黃元峰　劉　源　喬焰輝　范久臣

畢業(yè)設(shè)計是高等工科院校整個教學(xué)過程中最后也是最重要的一環(huán)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計的管理，對提高專業(yè)辦學(xué)水平，全面提高畢業(yè)生的質(zhì)量，具有重要作用。

一、建立完善選題的評審制度

畢業(yè)設(shè)計的選題是畢業(yè)設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作，是搞好畢業(yè)設(shè)計的重要一環(huán)，科學(xué)合理地選題是能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)。如何科學(xué)合理地選題是指導(dǎo)教師的一項(xiàng)關(guān)鍵性的工作。對選題應(yīng)注意以下三個方面的問題：

1．選題的綜合。畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計的主要任務(wù)就是要使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)其動手能力和工程設(shè)計能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自覺吸收新知識的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要具有綜合運(yùn)用知識和培養(yǎng)能力的雙重職能。

2．選題的實(shí)踐性。高等工程?？茖W(xué)校肩負(fù)著向生產(chǎn)一線培養(yǎng)實(shí)踐型高級人才的重任。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)新體制的建立，社會也對人才的要求有了新的、更高的內(nèi)涵；這就要求學(xué)校辦學(xué)面向社會、面向市場，為社會培養(yǎng)合格的人才。而畢業(yè)設(shè)計正是理論聯(lián)系實(shí)際的一個重要環(huán)節(jié)，因此，畢業(yè)設(shè)計的題目要有一定的實(shí)踐性，要盡可能結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)單位的生產(chǎn)和技術(shù)工作的要求，選擇與生產(chǎn)科研相結(jié)合的課題，不能空想。我們注重選題的實(shí)踐性就是要求指導(dǎo)教師給出的題目必須來自現(xiàn)場，真題真做。通過真題真做不僅要求設(shè)計科學(xué)合理，計算準(zhǔn)確無誤，圖紙規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而且實(shí)踐機(jī)會多。因此對提高學(xué)生的工程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)踐等方面的能力大有好處。學(xué)生既能受到嚴(yán)格訓(xùn)練，又有利于學(xué)校、學(xué)生與廠礦企業(yè)合作，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，面向市場。當(dāng)然，有些來自現(xiàn)場的題目往往具有局限性，對學(xué)生綜合訓(xùn)練不利，因此，這就要求指導(dǎo)教師在選題時綜合考慮，二者兼顧。

3．選題的新穎性。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識的發(fā)展和更新速度是相當(dāng)驚人的。培養(yǎng)學(xué)生注視學(xué)科發(fā)展新動態(tài)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自覺適應(yīng)新技術(shù)的能力，也是我們畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)之一。因此畢業(yè)設(shè)計的題目不僅要有適當(dāng)?shù)纳疃取㈦y度，而且還應(yīng)有一定的新穎性，這里的新穎性不僅指包含新技術(shù)的成份，而且在題目上也應(yīng)該不斷推陳出新，杜絕一題多屆的現(xiàn)象。

二、科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格管理

科學(xué)指導(dǎo)、嚴(yán)格管理是搞好畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的有力保障。往屆的畢業(yè)設(shè)計在指導(dǎo)和管理上存在著一些漏洞和弊端，使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。針對這種情況我們認(rèn)為科學(xué)指導(dǎo)、嚴(yán)格管理是加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程管理的一個有力的舉措。所謂科學(xué)指導(dǎo)包括兩個方面的內(nèi)涵：首先，要求指導(dǎo)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平上檔次、上水平，這是科學(xué)指導(dǎo)的前提。為了加強(qiáng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高指導(dǎo)的科學(xué)性，系里制定了一系列考核制度，鼓勵和督促指導(dǎo)教師作出答辯說明，答辯合格，才允許上崗指導(dǎo)。其次，指導(dǎo)過程要規(guī)范化、科學(xué)化。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，教師要側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，既要防止抱著走，又不能放手不管，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注意傳輸科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，注重因人施教。指導(dǎo)教師要做出嚴(yán)格的指導(dǎo)計劃，做到明確要求，規(guī)定進(jìn)度，定期檢查，同時指導(dǎo)應(yīng)定時間、定地點(diǎn)、有規(guī)律。嚴(yán)格管理對畢業(yè)設(shè)計有很大的促進(jìn)作用。

三、嚴(yán)格答辯，合理評定成績

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一關(guān)，嚴(yán)格畢業(yè)答辯、合理評定成績是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一個強(qiáng)有力的措施。為了加強(qiáng)畢業(yè)答辯的鼓勵和監(jiān)督機(jī)制，提高評定成績的全面性和準(zhǔn)確性，我們可從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)；

1．嚴(yán)格答辯。答辯采取典型答辯和分組答辯相結(jié)合的形式。答辯必須做到公平、合理、嚴(yán)格。在畢業(yè)答辯全面開始前，系里組織典型答辯，每組可推薦。1～2名學(xué)生參加典型答辯，不參加典型答辯的學(xué)生也可列席旁聽典型答辯。典型答辯后再按題目進(jìn)行分組答辯，每組一般3～5名答辯教師，在答辯組長的主持下按次序進(jìn)行。答辯時要求學(xué)生用20分鐘左右的時間自述，簡單介紹畢業(yè)設(shè)計的題目和要承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)，然后介紹有關(guān)的設(shè)計思想、依據(jù)和結(jié)果。而后用30分鐘左右的時間回答問題。答辯老師提出的問題都應(yīng)是與設(shè)計題目相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、設(shè)計和計算方法，以及考察學(xué)生獨(dú)立工作能力等方面的問題。答辯老師提問時要做好文字記錄，以便作為評分依據(jù)。最后用10分鐘左右的時間進(jìn)行討論，即由參加答辯的老師和學(xué)生就答辯題目中感興趣的問題發(fā)表不同的見解或提出改進(jìn)意見與答辯者進(jìn)行探討，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，提高設(shè)計水平。這樣做既規(guī)范了畢業(yè)答辯的形式，又起到了畢業(yè)答辯應(yīng)有的作用。

2．合理評定畢業(yè)設(shè)計的成績。對畢業(yè)設(shè)計的考核大致可分為3個方面，即平時考核、評閱說明書考核和畢業(yè)答辯。3個方面的考核成績按不同的權(quán)重疊加構(gòu)成畢業(yè)設(shè)計的總成績。

指導(dǎo)教師對學(xué)生平時考核的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，通過對每個學(xué)生建立平時的考核檔案，做到對學(xué)生的出勤、態(tài)度、提出的重要問題、解決的重要問題有記載，有評語，在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束之前給出考核成績，平時成績占總成績的30％。不及格者，不準(zhǔn)答辯。

評閱說明書成績由評閱教師給出。編寫說明要求準(zhǔn)確、全面、規(guī)范、工整、簡練，評閱教師要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真準(zhǔn)確地給出成績。該成績約占總成績的20％。

畢業(yè)答辯結(jié)束后，在答辯組長主持下由答辯教師集體評定學(xué)生成績。評定時每位答辯教師都要給答辯小組提出“建議分”，然后答辯小組集中評議，按評分標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)、良、中、及格與不及格率的控制原則公平合理地確定每個學(xué)生的成績，畢業(yè)答辯的成績約占總成績的50％。

作者單位：吉林電氣化高專

(吉林132021)

責(zé)任編輯；向欣