慕　過

大多數(shù)人都喜歡乖巧的孩子，哪怕他太乖巧,像個(gè)“小馬屁精”,家長也認(rèn)為這比任性倔強(qiáng)的孩子要好得多。家長們還會說：“如果說處處順著大人的心思便是乖巧，那么，這種個(gè)性的孩子不是很可愛、很讓人放心嗎？”

當(dāng)“乖小孩”出問題時(shí)

當(dāng)乖小孩出現(xiàn)問題時(shí)，家長們往往十分驚訝，甚至有難以置信的感覺。

6歲的小潔從小患有哮喘病，她的癥狀出現(xiàn)的同時(shí)，常伴有心理上的應(yīng)激反應(yīng)，與單純的生理性的哮喘不同。小潔在幼兒園練習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)幼兒英語都很努力，成績名列前茅，她還很有禮貌，老師也很喜歡她。小潔有一個(gè)在大學(xué)住讀的大表姐，每當(dāng)表姐來她家時(shí)，小潔的哮喘發(fā)作的次數(shù)便會增加，她自己訴說的身體不適也會加重。

原來，小潔從小就和表姐很親近。她的言行儼然一副小大人的模樣，被周圍的人稱贊為“乖小孩”，表姐很喜歡她，常把她帶到大學(xué)里玩。

但是，小潔一天天在長大，環(huán)境對她的要求也越來越高，要維持以前的“優(yōu)秀狀態(tài)”越來越難。于是，她就想在家里放松自己。但是家里對她的要求也并未降低。媽媽認(rèn)為她既然能在幼兒園里做得很好，在家里當(dāng)然也該聽話、懂事、不放松學(xué)習(xí)。由于在學(xué)校和家庭都必須努力做個(gè)乖小孩，小潔感到太累了，力不從心了，壓抑的心理能量便通過“生病”的方式，在疼愛她的表姐面前表現(xiàn)了出來。

兩種乖小孩

乖小孩為什么會出問題呢?

兒童問題專家認(rèn)為：在看似同樣乖巧的外表下，其實(shí)有兩種心理健康程度不同的孩子：一些乖小孩處處流露出孩子應(yīng)有的天真爛漫，且能夠遵從規(guī)范行事，擁有善良溫和的個(gè)性。與此相對，另一些“乖小孩”則顯得心事重重，平時(shí)，他們會努力揣摩大人的心思，并看著大人的眼色行動。出了問題的小潔就屬于后一種。

專家認(rèn)為：后一種乖小孩其實(shí)是“問題兒童”，他們的心理受到了壓抑，未能表現(xiàn)出相應(yīng)生長發(fā)育階段理應(yīng)表現(xiàn)的喜怒哀樂，長此以往，可能會引起以抑郁為代表的一系列兒童心理疾患；同時(shí)，這樣的孩子在人際交往中不容易和其他孩子打成一片，有可能被同齡人的群體孤立；此外，由于他們處處按照成年人的愿望行事，還會使他們原本活潑潑的創(chuàng)造力、想象力受到抑制。

那么，孩子是怎么了解大人的心思的呢？答案是：孩子能憑他們的感覺了解大人。孩子無疑對大人的情緒變化十分敏感。媽媽大都有過這樣的經(jīng)歷：不管自己如何假裝平靜，寶寶總能“察覺”媽媽內(nèi)心的不安和緊張，因而哭鬧個(gè)不停。一些孩子察覺大人的情緒的能力特別強(qiáng)，如果家庭教育又特別強(qiáng)調(diào)服從的話，他們?yōu)榱巳偞笕耍蜁阂肿约侯B皮的愿望，如此反復(fù)多次，一種稱為“過剩適應(yīng)”的不良心理模式便萌芽了。而當(dāng)這種“過剩適應(yīng)”成為孩子的行為模式浮出水面時(shí)，“乖小孩”便會在成長過程中迷失自我。

怎樣對待出了問題的“乖小孩”

家長首先要讓孩子們明白：不要盡把目光鎖在大人的身上，不要把自己心里的愿望“藏起來”。要鼓勵“乖小孩”大膽地表現(xiàn)自己，告訴他們，無論如何，爸爸媽媽都會愛你的。

再有，“乖孩子”的父母也該反省一下自己：有沒有對孩子提過高的要求？有沒有一直將理想化的“乖小孩”模式強(qiáng)加給自己的孩子？家長們應(yīng)該理解：孩子的成長有與他們年齡相應(yīng)的規(guī)律，希望孩子從小就左右逢源，也太難了吧。

如果“乖小孩”的問題已經(jīng)像小潔一樣影響了身體健康和正常發(fā)育，家長應(yīng)及時(shí)帶孩子去看兒童心理門診。

“乖小孩”變壞了嗎

一些出了問題的“乖小孩”在做心理治療的過程中，他們的家長抱怨說：“孩子就變壞了?！彼麄冋f自己的孩子原本很聽話，現(xiàn)在卻開始頂嘴；原先一天不差自覺去上鋼琴班，現(xiàn)在竟然想賴學(xué)、曠課；還開始不幫忙做家務(wù)。

“乖小孩”出現(xiàn)這些變化其實(shí)很正常，打個(gè)比喻，這就好比拿開了壓在植物種子上阻礙它發(fā)芽的石頭，植物會瘋長一陣一樣。在心理醫(yī)生看來，這一變化是喜人的，表明孩子在發(fā)泄壓抑已久的精力和情緒，對孩子的身心健康有一定的作用。

當(dāng)然，讓“乖孩子變壞”并不是做心理治療的最終目的。一般說來，在解放了受到壓抑的自我后，心理醫(yī)生會幫助孩子整理內(nèi)心世界。此后，讓他們學(xué)會適時(shí)、適地在日常生活中表達(dá)情緒，從而重新構(gòu)建健康的心理。