袁衛(wèi)星

列寧說過：“沒有‘人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”我篤信這一點，所以決定在高三第一學(xué)期i布置學(xué)生做一篇“親情”作文。

我先把我發(fā)表在《中國校園文學(xué)》上的“下水作文”《一杯薄薄的思念》讀給學(xué)生聽，這是我追憶已故父親的一篇紀(jì)念文章，讀過之后，我對“親情”作了一番自我理解意義上的闡釋，話不多，但在學(xué)生心中澈起了反響。有學(xué)生后來在作文中寫道：“如果老師不布置我們寫這篇作文，如果沒有他那寥寥的幾句，我還一直以為，父母親為我做的一切是應(yīng)該的，我無需報答。然而，我現(xiàn)在明白，這十多年，我愧欠太多…“這篇作文，學(xué)生交得又齊又快，寫得又深又好。

我沒有像往常那樣批改這，篇作丈，而是在看過一遍之后，發(fā)還給學(xué)生，并且告訴他們，希望他們把這篇作文寄給他們筆下的“親人”，讓他們的親人來作出最好的評判。幾乎每一位學(xué)生都對自己的文章做了認真的謄抄或者修改，當(dāng)學(xué)生把作文裝進信封寫上名址交給我時，我看到的，是一群等待起飛的候鳥。

只有一篇作文無法寄出，那是一位學(xué)生寫他百天前病故的母親的，題目叫《永遠的思念》，長約3500字。

此后的一個多月里，我陸續(xù)收到學(xué)生家長的來信，談他們讀了孩子作文的感受：有的感慨萬千，孩子真的長大了;有的甜蜜無比，十幾年的心血沒有白費;有的激動不已，只要孩子懂事，再苦再累也愿意……有的讓我轉(zhuǎn)信給學(xué)生，要和孩子一樣，用筆，作一次情感的交流。一住患有癌癥的家長讀了她兒子寫的《母親的嘮叨》一文后寫來長信，說，“想不到，孩子能理解我的嘮叨。他真的長大了！我此生再沒有遺憾，以后的路，他能走好……”

在征求學(xué)生同意后，我安排了一次講評課，讀家長來信，讀《永遠的思念》。《永遠的思念》幾乎讓我們每一位師生都流下了熱淚。而就在讀完后大，家黯然的一刻有人敲門。我推門出去一看，只見一位學(xué)生的母親拎著大包小包的棉被寒衣在外邊。我一改通常將該生叫出門外的做法，將這位母親請進教室。教室里一片啞然之后。旋即掌聲雷動。我臨時決定讓該生口述一遍他的作文，因為，在印象中，他寫的也是母親。我把他母親安排到空住上坐定。并讓他大聲口述自己的作文。學(xué)生說得很動情，母親聽得很動容。沒等作文說完，母子兩人就已經(jīng)熱淚盈眶了。全文說完，教室里再次掌聲雷動。我順?biāo)?推舟，建議會唱歌的同學(xué)給《永遠的思念》里的母親，給在座的母親，給自己的母親，給所有的母親獻上一首歌。于是，教室里響起了《念親恩》，響起了《媽媽的吻》，響起了《世上只有媽媽好》……

事后，有許多同學(xué)都說，這篇作文，這堂課，他永生難忘。我說是的，我也受到了一次靈魂的洗禮，并且悟到了一點人文教育的真諦。