郭蓮舫

1999年11月17日，上海，陽光燦爛。一群小學生乘著旅游車興致勃勃地游覽野生動物園。就在他們興高采烈地觀賞動物時，有一輛車上的司機下了車——他沒想到，此時他已經(jīng)與周圍的虎群“為伍”了。剎那間，幾只東北虎獸性大發(fā)，撲向了這位不速之客，并把他拖到了附近的草地里。慘痛的一幕發(fā)生了：司機被幾只老虎圍攻著，他趴在沾滿鮮血的草地上，兩手抱著頭……孩子們都不約而同地發(fā)出了驚叫……

這件事發(fā)生后，在社會上引起了強烈的反響。除了對 “老虎吃人”本身的是是非非的議論之外，還引發(fā)了對其他一系列問題的思考：目擊這幕慘劇的孩子們在心理上會受到什么影響，人們又該如何幫助孩子消除這種影響……

幾乎每個人在童年時代都有過受驚嚇的經(jīng)歷。由于兒童的心理發(fā)育尚不成熟，一旦受了驚嚇，很容易給幼小的心靈投下陰影，有時因為處理不當，甚至會留下深深的創(chuàng)傷，以致在他們長大以后，這種創(chuàng)傷還會或輕或重地影響他們的生活。

防止意外事件的發(fā)生，是使兒童不受創(chuàng)傷的最好辦法，但意外恰恰是在人們意想不到的時候發(fā)生了。事實上，人生本來就是一個各種經(jīng)驗不斷積累的過程，所以，有時候受點驚嚇也是難免的。關(guān)鍵的問題是，在兒童受到驚嚇之后，要正確處理。

大多數(shù)人都有過的體驗

兒童受到驚嚇后，隨之而來的往往是恐懼情緒。親眼目睹老虎吃人的慘劇，小學生們發(fā)出了驚恐的叫喊聲，這表明他們已經(jīng)對老虎產(chǎn)生了恐懼情緒。

國外曾對一組兒童進行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)90%的兒童在其發(fā)育的某一階段曾有過恐懼反應(yīng)。有位負責心理的老師曾調(diào)查了40位初中學生看電影《畫皮》后的感受，其中30位同學增加了對鬼的恐懼感，19位同學在觀看電影后一段時間里晚上不敢獨自外出。其中有一位同學說她看了電影《畫皮》后，恐懼心理更嚴重了，有一次走夜路，隱隱約約看見有兩個人影在晃動，以為是《畫皮》中的鬼（其實是人走路的影子），她嚇得出了一身冷汗，馬上急奔回家。

孩子可通過不同的方式形成恐懼心理。有的通過個人生活經(jīng)歷直接形成（如受到驚嚇），有的則是通過觀察別人的行動而間接產(chǎn)生。如果孩子看到親人或周圍其他關(guān)系密切的人（如同學、老師）對某種外界刺激或情境過度恐懼，并刻意回避時，便容易產(chǎn)生共鳴，從而對同樣的刺激也表現(xiàn)出恐懼。

恐懼情緒往往在突發(fā)事件后會出現(xiàn)，但隨著時間的推移，會漸漸消失。心理學調(diào)查研究表明，突發(fā)事件后6%的恐懼情緒于1星期內(nèi)消失，54%于3個月內(nèi)消失，其余的1年內(nèi)消失?？傊?，兒童的恐懼情緒一般隨著年齡的增長而消失。但對于性格內(nèi)向、依賴性強、膽小孤獨的兒童，若處理不當，恐懼情緒會固定下來，進而影響其生活、學習，成為不能自拔的恐怖癥。

恐懼為何變恐怖

恐懼情緒是兒童最常見的一種心理現(xiàn)象，恐懼情緒并不是恐怖癥。恐怖癥是不正常的恐懼:引起恐懼的事物或情境事實上并不具有危險性，或者只有一定的危險性，但病人表現(xiàn)出來的恐懼大大超過了客觀存在的危險程度。當這種不良情緒持續(xù)一定時間，患兒就會產(chǎn)生回避、退縮等行為，嚴重影響正常生活、學習和人際交往，如果經(jīng)多方勸慰、解釋仍不能消除時，就可以確定是恐怖癥了。

多數(shù)恐怖癥的病人還有一個明顯的特點：他們害怕的對象普遍化了。我在心理咨詢門診時，曾遇到過一個小病人，他原先很喜歡小狗，但一次和狗玩時，被狗咬了一口，家人很緊張，并去醫(yī)院為他注射了狂犬疫苗。孩子已經(jīng)對狗恐懼害怕了，但父母當他不聽話時，還要拿狗來嚇唬他，結(jié)果，他幾次從夢中被“狗”“咬”醒，以后不僅怕狗，連其他小動物也怕，甚至連他媽媽穿的皮毛大衣也害怕得不敢碰。他患了動物恐怖癥。

在患有恐怖癥的學齡兒童中，女孩多于男孩。這是因為多數(shù)女孩比男孩性格更內(nèi)向、依賴性更強，也更膽小、孤獨。這些特點更容易使兒童的恐懼心理發(fā)展為恐怖癥。

兒童一旦患了恐怖癥，就應(yīng)請心理醫(yī)生進行積極的治療。對于患有動物恐怖癥的兒童，可以通過與動物做游戲的方式，讓他們消除對動物的恐懼心理。有嚴重恐怖癥狀的兒童，可在心理醫(yī)生指導下，使用一些藥物治療。

兒童恐怖癥重點在于預(yù)防。如果在兒童產(chǎn)生恐懼心理時，能正確、合理地加以引導，恐怖癥就不大可能發(fā)生。

大家一起走出誤區(qū)

曾經(jīng)有位女大學生，因為極度害怕宿舍里的蟑螂，來心理咨詢門診求治。經(jīng)過詢問才知道，在她小的時候，一只蟑螂曾繞著她飛了半天，嚇得她大哭起來，從此產(chǎn)生了對蟑螂的恐懼心理。更糟糕的是，她的外婆和媽媽經(jīng)常向她提起這種昆蟲，說蟑螂很可惡、很可怕之類的話。結(jié)果，她對蟑螂的恐懼感固定了下來，并且對類似蟑螂的昆蟲（比如蚱蜢）都產(chǎn)生了恐懼感——她患了恐怖癥。經(jīng)過心理醫(yī)生的治療，這位女大學生最終消除了對蟑螂的恐懼，但這件事，連同害怕小狗的那個孩子的例子，都說明了一個問題：兒童對某種事物產(chǎn)生恐懼心理后，周圍的人不應(yīng)反復(fù)對他們講這種事物有多么可憎、多么可怕，甚至用它來嚇唬他們。這樣做非但不能減輕兒童的恐懼情緒，反而可能會使這種恐懼感長久地保留下來，成為恐怖癥。對膽小孤獨的孩子，這樣做的危險性就更大了。所以，正確的做法是:引導孩子客觀地認識事物的危險性，并使他們逐漸淡忘引起恐懼情緒的事件。這樣，他們的心緒就會漸漸平靜下來。

由于兒童可以通過觀察別人的行動而間接獲得恐懼情緒，所以，與孩子關(guān)系比較密切的人要注意自己在孩子面前的一言一行，以免發(fā)生情緒感染，把自己對某種外界刺激或情境的恐懼情緒也傳染給孩子。另外，在孩子不聽話時，家長也不要用某一種事物來嚇唬他們。否則，孩子可能產(chǎn)生對這種事物的恐懼情緒，進而可能導致恐怖癥。