張育青

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”作為一個(gè)跨世紀(jì)的英語(yǔ)教師，他要承擔(dān)雙重任務(wù)：一、以自己扎實(shí)的語(yǔ)言功底，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)這一工具，使他們今后能借助它學(xué)習(xí)和掌握其他領(lǐng)域的知識(shí)和技能;二、通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新世紀(jì)這個(gè)知識(shí)更新極快、科技高速發(fā)展的時(shí)代具有可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)方法，具有不斷獲取新知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。

要完成這兩項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)現(xiàn)代外語(yǔ)教師不僅應(yīng)是一個(gè)教學(xué)工作者，不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)言基本功，以適應(yīng)不斷提高的教學(xué)要求;而且還應(yīng)是一個(gè)教學(xué)研究工作者，研究教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋求有效的教學(xué)模式，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一、現(xiàn)代英語(yǔ)教師要在教法上下工夫，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，它具有規(guī)律性，又富有藝術(shù)性，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，才能自如地把教材內(nèi)容通過(guò)課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)來(lái)傳授給學(xué)生。

1.課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！币?dāng)好一名英語(yǔ)教師，首先要具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，無(wú)論在組織教學(xué)和講授新課時(shí)，都能以正確、流利、優(yōu)美的英語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力;根據(jù)課文環(huán)節(jié)不斷啟發(fā)學(xué)生，設(shè)置懸念，引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如，上海S版高一第二學(xué)期第九課《Languages（語(yǔ)言）》，課文知識(shí)性思想性強(qiáng);語(yǔ)言點(diǎn)多，難度適中，是掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料;課后練習(xí)中的閱讀理解練習(xí)，可進(jìn)一步為學(xué)生提供更多有關(guān)課文內(nèi)容的素材，而且從文章的結(jié)構(gòu)分析，它的寫法更能體現(xiàn)英語(yǔ)寫作的特點(diǎn)，是對(duì)課文很好的補(bǔ)充。但與故事性強(qiáng)的課文相比，本課文在趣味性方面略顯遜色。因此，我特別精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)，根據(jù)Languages（語(yǔ)言）這一主題，借用漢語(yǔ)的象形文字特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫畫出學(xué)生最熟悉的“山”、“水”、“木”，又由“木”到“林”、“森”，利用漢語(yǔ)發(fā)展的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)Languages（語(yǔ)言）的興趣。又從漢語(yǔ)導(dǎo)向其他語(yǔ)言，導(dǎo)人課文的正題，最后導(dǎo)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，一氣呵成，深深地吸引學(xué)生，使他們完全投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.課堂教學(xué)藝術(shù)的重要條件是良好的教學(xué)方法。

英語(yǔ)教師還要具備系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，繼承前輩的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法并與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，分析不同的教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

1）當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同課本知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有連接點(diǎn)時(shí)，老師必須在新舊知識(shí)間架設(shè)橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)吸收、消化新知識(shí)的條件。如，導(dǎo)人新課時(shí)，要介紹背景知識(shí);通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)等。我在讓學(xué)生分析課文《Languages》的補(bǔ)充閱讀材料組織結(jié)構(gòu)時(shí)，先為學(xué)生們提供了該文章的中心意思和每段的段落大意，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，做配對(duì)題，指導(dǎo)學(xué)生先從文章的整體上理解閱讀材料，然后理解內(nèi)容細(xì)節(jié)。

2）當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展與課文知識(shí)結(jié)構(gòu)溝通時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重于啟發(fā)，提出問(wèn)題，用形象生動(dòng)的方式，激活學(xué)生的思維。如，根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行平行式寫作等。在閱讀和理解了《Languages》的補(bǔ)充閱讀材料后，我讓學(xué)生分析出文章中的主題句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句，啟發(fā)學(xué)生用Cluster的方式，為短文”Leaning English Well Is Very Important（學(xué)好英語(yǔ)很重要）”構(gòu)思寫作框架。

3）當(dāng)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)趨同于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可采取點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。老師在活動(dòng)過(guò)程中起著答疑和畫龍點(diǎn)睛的作用。如：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，結(jié)合他們?cè)械闹R(shí)進(jìn)行討論。在交流時(shí)，老師除了贊同與自己意見(jiàn)一致的觀點(diǎn)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表新穎的看法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和想像力。在《Languages》這一課中，我根據(jù)本課的寫作任務(wù)，設(shè)計(jì)了題目為”Learning English WellIs Very Important”的討論題，為每組學(xué)生（四人一組）提供了一張塑料薄膜，讓他們寫下理由，然后每組推選一位同學(xué)到投影儀前來(lái)闡述他們的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)形式很受學(xué)生歡迎，在活動(dòng)中學(xué)生的語(yǔ)言能力得到很好地培養(yǎng)，并為寫短文“Leaning English Well Is Very Important”提供了寫作內(nèi)容，打好了語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3.課堂教學(xué)藝術(shù)的目的是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技能和交際能力。

知識(shí)是指人們獲得的有關(guān)客觀世界的信息，技能是指通過(guò)練習(xí)能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)，能力是運(yùn)用知識(shí)和技能以解決問(wèn)題、完成任務(wù)的個(gè)性特征。知識(shí)是技能、能力形成和發(fā)展的前提，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，有利于技能、能力的提高。有了獲取、整理運(yùn)用知識(shí)的技能和能力，就可促進(jìn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作，從而掌握更新的知識(shí)。

