李紅延

記得有一年學(xué)校搞“六一”聯(lián)歡，有個(gè)表演獨(dú)唱的小男孩在后臺(tái)候場(chǎng)，這時(shí)，他媽媽跑上來(lái)，一邊幫他整理衣服一邊問(wèn)：“緊張嗎?”

“還好?！焙⒆有÷曊f(shuō)。

“千萬(wàn)別緊張?！眿寢尩穆曇粲行┘贝伲暗紫履敲炊嗳?，你就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，該唱什么就唱什么，我在下面給你照相。我還看見(jiàn)電視臺(tái)也來(lái)人了?！?/p>

那男孩探頭往下看了看。

媽媽接著說(shuō)：“注意出臺(tái)時(shí)別忘了敬隊(duì)禮，最重要的是表情，還有要聽(tīng)清伴奏……”

隨著那位媽媽仔細(xì)地叮囑，我看見(jiàn)那孩子臉上的表情越來(lái)越嚴(yán)肅，眼神都有點(diǎn)發(fā)怔了。這時(shí)音樂(lè)老師走過(guò)來(lái)對(duì)那位媽媽說(shuō)：“您別說(shuō)了，您越說(shuō)孩子越緊張，他都練了很長(zhǎng)時(shí)間了，不會(huì)有問(wèn)題的?！?/p>

那位母親一愣，然后連忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)?！彪m然不說(shuō)話了，但我看見(jiàn)那位母親的雙手緊緊握著孩子的肩頭。

輪到這孩子上場(chǎng)，他頭上已經(jīng)出汗了。他僵硬地站在臺(tái)上，前奏剛起，他忽然想起還沒(méi)敬隊(duì)禮，連忙補(bǔ)敬一個(gè)，底下的小觀眾都笑了，這一下，他更懵了，一張口，詞兒又想不起來(lái)了。他媽媽舉著相機(jī)在下面直跺腳。

還是音樂(lè)老師有經(jīng)驗(yàn)，假借著調(diào)整麥克風(fēng)，悄悄地把詞告訴了他，就這樣他才把歌唱完。他媽媽一邊往后臺(tái)走，一邊自言自語(yǔ)：“不是告訴他別緊張嗎?！?/p>

看著那孩子滿眼淚水從臺(tái)上下來(lái)，我心想：孩子真是無(wú)辜，如果不是大人制造緊張空氣，他應(yīng)該不會(huì)這樣。

俗話說(shuō)“物極必反”。有的時(shí)候，我們大人看重一件事，又急于想讓孩子知道重要性，往往會(huì)制造緊張空氣。恰當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾?，但如果太過(guò)分，忽略了孩子的承受能力，就會(huì)適得其反。

經(jīng)常能遇到這樣的家長(zhǎng)，在孩子剛上學(xué)時(shí)，就對(duì)孩子說(shuō)：“要好好學(xué)作文，作文可難了，如果學(xué)不好，大學(xué)都考不上?！边€有的說(shuō)：“寫(xiě)作文雖然難，但你只要下苦功夫，就一定能寫(xiě)好?！?/p>

我們站在孩子的角度想一想，聽(tīng)了這番話，他們還能對(duì)作文有興趣嗎?在他們心里，作文都已成了洪水猛獸，一旦當(dāng)他們真正開(kāi)始面對(duì)作文時(shí)，有的就只是反感和懼怕了。所以，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，第一條就是要“輕松上路”。

現(xiàn)在父母對(duì)子女期望值都很高，孩子的成長(zhǎng)，伴隨著大人們小心翼翼的呵護(hù)，可能正是這種小心翼翼，有時(shí)讓大人孩子都變得緊張、敏感。

在和家長(zhǎng)接觸過(guò)程中，我常常發(fā)現(xiàn)越是表現(xiàn)好的孩子，他們的父母越是緊張。

比如，有個(gè)二年級(jí)的孩子，在班里是中隊(duì)長(zhǎng)，有一次上體育課時(shí)，不小心掄跳繩抽傷了同學(xué)的臉，這雖然是個(gè)意外，但這位家長(zhǎng)總擔(dān)心老師從此對(duì)自己的孩子另眼相看。其實(shí)，老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)絕不會(huì)局限于一兩件小事，更不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)意外而否定孩子的全部。

當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不要緊張”時(shí)，你是否正在緊張呢?你緊握孩子肩頭的雙手，你反復(fù)不停地叮嚀和手忙腳亂的動(dòng)作，是否都在傳達(dá)著你心中的不安。

我們知道，這種種緊張，都是源于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，可能是因?yàn)槲覀冏哌^(guò)去了，體會(huì)到世事艱難，想給孩子們提個(gè)醒。但有時(shí)，該走的路再難也得自己走，要不，人怎么會(huì)成長(zhǎng)呢?■