通常稱之為“早熟”。日本著名兒童心理學(xué)家山下俊郎先生說：“早熟涉及到各方面，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)起不到好影響，所謂早熟就是指過早喪失了兒童的特征。早熟使孩子失去了天真爛漫的性格，縮短了幼年時(shí)期的快樂，這對(duì)兒童來說，并不是件幸運(yùn)的事情?！彼€說：“早熟決不是好現(xiàn)象。兒童的早熟，哪怕是先天的早熟，也必須充分戒備。”

孩子之所以“早熟”，主要是從父母或其他長(zhǎng)輩那里受到多方面的過分的刺激，這些刺激像催化劑一樣“催化”著孩子“早熟”。這些刺激主要包括：

一、孩子生活在成人世界中，把成人作為模仿對(duì)象?，F(xiàn)在的孩子，都是獨(dú)生子女，他們的家庭伙伴主要是父母和祖輩這些成年人，尤其是以母親為主。孩子生活在這成人世界里，父母按照自己的如意計(jì)劃和方式，用對(duì)成人的要求來教育和引導(dǎo)孩子，孩子正處于貪玩的年齡，而他們的父母卻不允許他們熱衷于活動(dòng)，而要求他們按自己的意志行事，把孩子弄得像個(gè)“小大人”，致使他們?cè)谥貕合律?。有的母親還把孩子當(dāng)成自己說心里話、商量事情的對(duì)象。如此“栽培”之下，孩子不能隨意玩耍，變得縮手縮腳，又學(xué)會(huì)了大人的語言，便失去了原有的童真，成為“小大人”。假如大人因此而得意洋洋，那實(shí)在是無知。

成人對(duì)孩子來說，并不是理想的伙伴，孩子只有在小伙伴中玩耍、學(xué)習(xí)、模仿，感受團(tuán)結(jié)、友愛、競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)受鍛煉，才能順利成長(zhǎng)。孩子小，理解能力差，而在模仿中卻能記住很多事，而生活中許多孩子卻沒有和自己年齡相仿的朋友，可供他們模仿的對(duì)象只有成人。孩子每天看到或聽到的都超過本身的接受能力。孩子經(jīng)常聽到大人們之間的交談，在這些交談中可能含有對(duì)別人的評(píng)論，對(duì)社會(huì)的批判。這些話聽多了，會(huì)使孩子懷疑大人，甚至瞧不起大人，不信任大人。這不能不說是孩子的不幸。

二、父母填鴨似的教育使孩子背上難以承受的包袱。孩子生活在由父母組成的世界中，像玩具一樣被大人擺弄來擺弄去，父母始終控制著自己的孩子，硬灌硬教給他們方方面面孩子難以接受的知識(shí)，并對(duì)孩子提出過高的常常超出孩子忍受力的要求，從而過分地刺激孩子的智力，例如，當(dāng)孩子一心玩積木時(shí)，媽媽就說，“這里的畫報(bào)有趣”，吸引孩子看畫報(bào)；當(dāng)孩子看畫報(bào)時(shí)，又說，“讀唐詩吧!”“練毛筆字吧!”等等，接連不斷地提出新的要求，使孩子無法醉心于自己喜愛的游戲和活動(dòng)之中。這種孩子很可能知道許多東西，口才也好。但是，他們知道的東西常常是表面上的，間接的東西，而不是通過自身實(shí)踐得來的知識(shí)，脫離實(shí)際的表面的知識(shí)一遇到實(shí)際問題，就完全用不上了。另外，有些父母還經(jīng)常把孩子當(dāng)做自己的伴侶，領(lǐng)著孩子旅行，看戲，逛商店，串門等等，強(qiáng)迫孩子干他們不情愿做的事，說是開闊眼界，實(shí)則是剝奪自由。這種讓孩子以父母的活動(dòng)為中心活動(dòng)的做法也是不可取的，它只能帶給孩子過多的刺激，造成心理的負(fù)擔(dān)。圖/石灣