技能和能力源于知識(shí)而又高于知識(shí)，知識(shí)不會(huì)自然而然地、自動(dòng)迅速地轉(zhuǎn)化為技能和能力，只有通過(guò)較長(zhǎng)的、有效的練習(xí)和實(shí)踐，才能使靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的技能和能力。外語(yǔ)作為一門技能性課程，教學(xué)的迫切任務(wù)是在使學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，提高交際能力，是主要的教學(xué)目標(biāo)。但是，我們要從傳統(tǒng)的以掌握知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的以培養(yǎng)能力為中心，并不是不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要在科學(xué)地、合理地學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的實(shí)踐，使學(xué)生迅速地形成能力。

二、現(xiàn)代英語(yǔ)教師要重視研究學(xué)法，讓學(xué)生在新世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展。

面對(duì)日新月異的21世紀(jì)，教師不能光滿足于在45分鐘的課堂中提高效率，而是應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。因此，教師在研究教法的同時(shí)要重視研究學(xué)法。我們可以借鑒前人和國(guó)內(nèi)外的理論體系，例如學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)構(gòu)、各種學(xué)習(xí)類型的意義、學(xué)習(xí)的生理機(jī)制、影響學(xué)習(xí)的各種內(nèi)部因素等，通過(guò)科學(xué)的教法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有把教法研究和學(xué)法研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使英語(yǔ)教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從以學(xué)生掌握知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們可以把元認(rèn)知策略引人外語(yǔ)教學(xué)中，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和效果。

元認(rèn)知（metacognition）是對(duì)認(rèn)知（cognition）的認(rèn)知。認(rèn)知科學(xué)的主要任務(wù)是描述人的思維機(jī)制，揭示人們習(xí)得加工和處理信息的機(jī)制。元認(rèn)知是認(rèn)知主體對(duì)自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。它包括元認(rèn)知知識(shí)與元認(rèn)知體驗(yàn)兩部分。

1.讓學(xué)生了解并積累元認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知計(jì)劃能力。

教師的職責(zé)不僅是從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，傳授書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能，而且還要教學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知規(guī)律，獲得元認(rèn)知知識(shí)。教師不能只讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該讓學(xué)生了解為什么這么學(xué)，是利用哪一點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律去學(xué)習(xí)的，讓他們突破現(xiàn)有的思維模式去獲得新的有效的學(xué)習(xí)方法，從老師的直接示范中領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法。如，在上新課前，我通常讓學(xué)生明確本課的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排;明確要達(dá)到這些要求和目標(biāo)，老師和學(xué)生需要做哪些工作，才能提高教學(xué)效率等。這樣，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)每篇課文的基本規(guī)律，并在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到老師是怎樣指導(dǎo)大家完成這些教學(xué)安排，達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)的，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在上《Languages》這課時(shí)，我讓學(xué)生按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，如熟悉生詞的發(fā)音和意義，借助詞典讀懂課文的大意，做簡(jiǎn)單的課文配套練習(xí)，初步掌握知識(shí)性的內(nèi)容，為課內(nèi)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。我在課內(nèi)的主要任務(wù)：一是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)他們自學(xué)方法;二是用更多的時(shí)間通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這樣，學(xué)生在理性的方法中漸漸地感悟到計(jì)劃策略的有效性，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力有明顯提高，學(xué)習(xí)信心大增，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。

2.訓(xùn)練監(jiān)控調(diào)節(jié)能力，加強(qiáng)元認(rèn)知體驗(yàn)。

元認(rèn)知體驗(yàn)是人們從事認(rèn)知活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，它在認(rèn)知任務(wù)中起著重要的作用。如，不同的學(xué)生，完成工作的質(zhì)量有差異，背誦課文也是如此。有的學(xué)生自以為已經(jīng)背出課文，但實(shí)際背誦中還存在很多錯(cuò)誤，也背不流利。因此我在檢查學(xué)生背誦課文時(shí)，注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)背書(shū)中存在的問(wèn)題和差距，要求他們?cè)谝院蟊硶?shū)時(shí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地進(jìn)行自我監(jiān)控，培養(yǎng)仔細(xì)、踏實(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，在教學(xué)生閱讀時(shí)，我讓學(xué)生了解自己的閱讀是有規(guī)律、有層次的?？捎么肿x和快讀的方法了解主體及其情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò);通過(guò)邊閱讀邊思考的方法，可以識(shí)別材料提示的重要信息;用自我提問(wèn)的方法檢驗(yàn)自己的答案是否正確;用多角度分析推理的方法，訓(xùn)練監(jiān)控調(diào)節(jié)能力，處理綜合性問(wèn)題。

3.讓學(xué)生加強(qiáng)反思，提高自我評(píng)價(jià)能力，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

反思理論是元認(rèn)知中計(jì)劃、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)策略，故元認(rèn)知也稱為“反思認(rèn)知”。反思可分為活動(dòng)前反思（reflection for action），活動(dòng)中反思（reflection in action）和活動(dòng)后反思（reflection on action），指導(dǎo)學(xué)習(xí)這些元認(rèn)知策略時(shí)要從三方面人手。如，考試前，我引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，重新檢查自己訂正過(guò)的試題，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)的知識(shí)。我要求學(xué)生在考試中臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)，不慌不忙，分析考題，尋找它們與平時(shí)課文和練習(xí)中的聯(lián)系，找出突破口?？荚嚭?，我要求學(xué)生正確地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，重新調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生反思方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在上《Language》這課和其他課文時(shí)，為了逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、思維能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力，我從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂反饋和課后延伸著手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的;在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)領(lǐng)悟有效的學(xué)法，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課外學(xué)習(xí)能力，得法于課內(nèi)，得益于課外，在新世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展。