何桂云　楊　光

隨著國家創(chuàng)新體系的逐步建立，高校作為教學、科研、產業(yè)結合的有機體，在傳播、發(fā)現和轉化知識中，在科教興國發(fā)展戰(zhàn)略中理應發(fā)揮中堅作用。要依靠教學培養(yǎng)出社會主義市場經濟建設亟需的創(chuàng)新人才；依靠科研面向高新技術領域，研究和開發(fā)具有旺盛的生命力的高新技術成果；依靠興辦高新技術產業(yè)，使科研成果迅速轉化為生產力，由此，推動綜合國力的提高。三者的迅速發(fā)展和有機結合，為高等教育的健康發(fā)展提供了強大的動力，而促成這種發(fā)展和結合的催化劑——學科就更顯出舉足輕重的作用。因此，高校改革要把學科建設作為關鍵和核心內容，以學科建設為龍頭，促進各項工作的全面開展，繼而帶動學校的發(fā)展和水平的提高。

一、以學科建設為龍頭，促進教學的發(fā)展

學科建設是承載高校教學、科研、產業(yè)等工作的基礎和載體，是體現高等學校辦學水平、辦學特色和社會聲望的主要標志。學科建設涉及學科帶頭人的確定與培養(yǎng)、學術隊伍建設、實驗室建設、科研活動及其成果，以及高層次人才的培養(yǎng)等方面內容，學科建設得好壞直接影響著教學的發(fā)展。

教學是高校的中心任務，高校培養(yǎng)社會主義市場經濟需要的各類人才主要靠教學。當今世界經濟的飛速發(fā)展，要求培養(yǎng)的人才不僅能熟練地掌握本專業(yè)知識，還應掌握相近專業(yè)的知識，能進入其它相近的生產單位和研究部門工作。那種掌握某一種學科和專業(yè)的單一型學生已經不能滿足需要，高校必須站在高科技發(fā)展的前沿，培養(yǎng)知識面寬、掌握相關學科知識的創(chuàng)新人才。在現代，專業(yè)化與多面性相結合，培養(yǎng)既掌握深厚的基礎理論，又具有廣博知識面的復合型人才是學科最重要的功能之一。因而，必須將單一學科對人才的培養(yǎng)擴展到多個學科共同規(guī)劃對人才的培養(yǎng)，對培養(yǎng)人才的問題從一個較窄的范圍納入到較廣的范圍進行統(tǒng)籌、優(yōu)化；高教學科體系、教學內容與方法必須相應地進行改革。

以學科建設為龍頭，促進教學發(fā)展，應該采取下列措施：第一，繼續(xù)改革高?，F在的系科結構，文、法、理、工、經、貿等并重，鼓勵學生跨系科選課；第二，辦好反映新興產業(yè)發(fā)展的跨學科專業(yè)，如‘信息科學等；第三，采取多層次學制，靈活多樣地進行智力開發(fā)；第四，推廣和完善雙重學位制，主輔修制，努力擴大學生知識面，增強對新科技革命的適應性和促進能力。

二、以學科建設為龍頭，促進科研的發(fā)展

知識經濟的迅速發(fā)展，促成科學技術高度結合，這種結合，使得相關(相近)學科之間的聯(lián)系、滲透日趨強化。高校的科研工作再靠單一學科遠遠不夠，由單一學科人員組成的課題組難以承接綜合性較強的重大科研項目。必須以學科建設為龍頭，搞多學科的綜合研究，以促進科研的發(fā)展。即由相關(相近)學科共同組成聯(lián)合體，將較分散的人才、技術、儀器、設備、信息資料等條件相對集中優(yōu)化，形成科研主攻學科，充分發(fā)揮其整體優(yōu)勢，聯(lián)合攻關，搞重大科研項目，出高水平的科研成果，以提高科研成果的社會實用效益。

當前，高校多學科研究的主要形式是協(xié)同攻關。在確定了研究項目以后，各學科、各研究機構派出有關人員參與研究。這種研究的優(yōu)點在于；一是有利于學科協(xié)作，開展跨學科研究；二是有利于科學研究人員交流互補，拓展研究人員的眼界與知識面，提高創(chuàng)造能力；三是能最大限度地利用有限的人力資源；四是有利于加強責任制。

要搞好科研工作必須建設高水平學科，包括：有高水平創(chuàng)新能力的師資隊伍；有高水平的可以培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)造性思維的研究方向和研究課題；有條件良好的可以從事創(chuàng)造性科學活動的實驗基地；有廣泛的學術交流和獲取學科最新信息的條件及良好的學術氛圍。建設高水平的學科的同時，相近學科可以組成學科群。這些都是當前科研工作面向市場得以健康發(fā)展的前提條件。只有把學科建設搞好了，高?？蒲胁拍芟鄳靡园l(fā)展和提高。

三、以學科建設為龍頭，促進產業(yè)發(fā)展

高校要滿足創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的需要，滿足科技成果盡快轉化為生產力的需要，為學校發(fā)展增加經濟效益，就必須建立自己的企業(yè)。實踐證明，那種知識密集含量低，低附加值技術的企業(yè)沒有生命力。這就要求高校興辦企業(yè)必須興辦高新技術企業(yè)。經濟建設的發(fā)展要求高等學校的學科更廣泛地開展對外科技服務，興辦科技產業(yè)，以滿足社會經濟發(fā)展的需要。企業(yè)和社會所需要解決的問題往往是多層次的綜合性的，需要綜合性科學技術力量的支持和服務。學科建設，在某一范圍和領域形成的具有人才密集、知識密集、技術密集的綜合優(yōu)勢，這就為綜合性科技服務、興辦科技產業(yè)提供了基礎和可能。在市場經濟的環(huán)境下，以學科建設為龍頭，促進產業(yè)發(fā)展，通過科技服務和興辦科技產業(yè)獲得經濟效益，從而加快學科建設，可以使高校教學、科研、生產步入良性循環(huán)軌道。

以學科建設為龍頭，促進產業(yè)的發(fā)展，就是要以自己的學科或學科群為優(yōu)勢，將優(yōu)勢學科或學科群面向社會主義經濟建設主戰(zhàn)場而獲取的高新技術研究成果，進行研制、開發(fā)、生產出產品。這種發(fā)展，密切了與社會經濟的聯(lián)系，加速了市場信息的反饋，推動了學校專業(yè)的改造與課程設置及內容的更新，促進了教學改革；這種發(fā)展，促進了科技成果在校內轉化，密切了與校內企業(yè)的聯(lián)系，推動了學科科研的發(fā)展?？梢?，以學科建設為龍頭，促進產業(yè)發(fā)展，是十分明智之舉。

作者單位：長春光機學院

(長春130022)

責任編輯：海文