鄒仁善

在我的辦公桌玻璃板下，壓著一張發(fā)黃的條幅，上面用厚重而蒼勁的字體寫著“制怒”二字。這張條幅作為我的座右銘，已伴隨我走過了16個春秋。

16年前，我第一次當(dāng)高一年級班主任時，才20歲出頭，還是個血氣方剛的毛頭小伙子。那時，在班級管理中，一遇到不如人意的事，我就火冒三丈、大發(fā)脾氣。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，我都會不問青紅皂白地嚴厲訓(xùn)斥，又是勒令寫檢查，又是勒令請家長。結(jié)果呢，學(xué)生在我的怒火中飽受“煎熬”，或沉默寡言，對身邊的事情興趣索然;或陽奉陰違，暗中制造麻煩;或干脆采取“以牙還牙”的做法，與我對著干。不到半個學(xué)期，我的班級就人心渙散，紀(jì)律松弛，幾近崩潰。

學(xué)校發(fā)覺我是一個“霹靂火”式的班主任后，立即安排了一位德高望重、頗有經(jīng)驗的老教師幫助我。這位老教師除了要我了解學(xué)生身心成長規(guī)律、多與學(xué)生接觸和交談外，還特意給我講了古人“佩韋”、“佩弦”的故事，并親自書寫了“制怒”的條幅送給我，希望我不妨學(xué)學(xué)佩韋的西門豹——戒急、戒躁，學(xué)會自我克制。

“制怒”二字果然靈驗。每當(dāng)我怒火中燒，要對學(xué)生發(fā)作時，一瞥見玻璃板下的這兩個字，就會想到“韋”的柔韌和彈性，逐漸冷靜^下來。在這位老教師的言傳身教下，我開始對瑣碎繁雜的班務(wù)工作有了耐心;對后進生的轉(zhuǎn)變學(xué)會了寬容和等待;對偶發(fā)事件的處理學(xué)會了冷靜和理智。怒氣漸漸離我而去，微笑和自信在我臉上閃現(xiàn)。隨著我的變化，班級也重新恢復(fù)了秩序和生機，同學(xué)們在寬松和諧、團結(jié)向上的環(huán)境里健康成長。高二第一學(xué)期時，我班被評為學(xué)校文明班級。

十幾年來，“制怒”二字一次又一次地澆滅我心頭之火，大大減少了我工作中的武斷和粗暴，甚至是無法彌補的過失，使學(xué)生的心靈免去了許多不應(yīng)有的傷害。制怒，使我的班主任工作日臻完善;制怒，使我逐漸走向成熟。